Dentro del Yihad existe una corriente radical llamado yihadismo, que pregona la
acción violenta mediante el uso político del islam dejando de la do lo espiritual, cuya
aplicación y práctica es ejecutada mediante el terrorismo islámico al que denomina guerra
santa y justifican como el mandato de Alá. Esta visión violenta es pregonada por la yihad
menor, mientras que la yihad mayor se centra en la lucha espiritual.
Elorza (2006) indicó que:
El término yidadismo está vinculado al ala radical del islam, referido como
infieles del islam; sin embargo, la yihad mayor se opone a este tipo de
prácticas llamando solo a la lucha espiritual. Los yihadistas se consideran
que ellos son los únicos puro y verdaderos herederos musulmanes de Alá y
el que se inmolen realizando actos de terrorismo contra sus enemigos solo
ellos pasarán al paraíso. Asimismo, al resto de los no musulmanes lo acusan
de controlar y dirigir el mundo hacia su destrucción. También, consideran
como su gran enemigo potencial a estados unidos y a sus aliados (p.17).
Al respecto podemos señalar que el yihadismo es una doctrina política islámica totalitario
de corte dogmático y teocrático que promueve el terrorismo, bajo la justificación religiosa
Aplicación didáctica 1. Concepto de la didáctica
a. Definición
La didáctica entendida como uno de los pilares de la pedagogía que estudia los
métodos y técnicas de enseñanza en el mundo académico que garantiza la
transmisión de nuevos conocimientos mediante la acción sinérgica entre educando y
educador.
Al respecto (Mallart Navarra, 2001), define la didáctica como “la ciencia de
la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de conseguir la formación intelectual del educando”.
Asimismo, señala que desde un punto etimológico didáctica proviene del griego didaktiké, didaskein, didaskalia, didaktikos y didasko, en cuya esencia implica con la enseñanza.
Desde esta perspectiva la didáctica es entendida como la rama de la pedagogía
que aplica técnica y métodos de enseñanza, con la finalidad de que educando reciba
los conocimiento en forma eficaz. Asimismo, permite reflexionar y analizar; a fin de
plasmar las bases teóricas en la pedagogía.
2. Expresiones de la didáctica
Se dan en dos planos teórica y práctica, en concordancia con los seis componentes de
la didáctica que son el maestro, discente, los objetivos de aprendizaje, la materia
establecidos en el currículo, el método de la enseñanza y el contexto del aprendizaje,
3. Tipos de didáctica
a. Didáctica general (se fundamente de manera global).- Es una rama de la pedagogía encaminada hacia la investigación y avance de los procedimientos
apropiados para optimizar la calidad de enseñanza y aprendizaje.
b. Didáctica diferencial (se fundamente de manera específica).- Son los enfoques específicos donde se va aplicar la enseñanza, teniendo en cuenta diversos
aspectos físicos y psicológicos del educando.
c. Didáctica individual o especial.- Este enfoque está centrado en los nivel de estudio y en la aplicación de enseñanza en cada materia de las asignaturas.
4. Unidad de aprendizaje N° 001
Título: El Islam, invasión a España: Contexto económico, social y político. El Yihad.
I. Datos informativos
1.1. IE. : Felipe Santiago Estenos
1.2. Ciclo : VII
1.3. Grado : 4°
1.4. Sección : A y B
1.5. Área curricular : Historia, Geografía y Economía
1.6. Profesor : Walter A. Castillo Canchari
II. Propósito de aprendizaje
Área Competencias Capacidades
Historia, Geografía y Economía Afirma su historia Se valora a si mismo
Identifica los acontecimientos históricos del Islam. Invasión a España. Yihad, así como, las consecuencias que tuvo en el VIII y XV, emplea resúmenes; a fin de profundizar y sacar las ideas centrales del tema.
Reconoce los hechos más relevantes ocurridos en la península Ibérica, zona oeste de Europa. Utiliza trípticos informativos a fin de difundir estos hechos históricos.
Reconoce, comprende y reflexiona sobre los procesos de la evolución y los cambios en la península ibérica después de la ocupación musulmana durante 800 años.
Elabora un mapa conceptual para compartir con sus compañeros de clase
Se desenvuelve éticamente y en valores Reflexiona y
argumenta éticamente
Aporta con argumentos su posición frente a las implicancias de los procesos históricos
ocurridos en el siglo VIII
Analiza los casos y organiza las informaciones obtenidas en su investigación.
III. Situación significativa
En nuestra institución educativa podemos evidenciar que la mayoría de
nuestros estudiantes no son conocedores de los hechos de la historia ni los complejos
proceso ocurrido en la península ibérica en los territorios de la Hispania del siglo
situación el educando en la materia curricular de historia, geografía y economía
trabajarán lo siguiente:
¿Cómo influyó la Invasión Islámica a España en la Península Ibérica?
Evaluándose desde el área la participación activa y dinámica para ellos se trabaja el
campo temático de Historia y consolidación musulmana en España a partir del siglo
VIII hasta el siglo XV. Como resultado se obtendrá mediante trabajo utilizando
material reciclable. Exposiciones. Análisis de casos. Carteles y trípticos.
IV. Valores y actitudes: Valores: - Responsabilidad. - Tolerancia. Actitudes: - Asertividad. - Trabajo en equipo.
- Iniciativa, dinamismo y pro actividad.
V. Organización de los aprendizajes
Logros de aprendizaje Contenidos Temas transversales - Aprendizajes esperados en los
estudiantes desde el punto de vista cognitivo.
- Valores que deben cultivar respeto, solidaridad, aprender a ser, obrar y amar; aprender a convivir y desarrollar sus capacidades Conocer la forma de realizar los procedimientos. Aprendizaje de contenidos conceptuales Educación en valores y formación ética Educación intercultural
VI. Secuencia didáctica
Sesión de aprendizaje I. Datos informativos
Área Historia, Geografía y Economía
Ciclo VII
Año 2018 Tiempo 2 horas
Temas transversales Educación ambiental y la gestión de seguridad y riesgos. Así como tomar conciencia de medio ambiente.
Unidad didáctica Sesión 1
Título de la sesión El Islam. Invasión a España: Contexto económico, social y político. El Yihad
Tema curricular DCN 2009
Capacidades Perseverancia en la tarea Conocimientos Analiza los conocimientos Actitudes Normas de convivencia
II. Aprendizaje esperado
Valorar su capacidad de aprendizaje y el cumplimiento de los objetivos
educativos.
III. Secuencia didáctica
Procesos pedagógicos Estratégias /
Actividades Tiempo Recursos M ot ivac ión , d esar rol lo y eval u ac ión p er m an en te s d e ac ti tu d es Inicio Motivación y saberes previos
Establecer un dialogo para conocer si tiene hábito de lectura y se ha leído o trato sobre historia el Islán y la Invasión a España en el Siglo VIII.
Participación
Dialogo
10´ Gráfico
Se buscar despertar interés en el tema
Motivar para obtener los saberes previos del alumno
Generar conflicto cognitivo:
Se plantea preguntas
¿Qué es Islam? ¿Cómo fue la invasión islámica a España? ¿Qué consecuencia trajo dicha invasión?
¿Qué es el Yihad?
Objetivo: Estimular el conflicto cognitivo
Proceso de desarrollo del tema - Obtener información - Poner en practica - Trasladar el nuevo conocimiento - Se organiza en grupos de trabajo y se les proporciona material adecuado, así como, un libro del tema tratado acerca del Islam. Invasión a España. Yihad).
- Elaboran un mapa conceptual sobre la Invasión a España Técnicas Repetir, subrayar, realizar esquemas, realizar preguntas, participar en clase, etc. 45´ Separata y cuaderno de apuntes. Colores Cierre Reflexionar: Sobre el proceso de aprendizaje.
IV. Evaluación
Criterios para la evaluación Indicadores de evaluación de la enseñanza Instrumentos de evaluación de la enseñanza Compresión y aplicación de la historia de la Invasión Islámica a España
Del libro y folletos extrae los temas más relevantes del tema tratado
dado un
Guía de observación
Actitud en l materia Indicadores de
evaluación formativa
Instrumento de evaluación Perseverancia en la tarea Demuestra interés por el
aprendizaje
Guía de observación Aplicación:
Se les brinda separatas y libros de historia y en grupos como están formados extraen los diferentes temas tratados.
Transferencia: Se aplica el conflicto cognitivo de los trabajos realizados por los grupos valorando los aspectos positivos y corrigiendo los negativos
Meta cognición: Regular los procesos de aprendizaje y reflexión en relación a lo aprendido. Estrategia Elige, observa, piensa y aplica los procedimiento s
V. Referencias
La fuente consultada es de Segura, W. (2011), libro titulado el comienzo de la conquista musulmana de España: Paidós
VI. Anexos
Figura 1. Invasión musulmana en la península ibérica entre el siglo VIII y XV. Fuente:
Síntesis 1. Definición
La síntesis viene de la voz latina synthesis que significa composición. Al
respecto podemos afirmar que es una opinión respecto a un tema y tiene un carácter
valorativo que en su esencia tiene dos pilares: el texto y la opinión procesada.
2. Síntesis del tema a. Islam
El islam es una doctrina religiosa que tiene dos alas: una radical y otra menos
violenta. Surge en la península arábica creado por el profeta Mahoma primero en la
ciudad de la meca y luego en Medina. La base religiosa del musulmán es el islam y
es una religión monoteísta, cuyo pilar fundamental es el Corán, que establece la
creencia en un solo dio Dios y en Mahoma como el ultimo profeta, quien habría
recibido la palabra de Alá a través de ángel Gabriel.
La influencia de la predicación de Mahoma tuvo aceptación en Medina y allí
puso en práctica las leyes del islam desde donde inicio la unificación de las tribus
árabes. Luego, de la muerte de Mahoma el año 632, los sucesores llamados califas
indicación la expansión del Islam en cuatro fases, abarcando parte de las tierras de
Asia, Europa y África. El año 711 d.C., invaden la península ibérica y derrotan al
reino de los visigodos, el cual constituye una casualidad histórica porque dicha
evasión tuvo como actores los visigodos cristianos monoteístas quienes facilitaron y
apoyaron al ejercito árabe para derrotar al último rey visigodo Rodrigo.
El efecto islam en la península ibérica bajo los preceptos de Mahoma, fue
luchar para imponer su guerra santa, la cual fue llevada tras la muerte de Mahoma.
La religión Islámica jugo un papel importante en la Edad Media, la cual guió las
Poitiers registrado en octubre del año 732 d.C., los musulmanes fueron derrotados
por los francos, liderado por Calos Martel. Este hecho, puso fin a las pretensiones
islámicas de seguir conquistando Europa.
b. Invasión a España
A comienzos del siglo VIII (711), la península ibérica es alterado
geopolíticamente por la invasión por el ejército árabe-musulmanes y bereberes, la
misma que duro aproximadamente quince años, borrando del mapa al reino visigoda,
ocupando casi toda la península. Los habitantes que no se convirtieron al islam
fueron llamados como mozárabes. El dominio árabe se extendió en gran parte de
Europa, bajo el símbolo de la media luna. La península ibérica, luego de la invasión
fue llamada como Al Ándalus, con su capital la ciudad de Córdova como centro
político y religioso de islam, que en sus inicios eran dependiente del califato oriental,
cuyo centro en la primera fase en la época de Mahona fue La Meca, segunda fase
después dela muerte de Mahoma fue también La Meca, con el primer califato, en la
tercera fase de califato omeya fue Damasco y en la cuarte fase del califato de abasí
fue Bagdad. La población en la península ibérica o Al-Ándalus, estuvo integrado por
la población musulmana conformado por árabes, sirios y muladíes y la población no
musulmana estaba integrada por judíos y mozárabes. La economía descansaba en el
comercio, agricultura, ganadería y en la industria. También, desarrollaron arte y
cultura, y la arquitectura con la construcción de mezquitas. El imperio islámico
dominó aproximadme 800 años hasta que fue expulsado por los reyes católicos en el
c. Yihad
El yihad es practicado desde la óptica guerra santa, poniendo en alabanza la
palabra de dios y el mensaje de dios, con la finalidad de que el mundo acepte y se
someta l esto islámico. En este proceso la tierra es dividido en dos escenarios: el
territorio el islam y territorios de la guerra. Asimismo, la humanidad está divido,
según el islam en infieles y creyentes. La yihad fue establecido por Mahoma y tiene
dos ramas bien diferenciadas: Yihad mayor y yihad menor. Esta última plantea
desarrollar una guerra constante contra los infieles o no creyentes. Según los Sunníes
el yihad se clasifica en cuatro: del corazón, de la lengua, de la mano y de la espada.
El Sufismo, clasifica la yihad en dos: la más grande y la menor yihad. La corriente
religiosa Ahmadiya plantea que la yihad es solo una lucha interna de la persona y que
la violencia es la última opción que se ejecuta en defensa de la religión y la vida del
Apreciación crítica y sugerencias
La universidad como actor principal de formación profesional y la creación de
nuevos conocimientos, tomando como base la investigación, constituye no solo dar
solución a la situación problemática histórica sino también está orientada como objetivo
principal la reflexión universitaria y pensamiento crítico. Desde este punto de vista las
monografías como parte de la investigación científica, constituye una herramienta
académica que permite un análisis profundo del tema objeto de investigación de una
manera crítica y coherencia con la realidad histórica.
La presente investigación estuvo enfocado de los hechos históricos europeos,
particularmente de España medieval es una forma de entender la formación de los pilares
de los estados modernos y su influencia de la arábica en el mundo occidental, y su
posterior expansión en la época del colonialismo en el continente americano. La historia
enfocarse desde la óptica impacto en la alteración geopolítica de Europa y norte de áfrica,
así como su vigencia histórica musulmana y arábica.
De allí, su importancia la investigación científica de la historia en la península
ibérica que permitió ampliar los conocimiento del tema propuesto por la universidad,
utilizando herramientas como la monografía y metodologías didácticas, teniendo como
objetivo principal de promover la investigación científica en la comunidad universitaria.
Por lo tanto, esa perspectiva académica investigativa debe continuar promoviéndose desde
Conclusiones
1ra. La expansión rápida de los musulmanes desde la península Arábica hacia la península
Ibérica significo alteración de la geopolítica del continente oeste Europa. Esta máxima
expansión islámica y crecimiento del nuevo imperio, surge tras las predicaciones y
aporte del dogma religiosa de Mahoma, donde los territorios conquistados serán
dirigidos teniendo como centro en cada fase como La Meca, Damasco y Baddad; sin
embargo, la dependencia inicial dará paso a su independencia por interés de poder que
posteriormente los conducirán a su fragmentación del imperio islámico con la aparición
de los califatos fatimíes y omeyas de Córdoba, posteriormente a desintegración y
finalmente a su derrota y expulsión de la península Ibérica.
2da. Durante su permanencia de los musulmanes en los 781 años de dominación como
enemigo potencial silencioso al cristianismo, que finalmente los derrotó, luego de 10
años de guerra sangrienta, la cual tuvo como final la rendición de los musulmanes el 25
de noviembre de 1491, después de casi 800 años de ocupación en la Península. Esta
capitulación fue firmada por el último Emir Musulmán de Granada, Muhamed Abú
Abdallah, conocido con el apelativo de Boabdil el chico, con los Reyes Católicos, la
misma que se llamó Capitulaciones de Granada”. Podemos afirmar que los hechos históricos no guardan relación con los hechos reales como sucedió la supuesta expulsión
de los musulmanes de España por los reyes católicos, sino que fue negociado con los
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