2. Model Performance Evaluation
2.1 Model Configurations
Para desarrollar la propuesta pedagógica alternativa he desarrollado
diversas actividades como: revisión de bibliografías, rutas de aprendizaje,
guía para educadores de servicios educativos, reunión con padres de
familia para informar y tomar acuerdos de trabajo. Para planificar mí
proyecto para “la hora del juego libre en los sectores”. Realicé un proyecto
exclusivo para desarrollar “ la hora del juego libre “en los sectores
,denominado: “jugando libremente en los sectores aprendemos a
organizarnos y soy feliz” así mismo programé y ejecuté las sesiones de
aprendizaje en las que tuve que aplicar algunas estrategias como:
elaboramos nuestros acuerdos para la hora del juego libre, elaboramos
caritas de colores para identificar los sectores y determinar la cantidad de
integrantes de juego, elaboramos el reloj decolores para el control del
tiempo de la actividad .Cabe mencionar que todo ha sido con las
opiniones y participación de los niños y niñas
Las sesiones sean programado con su respectiva secuencia
metodológica y han desarrollada de manera diaria como primera
actividad del día. De las sesiones programadas solo he tomado 10 como
referencia en los cuales evidencio las dificultades y progresos que he
tenido
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Los instrumentos de evaluación que he utilizado son las listas de
cotejo y fichas de observación.
La descripción que se presenta son de los hechos pedagógicos
realizados durante la ejecución de la propuesta pedagógica alternativa los
cuales están plasmados en los diarios de campo, en las cuales se detalla
los hechos ocurridos en cada sesión de clase ,con sus respectivas,
debilidades y la interventiva. A continuación se detalla las acciones
ejecutadas.
SESIÓN N° 10
DENOMINACIÓN: Me gusta jugar y soy feliz
JUSTIFICACIÓN: Esta actividad se realiza para fortalecer la expresión oral
de los niños y niñas como su habilidad de recrear sus narraciones
FECHA: 21-11-14
SECUENCIAMETODOLÓGICA ESTRATEGIAS
MATERIALES
Y/O RECURSOS TIEMPO
PLANIFICACIÓN
Recepcionamos a los niños, guardan sus loncheras, registran su asistencia y escogen libremente donde jugar. Dan funcionalidad al reloj, para ello designan un encargado que dará aviso en el momento de cambió de secuencia que ellos conocen ayudado por colores Diálogos, control de asistencia, plumones, cinta maskin ORGANIZACIÓN
Se ubican en el sector que han elegido ,se colocan las caritas que caracterizan a cada sector ,se distribuyen los materiales, preparan el espacio donde van a jugar
Juguetes, materiales del aula, hojas palitos , etc.
DESARROLLO O EJECUCIÓN
Los niños desarrollan su juego libremente
10 minutos antes de terminar el juego les pido observen el reloj para ver cuánto falta por jugar
60´
ORDEN
El juego a terminado, los niños observan el reloj y guardan los juguetes limpian y dejan el aula en orden. El reloj gira lentamente hasta pasar al otro color ,los niños van conociendo mucho y poco
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SOCIALIZACIÓNLos niños por grupos de juego salen al frente de sus compañeros y comentan sobre su juego de manera individual y libremente
Diálogos ,preguntas
REPRESENTACIÓN
Por grupos re presentan la actividad que han realizado indicando los objetos más grande y pequeño que han encontrado en sus materiales de juego
EVALUACIÓN
NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE INDICADOR Expresa con material concreto y dibujos simples la agrupación de objetos , de acuerdo a un criterio perceptual SI NO INDICADOR Desarrolla sus ideas en torno al juego y o actividad que ha realizado y las comunica S I NO Josué David X X Emeli Fernanda Ch X X Pablo Selemias X X Terry X X Guido Alfonso X X Yesenia Ruiz X X Jheydi Ruiz X X Jhon Carlos X X Luis Angel Y X X Zhaude X X Crisstofer X X Yerson Yordi X X Damaris X X Maikol X X56
MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL MOMENTO PEDAGÓGICO DE LA HORA
DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
III fase
FICHA DE OBSERVACIÓN DEL MOMENTO DE LA HORA DEL JUEGO
LIBRE EN LOS SECTORES
NOMBRE Y APELLIDO DEL
ESTUDIANTE
¿A QUE JUEGA? ¿CON QUIEN JUEGA? ACTITUD DEL NIÑO OBSERVACIÓN PROGRESO O PROBLEMAS Josué David Calcina
Curi
A los músicos Guido y Zhaude A desarrollado su expresión oral
Tiene una capacidad de imaginación en relación del juego que ha realizado Emeli Fernanda
Chigne Huaña
A construir casas Jhon y Terri Se integra con facilidad en grupos de mujeres o varones Ha aprendido a trabajar en equipo
Pablo Selemias Flores Trinidad
A los animales salvajes y domésticos
Luis y Yordi Colabora ,se integra realizan el juego en equipo
Han aprendido a trabajar en grupo
Terry Huayhua Pillaca A construir casas Jhon y Emeli Le gusta jugar, llega temprano
Le gusta participar y hacer preguntas Guido Alfonso Quispe
Orihuela
A los músicos Zhaude y Josué Colabora en el aula trabaja en grupo
Ha aprendido a trabajar en grupo, escucha y pregunta Yesenia Ruiz A los bebitos Jheydi y Maikol Han aprendido a Asume con agrado
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES 4 AÑOS Desarrollo de la comunicación EXPRESIÓN ORAL Produce de forma coherente diversos tipos de textos según su propósito comunicativo , de manera espontánea o planificada , usando variados recursos expresivos APLICA Variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas Desarrolla sus ideas en torno al juego que ha realizado y las comunica DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO NÚMERO Y OPERACIONES Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos Expresa con material concreto y dibujos simples, la agrupación de objetos de acuerdo a un criterio perceptual
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Cahuana organizarse diferentes
responsabilidades Jheydi Ruiz Huasco A los bebitos Yesenia y Maikol Comparte con
agrado los materiales
Muestra agrado por el juego libre
Jhon Carlos Sotaya Maiz
A construir casas Terri y Emeli es creativo Socializa su trabajo con fluidez y creatividad
Luis Angel Yauris Salazar
A los animales salvajes y domésticos
Pablo y Yordi Realizan en juego en equipo
Han aprendido a trabajar en grupo Zhaude A los músicos Guido y Josué Juega en grupo
se comunica
Ha desarrollado la expresión oral Crisstofer Con los libros Damaris Es poco
comunicativo
Llega muy tarde Yerson Yordi A los animales
salvajes y domésticos
Pablo y Luis Realizan el juego en equipo
Han aprendido a trabajar en grupo Damaris A los libros Cristoffer Le gusta el juego
libre
Llega más temprano y exige a sus papás para que sean puntuales
Maikol A los bebitos Jheydi y Yesenia Ha aprendido a integrarse con otros niños que no sea Josue