El objetivo que nos propusimos desde este Grupo de Trabajo1, en la reunión realizada en la ciudad
de Rosario (Santa Fe), fue dar continuidad a los debates iniciados en encuentros previos de esta Red (2007, 2010, 2012 y 2014) estimulando la presentación de ponencias derivadas de investi- gaciones que, en su abordaje metodológico, priori- cen una mirada sobre desarrollos de ciclos de vida de los sujetos de la investigación, las transiciones personales, familiares, institucionales, incluyendo investigaciones desarrolladas con estilos metodo- lógicos diversos.
Si tuviéramos que historizar los avances en este GT podríamos reconocer que en los dos prime- ros encuentros (realizados La Plata y Salta), gran parte de los debates contribuyeron, fundamen- talmente, a identificar el alcance de la investiga- ción sobre trayectorias sociales de jóvenes en el campo de las ciencias sociales en general y en Ar- gentina en particular. En esta línea, se subrayaba, como aspecto novedoso el uso del enfoque de las trayectorias vitales-sociales en el estudio de las juventudes, su innegable su valor para pro- fundizar la comprensión de los procesos socia- les y la vinculación de éstos con la conformación de subjetividades y las posiciones objetivas de los sujetos a lo largo del tiempo (Macri y Torillo, 2010).
En los siguientes encuentros (realizados en Viedma y Villa Mercedes), los trabajos presentados —coinci- diendo con lo antes señalado—, también pusieron de relieve la importancia del concepto de trayec- toria juvenil como una categoría abarcadora de todas las dimensiones de la vida. Asimismo; una de las principales conclusiones, derivadas de los ca- sos analizados, fue el reconocimiento de la des-es- tructuración y segmentación de las transiciones y trayectorias —principalmente de las trayectorias educativas y laborales de los jóvenes de sectores populares—, así como los aportes que los resulta- dos de las investigaciones con esta perspectiva metodológica podrían representar para el diseño de políticas de juventudes (Macri, Torillo y Barbetti, 2014).
En esta última edición realizada en la ciudad de Rosario, por cuestiones vinculadas a la disponibi- lidad de espacio físico, el grupo organizó su traba- jo en una sola sesión y reunió a ocho (8) produc- ciones que fueron efectivamente presentadas, de un total de doce (12) ponencias enviadas y cator- ce (14) resúmenes recibidos inicialmente.
Una característica que se mantuvo en la reunión del año 2016 fue que las ponencias presentadas provenían de investigaciones realizadas en terri- torios muy diferentes de la Argentina: Rosario, La Plata, San Juan, Córdoba, Buenos Aires y Resis- tencia. Sin embargo, lo distintivo, en esta opor- tunidad, fue la participación de un equipo pro-
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veniente de otro país: el de la Universidad de la República, de Uruguay.
Otro aspecto para señalar como positivo es que, si bien algunos ponentes ya habían participado en ediciones anteriores (lo que posibilitó dar conti- nuidad a algunas discusiones iniciadas en ante- riores RENIJA), más de la mitad de los trabajos — tanto individuales como grupales—, se sumaban por primera vez a este espacio.
En este quinto encuentro, al igual que ocurrió en los precedentes, el objeto analítico fue abordado en forma interdisciplinaria y por investigadores provenientes de diversos campos disciplinares: Psicología; Sociología; Trabajo Social, Relaciones del Trabajo, Ciencias de la Educación y Ciencias Políticas.
Por otra parte, se observa una consolidación del GT; ya que —a diferencia de los primeros encuen- tros—, en esta ocasión gran parte de las produc- ciones partían del reconocimiento de los debates previos sobre el concepto de trayectoria y/ o de ciertos acuerdos sobre el mismo. Específicamente en relación con los enfoques metodológicos, a di- ferencia de ediciones anteriores (en las que casi la totalidad de los estudios partían de diseños cua- litativos), en esta ocasión recibimos producciones que se centraron en una metodología cuantita- tiva. Asimismo, si bien se presentaron trabajos que optaron por la construcción de datos propios, existieron otros que recurrieron a fuentes elabo- radas por organismos estatales que fueron re-tra- bajadas a partir de nuevos interrogantes.
Otro punto para destacar, sobre todo porque fue señalado como una vacancia en encuentros an- teriores, es que se amplió el campo de análisis de las trayectorias juveniles más allá de los sec- tores populares, desfavorecidos o vulnerables. En ese sentido, en esta ocasión se presentaron trabajos que analizan las dinámicas y lógicas de construcción de este tipo de procesos en otros sectores sociales (sectores medios y altos) y/o situados en otros contextos institucionales (Uni- versidades, Instituciones de Nivel Superior). Esta heterogeneidad temática y metodológica puede advertirse en la breve presentación que realiza- mos, seguidamente, de los mismos.
El trabajo de Verónica Filardo (2016) hace foco en el análisis del tránsito de los y las adolescentes y jóvenes del Uruguay a partir de los eventos que se consideran constitutivos de las transiciones a
la adultez, comparando 2008 y 2013 valiéndo- se de los datos de la Encuesta Nacional de Ado- lescentes y Jóvenes de ese país. Los resultados muestran no solo las brechas que se producen en función de algunas variables como la edad, el nivel educativo, la región en la que residen y el sexo (como indicativo de género); sino, particu- larmente, la relevancia de los efectos combinados: las mayores distancias se producen entre las mu- jeres en función del nivel educativo alcanzado. Gimena de León y José Florito (2016), por su par- te, también abordan los procesos de transición de las juventudes pero en la República Argenti- na y vinculándolos con la cuestión del “cuidado”, desde el enfoque de género, como riesgo emer- gente en las sociedades actuales, analizando sus posibles impactos en la población joven y esta- bleciendo algunas recomendaciones a ser consi- deradas en el diseño de las políticas públicas para este grupo.
El tránsito hacia la adultez es analizado igualmen- te por Fernando Farías (2016) pero, en su caso, desde una perspectiva estrictamente cualitativa. En su ponencia “Relatos de un grupo de jóvenes sobre el pasaje de la juventud a la adultez”, bus- ca reconocer, a partir de la voz de los jóvenes, cuáles son las principales dificultades que los mismos identifican a la hora de asumir lo que so- cialmente se define como rol adulto en nuestra época. Las conclusiones provisorias que presen- ta su autor están en relación a la conformación de los hogares (gran cantidad de hogares soste- nidos afectiva y económicamente por mujeres); así mismo, con la categoría “tiempo futuro” que se ve distorsionada por ciertos factores que in- ciden en la actualidad como la inseguridad y con las estrategias de emancipación complejas dado que ninguna de las historias de los entrevistados da cuenta de independencia económica ni habi- tacional.
“La experiencia escolar de jóvenes y familias de sectores vulnerables. Una propuesta de investiga- ción desde la perspectiva de las trayectorias”, es el título del trabajo presentado por Bárbara Guevara (2016). En el mismo, la autora presenta algunas reflexiones sobre la construcción de su objeto de investigación abordado desde una perspectiva biográfica. En su exposición explicita las poten- cialidades de dicho enfoque, resaltando la posi- bilidad de incluir los imaginarios, aspiraciones,
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sentidos y representaciones que se ponen en jue- go en las acciones concretas, a partir de la com- binación de los elementos tanto objetivos como subjetivos de las biografías; así como el reconoci- miento de las tramas de relaciones en las que los individuos están inmersos en su vida cotidiana y el peso de lo territorial.
También desde una mirada diacrónica y relacio- nal —y desde un diseño cualitativo—, Sandra Gómez (2016), analiza algunos de los efectos de las migraciones en las trayectorias de los es- tudiantes universitarios de Córdoba. La autora plantea, como punto de partida, que las migra- ciones implican procesos de desarraigo por la discontinuidad que se genera en la vida del suje- to. Este proceso se liga a un abandono en el que se pierden los espacios conocidos, los aromas, las formas cotidianas de hacer las cosas, el es- pacio propio. La pregunta central que busca res- ponder con su estudio es: ¿Cómo inciden en los estudiantes las consecuencias del desarraigo y qué efectos tienen en el proyecto de vida univer- sitaria inicialmente concebido? Así, a lo largo del trabajo expone los efectos subjetivos, sociales e intelectuales que produce el desarraigo en los sujetos estudiantiles y da cuenta de la inciden- cia de las vivencias de desarraigo y arraigo en los proyectos universitarios.
Otro estudio que focaliza el estudio de las trayec- torias de jóvenes en instituciones educativas de nivel superior es la producción colectiva de Maca- rena Martínez, Natalia Hernández, Melisa Cristiani y Diego Díaz Puppato (2016) de la Universidad Na- cional de Cuyo. En su ponencia comparten los re- sultados del procesamiento de datos cuanti y cua- litativos relevados durante el periodo 2013-2015 para caracterizar algunas trayectorias educativas y sociales de los estudiantes de una cohorte de los profesorados de Educación Inicial, Primaria y Especial. Entre los resultados más relevantes muestran que gran parte de los estudiantes de primer año de dicha cohorte (2014) constituyen la primera generación en cursar estudios superio- res dentro de su grupo familiar y que muchos de los estudiantes trabajan en condiciones precarias. En cuanto a las representaciones sobre la elección de la carrera, se aprecia que los estudiantes con- sideran a la docencia como ayuda, como posibili- dad de cambio o transformación social, como el resultado de experiencias de vida o como un don.
Respecto de las problemáticas sociales detecta- das, en gran parte de los estudiantes los autores identifican que las más relevantes y recurrentes son la violencia, la inseguridad y, también, la vul- neración de derechos de los niños.
La ponencia presentada por Antonella Luraschi y Ferico Butti (2016), por su parte, se centra en una caracterización de las experiencias labora- les, educativas y las expectativas a futuro pero de jóvenes de nivel medio. El trabajo de campo se realizó en dos Escuelas de Educación Técnica en el Gran Resistencia, en la orientación vincu- lada al sector Construcciones. Para la obtención de datos, se elaboró un cuestionario partiendo del modelo elaborado por el INET (Instituto Na- cional de Educación Tecnológica), para el año 2009. Además, se utilizaron para su elaboración, aportes de entrevistas a los directivos de las ins- tituciones, el supervisor regional de Escuelas Técnicas, estudiantes y docentes. En su trabajo muestran como se va configurando una cierta trayectoria social que parte desde el contexto familiar, pasando por las experiencias y las pro- yecciones a futuro.
Finalmente, presentamos el artículo que hemos seleccionado para su publicación en este GT de- nominado “Modelos normativos, empleo y cuida- dos: las trayectorias de las mujeres jóvenes en el Gran Buenos Aires”, realizado por Milena Arancibia y Ana Miranda (2016). Esta elección se fundamen- ta tanto en el carácter novedoso del planteo, en los interesantes hallazgos obtenidos así como en el rigor metodológico. Las autoras trabajan desde la noción de gramática de la juventud, incorpo- rando la perspectiva de género en los estudios sobre transiciones juveniles, en un análisis sobre las trayectorias laborales de mujeres jóvenes en el Área Metropolitana de Buenos Aires, en la dé- cada del 2000. El análisis se realiza a partir de un estudio sobre las trayectorias laborales de jóve- nes que egresaron de la secundaria durante la cri- sis de 2000/2001 y que se desarrolló en distintas etapas. Las categorías creadas dan cuenta de las características que asumen las trayectorias juve- niles durante los veintis, a través de las cuales se puede observar la consolidación de posiciones en la estructura social de las mujeres en el principio de los treinta años de edad.
A continuación, invitamos a leer el artículo de Mi- lena y Ana y esperamos que en los sucesivos en-
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cuentros se siga engrosando el corpus de inves- tigaciones sobre trayectorias sociales de jóvenes y nos encontremos para ampliar debates y discu- siones sobre el tema.
Bibliografía
- Arancibia, M.; Miranda, A., (2016), «Modelos nor-
mativos, empleo y cuidados: las trayectorias de las mujeres jóvenes en el Gran Buenos Aires», Actas de la V Reunión Nacional de Investigadores/as en juventudes Argentina, (Rosario, Santa Fe), Red de Investigadoras/es en Argentina.
- De León, G.; Florito, J., (2016), «Transiciones ju-
veniles: las necesidades de cuidado como barre- ras al ejercicio pleno de derechos», Actas de la V Reunión Nacional de Investigadores/as en juventu- des Argentina, (Rosario, Santa Fe), Red de Investi- gadoras/es en Argentina.
- Farías, F., (2016), «Relatos de un grupo de jóve-
nes sobre el pasaje de la juventud a la adultez»,
Actas de la V Reunión Nacional de Investigado- res/as en juventudes Argentina, (Rosario, Santa Fe), Red de Investigadoras/es en Argentina.
- Filardo, V., (2016), «Transiciones y desigualdades
en adolescentes y jóvenes de Uruguay (2008- 2013)», Actas de la V Reunión Nacional de Investi- gadores/as en juventudes Argentina, (Rosario, Santa Fe), Red de Investigadoras/es en Argentina.
- Gómez, S., (2016), «Efectos de las migraciones
en estudiantes universitarios. El duelo del des- arraigo durante la primera etapa de la carrera»,
Actas de la V Reunión Nacional de Investigadores/ as en juventudes Argentina, (Rosario, Santa Fe), Red de Investigadoras/es en Argentina.
- Guevara, B., (2016), «La experiencia escolar de
jóvenes y familias de sectores vulnerables. Una propuesta de investigación desde la perspectiva de las trayectorias», Actas de la V Reunión Nacio- nal de Investigadores/as en juventudes Argentina, (Rosario, Santa Fe), Red de Investigadoras/es en Argentina.
- Luraschi, A.; Butti, F., (2016), «Experiencias labo-
rales, educativas y expectativas futuras en jóvenes que asisten a Escuelas Técnicas con Orientación en Construcciones, en el Gran Resistencia», Actas de la V Reunión Nacional de Investigadores/as en ju- ventudes Argentina, (Rosario, Santa Fe), Red de In- vestigadoras/es en Argentina.
- Macri, M.; Torrillo, D., (2010), «Trayectorias
Sociales de Jóvenes», Estudios en Juventudes en Argentina I. Hacia un estado del arte 2007, Red de Investigadora/es en Juventudes Argentina (REIJA) La Plata, y Editorial Universidad Nacional de la Plata (EdULP). Grupo de Estudios en Juven- tudes, Núcleo de Estudios Socioculturales, Facul- tad de Trabajo Social, UNLP, dirigido por Mariana Chaves. ISBN: 978-950-34-0604-5.
- Macri, M.; Torillo, D.; Barbetti, P., (2014), «Tra-
yectorias Sociales de los Jóvenes», Borobia, R.C. (Coord.) Estudios sobre juventudes en Argentina III. De las construcciones discursivas sobre lo juve- nil hacia los discursos de las y los jóvenes, (Neu- quén), Publifadecs, ISBN 978-9871549-85-6.
- Martínez, M.; Hernández, N.; Cristiani, M.; Díaz Puppato, D., (2016), «Estudiantes universitarios
de Profesorado: trayectorias educativas y socia- les», Actas de la V Reunión Nacional de Investiga- dores/as en juventudes Argentina, (Rosario, Santa Fe), Red de Investigadoras/es en Argentina.