determinantes para interrumpir los estudios universitarios. II. Descripción de la investigación.
Esta investigación forma parte de uno de los cuatro sub-proyectos
investigativos del Colectivo Universitario de Acceso de la Universidad de Puerto Rico en Cayey. Esta es una investigación exploratoria que combinó elementos de la investigación cuantitativa como lo es la administración de una encuesta y el
análisis de las bases de datos institucionales. Tuvo como propósito conocer las tasas de deserción y a su misma vez explorar los factores que afectan la retención del estudiante que decide darse de baja total de la universidad. Para efectos de esta investigación desertor es un estudiante que abandona a la UPR Cayey sin graduarse y no retorna a esta, aun cuando se matricula en otra institución de educación superior, incluyendo las unidades del propio sistema UPR y logre graduarse (Vázquez Calle, 2005). Esta investigación se trabajó bajo la modalidad de los cursos INTD 4116 que ofrece el Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias de la UPR Cayey y que facilita la integración de estudiantes a la investigación como
asistentes de manera tal que ellos tienen la oportunidad de recibir una experiencia inicial de investigación. Dos miembros de la facultad de UPR Cayey sirvieron como investigadores. El Dr. José Caraballo Cueto, investigador principal y profesor adjunto del Departamento de Administración de Empresas y el Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias. La Dra. Carilú Pérez Caraballo, co- investigadora y es docente en el área de servicios de consejería y servicios psicológicos en el Centro Interdisciplinario de Desarrollo Estudiantil. Los estudiantes que participaron como asistentes de investigación en este sub-
proyecto fueron: Christian Reyes y Marijulie Martínez del Programa de Ciencias Naturales General y Kidiam Martínez e Ismael Santiago del Programa de
Administración de Empresas. La sección se reunió durante un semestre todos los viernes de 9:45-11:30 a.m. en las facilidades del Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias.
III. Objetivos
Los objetivos principales del curso INTD 4116 Sub-Proyecto #3 fueron varios y se cumplieron. Primero, que los estudiantes participantes de este curso, se expusieran a experiencias formales que le permitieran desarrollar y/o fortalecer destrezas y
habilidades básicas en la investigación bajo la supervisión de un profesor/mentor- estudiante/investigador. Estos estudiantes cada semana debían cumplir con tareas específicas y/o adiestramientos. Algunas de estas actividades se describen a continuación:
a. revisión de literatura y participar de una discusión sobre los marcos conceptuales que explican la retención universitaria.
b.revisión y discusión del cuestionario a utilizarse.
c. asistir en la identificación y organización de datos institucionales en EXCEL y/o Statistical Package for Social Sciences (SPSS).
d.análisis de datos básicos y presentación de los datos de manera gráfica. e. adiestramientos específicos sobre ética en la investigación (requisito de
IRB), SPSS.
f. asistir en el proceso de montar un cuestionario de forma electrónica. g.enviar comunicados en masa vía emails a los 434 estudiantes que se dieron
de baja del cohorte de 2008. Darle seguimiento semanalmente. h.organizar los datos tanto de las bases como de los cuestionarios
completados.
j. hacer recomendaciones a la UPR Cayey y al CUÁ con el fin de mejorar sus tasas de retención.
k.divulgar los hallazgos mediante la herramienta de Power Point y la posibilidad de publicar en un Cuaderno de Investigación.
l. participar en cuatro actividades para la interacción y discusión del progreso entre sub-proyectos de investigación bajo el Colectivo Universitario de Acceso (CUÁ).
IV. Desarrollo de la investigación
Primera Fase
Esta investigación se realizó en tres fases. En la primera fase los
investigadores revisaron los formularios que los estudiantes llenan en el Centro Interdisciplinario de Desarrollo Estudiantil (CEDE) al momento de darse de baja. Es un requisito institucional desde 2003 que cada estudiante al darse de baja total debe pasar al CEDE a completar una entrevista con un profesional de ayuda y en ese momento llenan el formulario. Este es un formulario socio-demográfico simple que permite al estudiante en un espacio pequeño esbozar las razones de la baja total y planes futuros. El investigador principal y la co-investigadora revisaron casi todos los formularios disponibles en el CEDE desde el 1998 hasta el 2014 para identificar las razones más comunes que los estudiantes expresaron en el momento de darse de baja total. De esta información se identificaron diversos factores que podían explicar la decisión de los estudiantes afectados de interrumpir sus estudios. Se construyó un instrumento que incorporó además
otros factores explorados y publicados en la revisión de literatura incluyendo aquellas publicaciones hechas por el Proyecto del CUÁ en UPR Mayagüez. Este cuestionario fue compartido con varios investigadores y los coordinadores del proyecto CUÁ tanto de UPR Cayey como de Mayagüez. Se hizo una revisión además con los profesionales de la consejería que laboran en el CEDE. El insumo de estos profesionales permitió corregir, depurar algunas de las preguntas y las escalas utilizadas para contestar. De igual forma los asistentes de investigación tuvieron la oportunidad de revisar el mismo y ofrecer recomendaciones. De un cuestionario inicial de cerca de 50 preguntas obtuvimos un cuestionario de 35 preguntas incluyendo las preguntas socio-demográficas. En esta fase además se completó toda la documentación del Institutional Review Board de UPR Cayey. Se contestó a las revisiones y correcciones solicitadas, se participó de una reunión para presentarle el proyecto a miembros del IRB de manera que se pudieran entender los objetivos de la investigación. El proyecto fue aprobado finalmente el 4 de febrero de 2015. Una vez aprobado los estudiantes procedieron a montar el mismo utilizando la plataforma de encuestas en línea Google Drive.
Segunda Fase
En la segunda fase del estudio el investigador principal identificó con la ayuda del investigador, Prof. Fernando Vázquez Calle, las bases de datos institucionales relacionadas con la admisión y con la retención de estudiantes. En este proceso los estudiantes recibieron un taller básico sobre SPSS. El Dr. José Calderón, investigador del III ofreció este taller a los asistentes. Luego de varias secciones del curso dedicadas a este proceso donde se trabajó con data estadística
institucional y con la ayuda del Dr. Calderón y el Prof. Vázquez Calle se logró depurar una base de datos específica para un cohorte que permitiera ser estudiado por un periodo de seis años, tiempo requerido para completar un bachillerato. Se seleccionó el cohorte del 2008. Este cohorte cuenta con 843 estudiantes admitidos de estos 435 estudiantes se dieron de baja.
Tercera Fase
Una vez contamos con una base de datos en SPSS mejor depurada de los estudiantes que conforman el cohorte 2008 obtuvimos la colaboración de la Oficina de Admisiones para obtener emails personales de estos estudiantes. Los investigadores y asistentes de investigación montaron el cuestionario en Google Drive luego de revisarlo, discutir y mejorar algunas preguntas. Se enviaron los cuestionarios durante el mes de abril y se comenzaron a recibir respuestas. Al 15 de mayo cuatro personas habían aceptado participar de la misma. De forma apróximada cerca de la mitad de los emails que utilizamos resultaron fuera de uso lo que resultó en una enorme limitación. Durante este periodo los estudiantes enviaron varias notificaciones y con la información institucional calcularon las tasas de deserción por género y programas académicos y las tasas de profesores con plaza por departamento a partir de las bajas de los estudiantes.
V. Resultados relevantes
A continuación se presentan los resultados relevantes tanto de las bases de datos institucionales (435 estudiantes del Cohorte 2008) como de los cuatro estudiantes que contestaron el cuestionario en línea. De las bases institucionales encontramos que en los estudiantes que se fueron;
a. la tasa de deserción es mayor para las hombres que para las mujeres. Aunque estos son admitidos en menor proporción. b. El departamento de Estudios Hispánicos, Humanidades, Inglés y
Educación Física son los departamentos de mayor deserción en UPR Cayey.
c. los estudiantes en el Programa Atlético parecen tener una tasa de deserción más alta.
d. la mayoría de los estudiantes (65%) que se fueron de este cohorte vienen de escuelas públicas.
De los estudiantes que contestaron el cuestionario;
a. Cuatro de cuatro estudiantes que contestaron el cuestionario;
a. Se hubiesen quedado en UPR Cayey de haber otros programas de estudio.
b. Tuvo a uno de sus progenitores desempleado mientras estaban estudiando.
b. Tres de cuatro estudiantes que contestaron el cuestionario; 1. no fueron a estudiar a otra universidad.
2. no participaron de investigación mientras estudiaban. 3. viven en un sector de un barrio
4. fueron motivados por su familia a estudiar en la universidad. 5. se hubiesen quedado en UPR Cayey si mientras estudiaban
c. Dos de cuatro estudiantes que contestaron el cuestionario; 1. nunca fueron a consejería.
2. perciben que la falta de calidad de su escuela superior afectó su desempeño.