Los resultados encontrados durante la investigación nos permiten discutir con los antecedentes planteados en el marco teórico:
Referente a la investigación de Anzueto (2014) titulada: “El método TEACCH en conjunto con métodos de educación musical aplicado al trastorno del espectro autista y otros discapacidades mentales”, nuestra investigación respalda sus resultados pues también hallamos el uso del método TEACCH favorece al desarrollo integral en las personas con TEA.
Referente a la investigación de Tabanera (2012), en la tesis titulada:
“Implementación de un sistema alternativo de comunicación en el aula de educación Infantil”, nuestra investigación respalda sus resultados pues también hallamos el uso del método SACC favorece al desarrollo integral en las personas con TEA.
Osorno (2014), en la tesis titulada: “Intervención Conductual en niños con Autismo a través del Apoyo Conductual Positivo.”, nuestra investigación respalda sus resultados pues también hallamos el uso del método y estrategia Apoyo conductual positivo, favorece al desarrollo integral en las personas con TEA.
Conclusiones
1. El uso de métodos y estrategias especiales influyen significativamente en la calidad educativa en los niños con TEA en la Institución Educativa Privada Kolob Tacna 2015. La prueba de Rangos Wilcoxon arrojó un p=,00 y un zw=-5,093.
2. El método TEACCH influye significativamente la dimensión de
anticipación/flexibilidad y simbolización de la calidad educativa en los niños con TEA en la Institución Educativa Privada Kolob Tacna 2015. La prueba de Rangos de Wilcoxon arrojó un p=,00 y un zw=-5,044.
3. El método SACC influye significativamente en la dimensión de la comunicación y el lenguaje de la calidad educativa en los niños con TEA en la Institución
Educativa Privada Kolob Tacna 2015. La prueba de t de Student arrojó un p=,00 y un t=10.742.
4. La estrategia del apoyo conductual positivo influye significativamente en la dimensión social de la calidad educativa en los niños con TEA en la Institución Educativa Privada Kolob Tacna 2015. La prueba de t de Student arrojó un p=,00 y un t=10.320.
Recomendaciones
1. Se debe fomentar relaciones de amistad, colaboración y compañerismo entre los estudiantes, valorando la diversidad desde la visión inclusiva.
2. Se deben realizar más investigaciones para poder mejorar la calidad educativa de los niños con autismo.
3. Establecer mecanismos que aseguren que los estudiantes con autismo dispongan de métodos y estrategias como el TEACCH, SACC y el Apoyo conductual positivo, para mejorar su calidad educativa.
4. Organizar conferencias, charlas, proyección de videos, programas estratégicos para poder capacitar a docentes, padres de familia en la utilización de métodos y estrategias para ayudar a los niños con autismo.
Referencias
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educativa. Mexicana de investigación educativa, IV, 273-298.
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España: Consejería de Educación.
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didácticos. España: Consejería de Educación.
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ámbito de la comunicación y el lenguaje. Canarias: Consejería de Educación.
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la enseñanza. Madrid: Fundación Santillana.
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Perú21 Sitio web: http://peru21.pe/actualidad/vivir-siendo-autista-peru-
Apéndice A Matriz de consistencia
Métodos y estrategias para el mejoramiento de la calidad educativa en los niños con TEA en la Institución Educativa Privada Kolob Tacna 2015
Planteamiento del problema
Objetivos Hipótesis Variables e
indicadores
Muestra Metodología
Problema general PG: ¿Cómo influye el uso de métodos y estrategias en la calidad educativa en los niños con TEA en la Institución Educativa Privada Kolob Tacna 2015?
Problemas especificas PE1: ¿Cómo influye el uso del método TEACCH en la dimensión de
anticipación/flexibilidad y simbolización de la calidad educativa en los niños con TEA en la Institución Educativa Privada Kolob Tacna 2015?
PE2: ¿Cómo influye el uso del método SACC en la dimensión de
Objetivo general Determinar la influencia del uso de métodos y estrategias en la calidad educativa en los niños con TEA en la Institución Educativa Privada Kolob Tacna 2015.
Objetivos específicos OE1: Establecer la influencia del uso del método TEACCH en la dimensión de
anticipación/flexibilidad y simbolización de la calidad educativa en los niños con TEA en la Institución Educativa Privada Kolob Tacna 2015.
OE2: Establecer la influencia del uso del
Hipótesis general HG: El uso de métodos y estrategias influyen significativamente en la calidad educativa en los niños con TEA en la Institución Educativa Privada Kolob Tacna 2015. Hipótesis especificas El método TEACCH influye significativamente la dimensión de anticipación/flexibilidad y simbolización de la calidad educativa d en los niños con TEA en la Institución Educativa Privada Kolob Tacna 2015.
El método SACC influye significativamente en la Variable independiente (X) - Métodos y estrategias Variable dependiente (Y) - Calidad educativa Población: El grupo estará constituido por los niños que llegan a matricularse en la IEP KOLOB. El criterio de inclusión es que presenten TEA y que no hayan recibido o hayan sido intervenidos, con anterioridad, con el método TEACCH, SACC y las estrategia del apoyo conductual positivo. El criterio de exclusión estará Método La investigación se desarrolló dentro del enfoque cuantitativo
comunicación y lenguaje en la calidad educativa en los niños con TEA en la Institución Educativa Privada Kolob Tacna 2015?
PE3: ¿Cómo influye la estrategia del apoyo conductual positivo en la dimensión social de la calidad educativa en los niños con TEA en la Institución Educativa Privada Kolob Tacna 2015?
método SACC en la dimensión de
comunicación y lenguaje de la calidad educativa en los niños con TEA en la Institución Educativa Privada Kolob Tacna 2015.
OE3: Establecer la influencia de la estrategia del apoyo conductual positivo en la dimensión social de la calidad
educativa en los niños con TEA en la Institución Educativa Privada Kolob Tacna 2015.
dimensión de la comunicación y el lenguaje de la calidad educativa en los niños con TEA en la Institución Educativa Privada Kolob Tacna 2015.
La estrategia del apoyo conductual positivo influye significativamente en la dimensión social de la calidad educativa en los niños con TEA en la Institución Educativa Privada Kolob Tacna 2015. constituido los alumnos matriculados con anterioridad a las Institución Educativa Privada Kolob.
Apéndice B
Validación de instrumento
Diseño de opinión de expertos del instrumento de investigación
I. Datos generales1.1. Apellidos y nombres del informante: ………..
1.2. Cargo e institución donde labora: ..……….
1.3. Nombre del instrumento o motivo de evaluación: Encuesta sobre “Métodos y estrategias para el mejoramiento de la calidad educativa en los niños con TEA en la Institución Educativa Privada Kolob Tacna 2015” 1.4. Autor del instrumento: Maestrista Yizza Paola MAYAUTE ZAPATA Alumno de la Sección Maestría de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle” Indicadores Criterios Deficiente 1-20 Regular 21-40 Buena 41-60 Muy buena 61-80 Excelente 81-100 1. Claridad Está formulado con lenguaje apropiado. 2. Objetividad Está expresado en conductas observables. 3. Actualidad Adecuado al avance de la ciencia y la tecnología. 4. Organización Existe una organización lógica entre variables e indicadores 5. Suficiencia Comprende los aspectos en calidad y cantidad. 6. Intencionalidad Adecuado para valorar aspectos de desempeño docente y nivel de logro de aprendizaje. 7. Consistencia Consistencia entre la formulación de problema, objetivos e hipótesis. 8. Coherencia De indicadores y dimensiones. 9. Metodología La estrategia responde al propósito de la investigación. II. Opinión de aplicabilidad: ……….
III. Promedio de valoración: ………..
Lugar y fecha: ……….
DNI Nª………..… Teléfono………
………. Firma del experto informante