Indicadores N Categoría Frecuencia (Cant.) Frecuencia (%) 1.- Complejidad del contenido de orientación técnico-
táctica. 5 Nivel medio 4 80
2.- Carácter predominante del contenido de
orientación técnico-táctica. 5 Tachi-waza y Ne-waza 3 60 3.- Forma predominante del contenido de orientación
técnico-táctica. 5 Oral - Práctico 5 100
4.- Método predominante en la clase.
5 Problémico Variable 5 4 100 80 5.- Dirección lógica de la enseñanza de la técnica y su
perfeccionamiento. 5 Integrada 5 100
6.- Progresión didáctica en la adecuación de las tareas. 5 Progresión deductiva 5 100 7.- Carácter posible de la actividad cognoscitiva de los
judokas escolares. 5 S. Problémica Reflexión 4 4 80 80 8.- Lo novedoso del establecimiento de relaciones entre
ideas tácticas. 5 Completo 3 60
COMPORTAMIENTO DE LAS POSIBILIDADES DE LOS JUDOKAS ESCOLARES (Concentrado 11-12 años del municipio de Santa Clara)
1.- Nivel de la preparación técnico-táctica en Tachi-
waza. 5 Nivel medio 4 80
2.- Nivel de la preparación técnico-táctica en el Ne-waza. 5 Nivel medio 4 80 3.- Grado de dificultad de las tareas en el Tachi-waza. 5 Nivel medio 5 100 4.- Grado de dificultad de las tareas en el Ne-waza. 5 Nivel medio 3 60 5.- Actitud que prevalece en el cumplimiento de las
tareas en el Tachi-waza. 5 Positiva 5 100 6.- Actitud que prevalece en el cumplimiento de las
tareas en el Ne-waza. 5 Positiva 5 100
7.- Nivel de desempeño técnico en la continuidad del
Tachi-waza al Ne-waza. 5 Nivel medio 4 80
8.- Ritmo de ejecución técnica de viradas con palanca y
envoltura en el Ne-waza. 5 Nivel medio 5 100 9.- Estado típico de influencia del trabajo individual en la
Anexo 9:
Encuesta: A los entrenadores de Judo. Fecha:
Datos Generales:
Edad: Sexo: Título que posee: Años de graduado:
Grado en Judo: Cargo que ocupa: Años que lleva en este trabajo: Le rogamos que coopere con nuestro estudio diagnóstico, de acuerdo con su labor y experiencia adquirida, respondiendo con franqueza y sinceridad para contribuir a la mejora de los resultados del Judo villaclareño.
Sobre el análisis de las posibilidades de los judokas escolares en la clase:
1.- ¿Cómo valora usted la calidad de desempeño técnico de los judokas escolares en la tarea de ejecutar viradas con palanca y envoltura al control en el Ne-waza?
Adecuada………. Poco adecuada………. No adecuada……….
2.- ¿Considera usted que existe mayor efectividad de realización en las tareas planteadas durante el Tachi-waza que en el Ne-waza?
Sí………. No……….
3.- ¿Cómo se comporta la efectividad de realización de los judokas escolares en las tareas planteadas en el Tachi-waza y el Ne-waza con respecto a la prueba técnica y el combate real en el ejercicio competitivo fundamental?
Efectividad de realización de las tareas en el Tachi-waza:
Bien………. Regular………. Mal……….
Efectividad de realización de las tareas en el Ne-waza:
Bien………. Regular………. Mal……….
4.- En general, ¿qué opinión tienes sobre el análisis de las posibilidades de los alumnos?
Nivel típico de preparación técnico-táctica en el Tachi-waza:
Alto………. Medio………. Bajo……….
Nivel típico de preparación técnico-táctica en el Ne-waza:
Alto………. Medio………. Bajo……….
Grado de dificultad de las tareas en el Tachi-waza para el equipo dado:
Alto………. Medio………. Bajo………
Grado de dificultad de las tareas en el Ne-waza para el equipo dado:
Actitud que prevalece ante el cumplimiento de tareas planteadas en el Tachi-waza:
Positiva……….Neutral……….Negativa……….
Actitud que prevalece ante el cumplimiento de tareas planteadas en el Ne-waza:
Positiva……….Neutral……….Negativa……….
Nivel típico del desempeño técnico en la continuidad de Tachi-waza al Ne-waza:
Alto……….Medio……….Bajo……….
Ritmo típico de ejecución técnica de viradas con palanca y envoltura en Ne-waza:
Rápido……….Medio……… Retardado……….
Estado típico de la influencia del trabajo individual dentro del tatami: a) Satisfactorio………., b) No satisfactorio…………..
Sobre el análisis de la construcción de las tareas planteadas en la clase:
5.- ¿Qué experiencia tienes en lo referente a la construcción de tareas de la preparación para la enseñanza de la técnica deportiva y su perfeccionamiento?
Bastante………. Mucha………. Alguna………. Poca………. Ninguna……….
6.- ¿Trabajas con situaciones problémicas en las clases durante la práctica sistemática de las técnicas de proyección y control? En caso de responder sí, argumente su respuesta.
Sí………. No……….
7.- Cuando el alumno se equivoca, ¿utilizas el error para el desarrollo de la reflexión crítica del propio alumno y el equipo en la clase? En caso de responder sí, argumente su respuesta.
Sí………. No……….
8.- ¿Cómo consideras las posibilidades de regulación y reflexión del alumno sobre su aprendizaje? Bastante adecuado………… Muy adecuado………… Adecuado………. Poco adecuado………… No adecuado…………
9.- En general, ¿qué opinión tienes sobre el análisis de las tareas planteadas en la clase?
Complejidad del contenido de orientación técnico-táctica:
Gran nivel de complejidad…………
Nivel medio de complejidad…………
Carácter predominante del contenido de orientación técnico-táctica:
Tachi-waza……….Ne-waza……….Tachi y Ne-waza………
Forma predominante de la información:
Oral………Visual………Práctica……..
Método predominante en la concepción de la clase:
Estándar………Variable………Combinado……..Problémico……...
Dirección lógica de la enseñanza de la técnica y su perfeccionamiento:
Fragmentaria……..Integrada………
Progresión de la adecuación de las tareas a cada situación de aprendizaje:
Progresa inductivamente……..
Progresa deductivamente………
Carácter posible de la actividad cognoscitiva que parte del contenido:
Situaciones problémicas……….
Utilización del error……….
Reflexión crítica………
Lo novedoso del establecimiento de relaciones entre ideas tácticas esenciales:
Completo……..Parcial………Mínimo………
Sobre las orientaciones existentes con vistas a elaborar tareas para la clase:
10.- ¿Qué documentos normativos del Judo, bibliografía especializada y orientaciones metodológicas utilizas para elaborar el plan de tareas para la clase?
11.- ¿Hasta qué punto consideras adecuadas las orientaciones existentes para elaborar las tareas por etapas de la preparación en la etapa de iniciación de los judokas escolares?
Bastante adecuado…………
Muy adecuado…………
Adecuado……….
Poco adecuado…………