ENGLISH LYRICS: PROSODIC
2.2. NEGOTIATING AN INTERCULTURAL ADAPTATION
2.2.4. Models of reference: Ortiz, Lo and Gilbert, and Pavis’ hourglass
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No Sí No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Lógica y Teoría de la Argumentación 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No Sí No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
· Lógica
(1) los descriptores básicos de la asignatura
(2) las competencias a desarrollar,
(3) la propuesta didáctica de las actividades formativas, ligadas a la metodología docente, y
(4) los sistemas de evaluación.
A tenor de ello se espera que los/las estudiantes
(1) conozcan los conceptos, teorías y métodos de trabajo más importantes en el campo de la Lógica, a un nivel de grado,
(2) sepan aplicarlos a los diversos ámbitos de la vida, en general, y de la filosofía, en particular,
(3) sepan ampliarlos mediante la investigación y el análisis de nuevos problemas,
(4) sepan transmitirlos y difundirlos a todos los niveles, y
(5) sean capaces de emprender estudios posteriores.
· Lógica y Teoría de la Argumentación
Los resultados de aprendizaje se consideran vinculados a la propuesta didáctica que se manifiesta en
(1) los descriptores básicos de la asignatura
(2) las competencias a desarrollar,
(3) la propuesta didáctica de las actividades formativas, ligadas a la metodología docente, y
(4) los sistemas de evaluación.
A tenor de ello se espera que los/las estudiantes
(1) conozcan los conceptos, teorías y métodos de trabajo más importantes en el campo de la Lógica y Teoría de la argumentación, a un nivel de gra- do,
(2) sepan aplicarlos a los diversos ámbitos de la vida, en general, y de la filosofía, en particular,
(3) sepan ampliarlos mediante la investigación y el análisis de nuevos problemas,
(4) sepan transmitirlos y difundirlos a todos los niveles, y
(5) sean capaces de emprender estudios posteriores.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Materia:
Lógica y Teoría de la Argumentación
Denominación de las asignaturas de que consta:
Lógica (6 créditos)
Lógica y Teoría de la Argumentación (6 créditos)
Número de créditos de la materia: 12 créditos
Carácter: Obligatoria
Breve descripción de los contenidos:
Teorías del razonamiento y de la argumentación correcta. Análisis y evaluación de argumentos.
Cada uno de estos instrumentos de evaluación tendrá asignado un porcentaje de la nota final de acuerdo a la importancia otorgada y del posible con- trato de aprendizaje establecido con el/la estudiante.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG12 - Ser capaz de manejar las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación. CG10 - Saber trabajar en equipo evitando la discriminación por razones de género.
CG16 - Tener capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. CG19 - Ser capaz de innovación y creatividad.
CG20 - Saber asumir tareas de liderazgo, coordinación y representación.
CG06 - Adquirir la capacidad de plantear y resolver problemas, así como de tomar decisiones, en un tiempo limitado. CG07 - Tener capacidad de transmitir a otros (expertos o no) información, ideas, problemas y soluciones.
CG09 - Tener capacidad de crítica y autocrítica.
CG01 - Capacidad de comunicación profesional oral y escrita en las lenguas propias de la Universitat de València. CG02 - Capacidad de comunicación en una lengua extranjera.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las
competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES No existen datos
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE12 - Identificar y evaluar con claridad y rigor los argumentos presentados en textos o expuestos oralmente. CE13 - Manejar con soltura y eficacia las diversas fuentes de información: bibliográficas, electrónicas y otras. CE19 - Apreciar la autonomía e independencia de juicio.
CE20 - Reconocer la falibilidad humana.
CE08 - Identificar las cuestiones de fondo que subyacen a cualquier tipo de debate.
CE02 - Adquirir un conocimiento básico de los problemas, textos y métodos propios que la filosofía ha desarrollado a lo largo de su historia, reconociendo los posibles sesgos androcéntricos.
CE01 - Manejarse con soltura en el estudio filosófico de áreas particulares de la investigación y de la praxis humanas, tales como la mente, el conocimiento, el lenguaje, la tecnología, la ciencia, la sociedad, la cultura, la ética, la política, el derecho, la religión, la literatura, las artes y la estética, evitando los sesgos androcéntricos.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases teóricas (de tipo magistral o expositivo, con la eventual participación de los / las estudiantes)
60 100
Memoria o Trabajo dirigido. 10 20
Tutorías (individuales o colectivas) 10 100
Actividades complementarias: asistencia a conferencias, cursos y otras actividades
de tipo cultural, académico o científico relacionadas con el ámbito de estudio. Estudio, preparación de tareas y realización de pruebas.
180 0
Clases prácticas (de tipo participativo, y donde se trata de relacionar la teoría con la práctica: estudio de casos y simulaciones, resolución de problemas, análisis de textos o documentos).
30 100
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Exposición del profesor/a, con eventual participación de los / las estudiantes.
Entrevistas personales para pactar el trabajo autónomo de los / las estudiantes y sus requisitos de elaboración, y para hacer un seguimiento de la evolución del mismo.
Entrevista personal de los agentes implicados o consulta electrónica (a través de aula virtual, e-mail, blogs, etc).
Exposición de los agentes implicados con eventual participación de los asistentes, y memoria o informe a redactar por parte de los / las estudiantes.
Trabajo autónomo.
Participación de los/las estudiantes, bajo la guía del profesor/a. 5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Pruebas objetivas de respuesta corta. 0.0 0.0
Pruebas objetivas de respuesta larga (Prueba final escrita).
35.0 50.0
Informe o memoria (de seminario, prácticas, etc.).
10.0 15.0
Entrevista (en el caso de tutorías y para comprobar oralmente el nivel de adquisición de las competencias alcanzado por los / las estudiantes).
5.0 10.0
Estudio y trabajo en grupo. (Evaluación inicial de las competencias cooperativas básicas a través de un pequeño
cuestionario; evaluación continua de la adquisición de competencias a través de pequeños cuestionarios; evaluación final del trabajo en grupo y de las competencias de interacción).
0.0 0.0
Evaluación de un trabajo escrito. 20.0 25.0
Portafolio: Recogida de información para derivar la calificación (asistencia a clases, trabajos, informes, prácticas, ejercicios y producciones de los / las estudiantes a lo largo de su proceso de aprendizaje).
0.0 0.0
NIVEL 2: Filosofía de la Ciencia