New dialect formation

Las conclusiones se orientaron al cumplimiento de los objetivos, destaca los resultados más sobresalientes de esta investigación y se confrontan con los encuentros de los autores más cercanos al tema ya citados en este texto.

5.1 Conclusiones

Las conclusiones se orientan al cumplimiento de los objetivos específicos, en este sentido se concluyó que:

Conclusión 1: En el ámbito escolar en los grupos de estudiantes sin importar el centro

educativo o su contexto no se presenta la homogeneidad en sus estilos de aprendizaje, es decir, cada educando es un mundo diferente con sus propias características y particularidades.

Frente a esta conclusión, al presentar cada estudiante características tan particulares, los docentes deben estar dispuestos a utilizar diferentes estrategias pedagógicas y didácticas que potencialicen y fortalezcan la manera en que aprenden los educandos para poder satisfacer sus exigencias y requerimientos, brindando una forma de que los educandos se ayuden al momento de aprender un contenido, pues el empleo de técnicas, estrategias, y diferentes metodologías para aprender hacen que los estudiantes tengan una mejor formación integral lo que confluye en que sean más competentes dentro de la sociedad.

Al respecto Ullauri Moreno (2017) indica que los métodos de enseñanza deben ser variados dado que los estudiantes aprenden de varias maneras viendo y oyendo, reflexionando y actuando,

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razonando lógicamente e intuitivamente, memorizando y visualizando, debido a sus características tan particulares.

Conclusión 2: La clave del éxito académico de un estudiante radica en el empleo de

pedagogías y metodologías que fortalezcan su aprendizaje respetando sus características particulares en la manera de apropiar los conocimientos.

En este estudio se pudo identificar que los estudiantes participantes mayormente poseen un estilo de aprendizaje reflexivo y teórico, lo cual es evidencia suficiente para establecer que los grupos de estudiantes participantes en esta investigación aprenden de diversas formas, por tanto, es necesario posibilitar nuevos ambientes de aprendizaje en los cuales ellos sean los constructores de su conocimiento, el empleo de las TIC, según estudios realizados es una estrategia que puede apoyar los diferentes estilos de aprendizaje sin dejar de lado las características particulares de cada educando.

Independientemente del estilo de aprendizaje predominante que posea un estudiante, las TIC como estrategia didáctica contribuyen en su proceso de formación, al respecto Alonso y Honey (1994) afirman que el educador debe modelar y mejorar las preferencias de Estilos de Aprendizaje de sus estudiantes, tiene que ayudarles, primero dándoselos a conocer y después facilitándoles el dominio de los mismos, con el fin de que acaben siendo capaces de emplear un estilo u otro según lo requiera la situación, asimismo, en su papel de guía y orientador del proceso educativo debe propiciar recursos que se adapten a las necesidades de los educandos.

Desde estas perspectivas como indican Castro Zapata et al (2015) para integrar las TIC a los estilos de aprendizaje de los educandos es necesario articular perspectivas teóricas del aprendizaje para diferenciar los tipos de conocimientos y habilidades que deben obtener los aprendices,

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reconocer sus estilos y estructuras cognoscitivas, a fin de diseñar estrategias mediadas con estas tecnologías que permitan organizar contenidos escolares, descomponer las tareas complejas, diagnosticar los niveles que alcanzan, ofrecer ayuda oportuna a las necesidades de los educandos y brindar los recursos digitales adecuados a cada estilo de aprendizaje para promover un aprendizaje significativo.

Conclusión 3: Para los estudiantes el empleo de las TIC es una oportunidad que contribuye

a fortalecer su estilo de aprendizaje, permitiéndoles trabajar de manera autónoma y colaborativa.

Los estudiantes del SENA desde sus argumentos indicaron que el empleo de las TIC, podrían permitirles ser constructores de su aprendizaje, pues el método tradicional empleado no les resulta atrayente, en ocasiones no sienten gusto por aprender, consideran que al emplear estas tecnologías desarrollarían un trabajo en equipo que les puede enseñar a ser responsables, asimismo, se podrían mejorar las relaciones interpersonales entre estudiantes y tutores, dado que a través del empleo de las TIC se interactúa de manera amena en un clima de armonía y respeto; además estas tecnologías pueden permitir a los educandos poner a prueba facultades cognitivas como la creatividad, el pensamiento crítico, analítico y reflexivo, procesos que están ligados a los estilos de aprendizaje.

Fernández Fernández (2014) argumenta que el uso de las TIC en el aula para fortalecer los estilos de aprendizaje proporciona tanto al educador como al estudiante una útil herramienta tecnológica que sitúa al educando como protagonista y actor de su propio aprendizaje. En este sentido, se genera una renovación didáctica en las aulas donde se pone en práctica una metodología activa e innovadora que motiva al educando en el desarrollo de actividades de las diferentes áreas o asignaturas.

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En general, se concluye que los educandos poseen diferentes formas y estilos de aprendizaje, se trata pues de que el docente tenga en cuenta estas características y seleccione los recursos didácticos que se ajusten a los requerimientos y demandas de sus estudiantes, y en relación al empleo de las TIC para fortalecer el aprendizaje de los educandos, no es aconsejable emplearlas por emplearlas, sino que se precisa determinar cuáles recursos digitales son los más adecuados al estilo de aprendizaje que posee el estudiante, igualmente, la integración de estas tecnologías no debe estar desligada de elementos fundamentales como la pedagogía y el currículo, en esencia se trata de integrar la trilogía pedagogía, tecnología y currículo escolar para potenciar el estilo de aprendizaje de los educandos.

5.2. Recomendaciones

La prospectiva, en un estudio según Hernández, Fernández y Baptista (2007) hace referencia a sintetizar la investigación desarrollada y dar recomendaciones para visiones a investigaciones futuras. .

Con base en esta experiencia, desde el punto de vista de los estilos de aprendizaje diagnosticados en los estudiantes, se analizaron los posibles recursos digitales que pueden contribuir en su proceso de aprendizaje propendiendo por su desempeño académico y la calidad educativa. Puesto que se considera a la educación como un bien social y que debe estar acorde con los requerimientos y cambios que ocurren en la sociedad, por tanto, se recomienda lo siguiente:

5.2.1. Para docentes

Al realizar el diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los estudiantes de los programas de tecnología en gestión de empresas agropecuarias, tecnología en producción ganadera y