Para la interpretación de los resultados obtenidos en la investigación de la implantación de la propuesta de un curso Taller en Línea se retoma el problema detectado, ¿Los diferentes
mecanismos de actualización del magisterio jalisciense se ven coartados en diferentes ocasiones por el tiempo y el horario en que se imparten los Cursos?
Al mismo tiempo no se pierde de vista los objetivos del Proyecto de Implementación para la interpretación de los datos arrojados por los diversos instrumentos utilizados y tomarlos en cuenta para la mejora del mismo, dentro del objetivo:
• Que los docentes aprendan a desarrollar habilidades para el diseño de estrategias de
enseñanza que propicien en los alumnos el desarrollo de su pensamiento lógico matemático
mediante el enfrentamiento de los sujetos con la teoría y su aplicación en la práctica estimulando su pensamiento creativo.
Se puede afirmar que se cumplió en la gran mayoría de los docentes participantes el avance en relación a la capacidad para el diseño de estrategias dentro de este campo, los docentes elaboraron estrategias que contemplan aspectos centrados en el desarrollo de habilidades en sus alumnos y manifestaron un mayor nivel de aproximación didáctica para que sus alumnos
manifiesten avance en el pensamiento lógico matemático. Esto nos permite confirmar que cuando el docente logra incorporar a su saber pedagógico estrategias que le permitan diferencia los procesos de aprendizaje de sus alumnos, les es más fácil darse cuenta de los aprendizajes en ambas vías, algunos autores como Vigotsky, nos llevan a realizar las reflexiones siguientes: El proceso pedagógico requiere de un proceso reflexivo que lleva al sujeto a reconocer desde el exterior los aspectos del mundo material y social y luego los incorpora a través de interacciones a sus esquemas personales, logra internalizarlos, aprenderlos y posteriormente convertirlos en acción educativa.
Uno de los aspectos importantes de este trabajo de investigación se centró en el
reconocimiento del saber docente en torno a las experiencias didácticas desarrolladas en el aula, de acuerdo a la perspectiva sociocultural se define como experiencia interactiva, mediada por los instrumentos socioculturales que llevan al docente a reconocer la trascendencia del manejo de los sistemas de apropiación del conocimiento como un proceso dinámico interactivo mediado por herramientas e instrumentos de aprendizaje que posee el alumno y él como sujeto adulto. En el proceso de revisar las formas de aprendizaje como oportunidades para el desarrollo de las ZDP, es importante enfatizar que los procesos se iniciaron y que se tendrá que seguir trabajando en la consolidación de estas estrategias a lo largo de las tareas educativas.
Revisar permanentemente cómo el sujeto construye el conocimiento, nos lleva a insistir que los docentes serán responsables de la reflexión permanente de la lógica de evolución del aprendizaje de sus alumnos. Una tarea del docente es reconocer lo que piensa el escolar, con la finalidad de plantear situaciones de aprendizaje que conduzcan a su comprensión.
En el enfoque cognitivo global se enfrenta al escolar a sus propias contradicciones, provocando conflictos cognitivos, y esta actividad tendrá que convertirse en uno de los retos permanentes del docente. Al haber replanteado el papel de la comprensión como un camino recorrido – no exento de errores – en un tiempo variable en cada sujeto, donde se dan contradicciones, por lo que la importancia radica no solamente en haber construido el conocimiento sino el haberlo descubierto en conjunto docente y alumno.
Si inventar es comprender, es necesario permitir al niño/a buscar vías y estrategias propias para resolver cualquier situación problemática aún cuando sean más lentas y complicadas que las ya establecidas, bajo este precepto se planteó que el docente fuera capaz de elaborar sus propias estrategias a partir de tener una experiencia didáctica diferente e incluso el haber tenido contacto
con una vía de aprendizaje virtual que lo lleva a otro plano de interacción con el objeto y el sujeto del aprendizaje.
Otra de las intencionales del curso taller que van muy ligadas a los objetivos de la
investigación tienen que ver con el proceso de aprendizaje cooperativo que se desarrolla con los docentes al interactuar en circunstancias diferentes de comunicación (interacción virtual) y las habilidades que se tienen que desarrollar a lo largo del proceso de actualización. El otro objetivo de la investigación trabajado fue
Que los docentes desarrollen las habilidades necesarias al utilizar los medios tecnológicos como herramienta indispensable en el desarrollo del Taller para alcanzar aprendizajes
significativos en los alumnos con relación al diseño de estrategias de aprendizaje mediante el intercambio virtual de las mismas con compañeros de distintos lugares y de manera
asincrónica.
Desarrollar habilidades implicó reconocer la modalidad de trabajo a través de los medios Tecnológicos, la interacción entre compañeros permitió alcanzar aprendizajes permanentes en el cambio de metodología para la enseñanza de las matemáticas.
Retomando la teoría que fundamenta este trabajo se reconoce que el sistema de enseñanza en educación para adultos en los diferentes procesos de actualización necesita flexibilidad de espacio-tiempo, para que sean cada vez más los interesados en prepararse de manera. Se
consideran en gran medida las ventajas observadas en el uso de la modalidad a distancia, pero sin descuidar aspectos como crear ambientes de aprendizaje que tengan calidad pedagógica.
Para que esto se logre no se debe descuidar aspectos como los manejados en los diferentes modelos que incorporan las tecnologías de comunicación e información en ambientes de
aprendizaje escolar, tales como a) área pedagógica, en donde se logra el aprendizaje de principios y conceptos, fruto de la reflexión teórica, que permitan a los sujetos involucrados justificar,
comprender y dar dirección a la innovación con nuevas tecnologías, integrándolas de manera permanente a su labor docente, a su currículum y a su proyecto institucional, b) área didáctica general, que establece el manejo de conceptos y procedimientos metodológicos, que logren la incorporación de las TIC a su labor docente para la mejora continua de los resultados de
aprendizaje, c) área tecnológica, aspecto que incluye los conceptos, procedimientos, habilidades y valoraciones sobre el sentido didáctico de estas tecnologías e incluirlas con sentido de labor de aula y d) área institucional con los modelos y prácticas de planificación estratégica y de gestión de proyectos educativos. (Anónimo, s.a.)
Una propuesta de los sujetos observados fue la de incorporar contenidos del uso y manejo de las tecnologías dentro de los planes y programas de la formación de docentes como apoyo indispensable a la educación, que la currícula debe de cambiar de acuerdo a las demandas sociales y culturales de la época actual.
El por qué de la elección de Taller en línea y no otro tipo de enseñanza a distancia, es por las características específicas de lo que permite construir este tipo de metodología, los docentes trabajan de manera colaborativa, participan, crean a partir de sus experiencias, comparten sus trabajos y productos, no se trata simplemente de resolver tal o cual actividad, sino de construir con sus compañeros de actualización nuevos aprendizajes y nuevas maneras de impartir sus clases.
Se considera que para que se alcance plenamente los objetivos de diseñar el curso como Taller en Línea, se necesita una preparación previa en el manejo de las computadoras o las herramientas de Internet. Tendrán que pasar algunos años para que los docentes trabajen de manera asincrónica, el temor a utilizar las tecnologías de vanguardia limita su superación profesional.
Se reconocen las desventajas de este tipo de enseñanza al advertir que causa adicción al Internet, aislamiento, y pérdida de tiempo de parte de los alumnos cuando los distractores de la web atraen su atención y pierden la atención al trabajo que se realiza en el Curso. Pero en gran medida el trabajar de esta manera les permitió reconocer sus potencialidades para interactuar con una modalidad asincrónica de aprendizaje.
Finalmente el haber realizado esto proceso de investigación deja al sujeto los siguientes aprendizajes.
Reconocer la importancia del dominio de la metodología constructivista en los procesos de aprendizaje de los docentes y los diferentes niveles y planos de interacción entre la propia teoría y los procesos de las experiencias prácticas.
La habilidad de indagar, cuestionar y argumentar como una actitud permanente para poder realizar afirmaciones sobre los aprendizajes de los otros y el personal. El concebirse desde la esfera de sujeto y objeto de aprendizaje lleva a una búsqueda permanente de significados y conflictos cognitivos, entre ellos el reconocimento de que la posibilidad de aprender requiere de una actitud de humildad ante lo amplio y vasto del conocimiento y las diferentes posturas que existe para aplicarlo.
El uso de la tecnología como una opción para el aprendizaje que funciona aun con aquellos que no poseen todos los elementos teóricos para manejarlos, y el descubrir que se pueden generar procesos de aprendizaje significativos al poder interactuar con un reto cognitivo como lo es la virtualidad.
Construir un proyecto a partir del conocimiento de la problemática detectada en donde reconocemos que la actualización no llega a todos los docentes frente a grupo, pues no existen en un cien por ciento cubiertos los mecanismos para poder otorgarle al profesorado los medios en el tiempo y espacio de que él disponga, fue un reto enorme que cubrir, todavía falta mucha cultura
tecnológica para que la propuesta se alcance con la magnitud en que fue planeada, estamos dando los primeros pasos para que se lleve a cabo, son muchos los retos que hay que solventar y
muchos los obstáculos que hay que sortear, pero si nos quedamos en que hubiéramos podido hacer algo, para acercar este curso a los profesores interesados en actualizarse de esta manera y no haberlo hecho, estaríamos fallando en el profesionalismo que caracteriza esta maestría, son nuevas metas que alcanzar y estamos en la mejor disposición de lograrlo, una muestra de lo antes mencionado son los resultados de la prueba piloto, se espera que cuando se implemente ya en una población mayor los resultados sean más evidentes.