NUMERICAL ILLUSTRATIONS

Menacho y Rojas (2004) en la tesis Aula Taller en el desarrollo de habilidades y capacidades profesionales en el curso de extensión agrícola del X ciclo de la Universidad Nacional Agraria de la Selva – Tingo María, concluyó lo siguiente: Al aplicar la forma de enseñanza mediante el aula taller las relaciones interpersonales y la participación de los estudiantes en las tareas se mejora significativamente. Lo cual nos da a entender que el aula taller es apropiado para el trabajo que se quiere realizar.

Solís (2004), en la investigación titulada El cambio de actitudes en relación a la conservación del medio ambiente en estudiantes de educación secundaria en el Cuzco, mediante experiencias sobre contaminación ambiental, concluyó que la aplicación de experiencias de aprendizaje sobre contaminación, influyó significativamente en el cambio de actitud hacia la conservación del ambiente; agrega así mismo que con los medios y recursos que se disponen es posible la implementación de experiencias de aprendizaje experimental sobre ecología y medio ambiente.

Castro (2006), en su tesis Acciones para la conservación ambiental del distrito de Santiago de Surco durante los años 1997 al 2000, sostuvo que el trabajo ambiental es responsabilidad de todos como expresión profunda del reconocimiento de nuestra esencia natural y social. Para lograr un proceso organizado hacia la gestión ambiental, con

participación de la comunidad, es preciso contar con métodos e instrumentos que faciliten el análisis de las situaciones ambientales, que hagan viable el establecimiento de planes y programas de acción participativa conjunta.

También planteó que es necesario que la política ambiental debe comprometerse con la mejora continua y la preservación del ambiente.

Cóndor (2008) con su trabajo Programa de educación ambiental para mejorar las actitudes de los alumnos de la Universidad Nacional de Huancavelica con respecto a la conservación del medio ambiente concluyó que la educación ambiental, desarrolla constantemente en el ser humano, la familia y la comunidad, los fundamentos básicos de la supervivencia, la convivencia y la simbiosis, con el resto de los seres vivos, de aquí la importancia y trascendencia de su conocimiento y práctica cotidiana. Pero además el compromiso del ser humano es garantizar un medio ambiente para las futuras generaciones.

Carrión (2008) en la investigación titulada Proyecto Educativo Ambiental reutilizando el agua en nuestra escuela para arborizar la comunidad educativa 5124 como cultura ambiental en alumnos de 3º grado y 4º grado de educación secundaria, llegó a las siguientes conclusiones:

o Al inicio de la investigación los alumnos y los padres de familia presentaron bajos niveles de cultura ambiental y después del proyecto mejoraron significativamente sus niveles de cultura ambiental.

o El agua residual del lavado escolar de la institución educativa Nº 5124 presentan bajo niveles de contaminación, es adecuado para el regadío de árboles y se puede

usar en los suelos sin peligro de solidificación , pero no es recomendable para el consumo de los seres humanos.

o El proyecto educativo permitió asumir las necesidades de plantear alternativas de solución al despilfarro de agua residual del lavadero escolar, en la medida de su involucramiento de los actores sociales, lo que en muchos casos estimula el

desarrollo de aptitudes. a diferencia de algunos actores sociales que fueron un tanto renuentes al cambio.

o La aplicación del proyecto educativo incremento significativamente sus actitudes en las formas de participación social de la comunidad educativa, hacia una sociedad sostenible de una cultura ambiental.

o La acción de arborizar y utilizar para su riego tecnificado el agua reutilizado, mejoro el ornato de la comunidad educativa Nº 5124, por cuanto los arbolitos dan un aspecto agradable y saludable al entorno de la institución educativa.

Contreras (2008) en la tesis titulada La práctica de valores ambientales para la conservación del medio ambiente, en la comunidad de la institución educativa de la policía nacional secundario del distrito de Los Olivos, concluyó que los estudiantes demuestran un gran conocimiento en los problemas ambientales, pero un lento proceso de asimilación para actuar en la búsqueda de solución de los mismos. Existe un gran problema de deterioro ambiental en el planeta y no puede ser ajeno a ello. Razón por la que a través de la educación formal y no formal, deben aplicarse programas de valores ambientales que

se constituyan en la base para el cambio de actitud y la concienciación de las personas; Contreras es muy consiente en problemas que nos aquejan y la gran importancia que tiene adoptar actitudes ambientales por lo que recomienda que existe una necesidad imperiosa de construir estos programas en las instituciones educativas para la formación de una

conciencia ecológica de conservación y protección del medio ambiente.

Cayllahua (2010), en su tesis El manejo de áreas verdes para mejorar la conciencia ambiental en las instituciones educativas públicas de secundaria de mujeres del distrito de Abancay, llegó a las siguientes conclusiones:

➢ En el pre test, en conocimientos, se determinó, mediante la comparación de medias, que la diferencia entre los grupos experimental y de control no es significativa y se acepta la hipótesis nula de que la media del grupo experimental es similar a la media del grupo de control; en actitudes, se encontró diferencias significativas favorables al grupo de control.

➢ Los grupos en evaluación fueron adecuados para la realización de la investigación con el propósito de evaluar la elevación de la conciencia ambiental por efecto del manejo de áreas verdes en las instituciones educativas públicas de educación secundaria de mujeres del distrito de Abancay.

➢ En el post test se determinó que la diferencia entre ambos grupos es altamente significativa y se acepta la hipótesis alternativa de que la media del grupo

experimental supera la media del grupo de control, tanto en conocimientos como en actitudes.

➢ Se demostró que el adecuado manejo de áreas verdes influye en el conocimiento del medio ambiente en las instituciones educativas públicas de educación

secundaria de mujeres del distrito de Abancay.

➢ También se demostró que el adecuado manejo de áreas verdes influye en las actitudes hacia el medio ambiente en las instituciones educativas públicas de educación secundaria de mujeres del distrito de Abancay.

➢ Se demostró que el adecuado y estratégico manejo de áreas verdes permite mejorar la conciencia ambiental en las instituciones educativas públicas de educación secundario de mujeres del distrito de Abancay.

Cruz (2010) desarrolló el trabajo de investigación Educación ambiental para la conservación de los recursos naturales y el manejo de residuos sólidos. Una experiencia en preescolar Trinidad Pérez Gonzales, llegó a las siguientes conclusiones:

o Los niños en todo momento presentaron actitudes de interés y disposición hacia las actividades realizadas, lo que nos invita a pensar lo importante que es trabajar con los humanos a edades tempranas, en donde un conocimiento así sea permanente, para toda su vida y en ese aprender se formen hábitos que les acompañe en su vida adulta y forme ciudadanos ambientalmente responsables.

o Las actividades y los talleres fueron diseñados de acuerdo a las edades de los niños y acordes a su programa escolar, por eso consideramos que todo lo trabajado fue altamente significativo y formativo para su vida futura. Ya que las actividades constaron en trabajar, en cantos, juegos, actividades plásticas, dibujos y realización de manualidades, acompañado en cada momento por cada una de sus maestras educad quienes con la experiencia propia de su formación trabajo diario, y aunado a la motivación de los niños que estábamos tratando tuvimos espacios muy

armónicos y con los resultados que esperábamos en cada taller.

o Fue definitiva e importante el acompañamiento de las educadoras, quienes no solo aportaron ideas para adecuar los talleres, sino que en todo momento acompañaron, apoyaron y supervisaron la realización de los talleres y la conclusión de los

trabajaos realizados en cada uno.

o Fue fundamental el taller con los maestros, directivos y padres de familia, antes de empezar con los niños para que ellos estuvieran en sintonía con las actividades teórico /practico contempladas en los talleres y en el caso de los padres para el apoyo en casa para con sus niños.

o Es primordial que las maestras incluyan estos temas, siendo de manera informal a formal y para este fin se realizó un manual de actividades y así este proyecto tenga un seguimiento y siga implementándose formando a las nuevas generaciones ambientalmente responsables, al lado de sus padres.

Peralta (2010), en la tesis Programa de reciclaje de residuos sólidos para mejorar la conducta ambiental de los alumnos de la Institución Educativa 1257, Reino Unido de Gran Bretaña de la comunidad urbana autogestionaria de Huaycan – Lima, en la cual resumió que el proceso de vinculación y la toma de conciencia cultural, moral y conductual a través del programa de reciclaje de residuos sólidos notoriamente demostró que los alumnos se involucran, asimilan y pusieron en práctica dentro de la Institución Educativa, además fomenta una cultura de paz, la socialización y convivencia de alumnos, docentes y padres de familia. El cambio de actitud se puede lograr, siempre y cuando se trabaje consciente y eficazmente, para ello es necesario el compromiso del investigador y la objetividad del trabajo a realizar.

Mamani (2012) a través del trabajo de investigación Concienciación ambiental a través de un programa de biohuertos en alumnos de nivel secundario de las Instituciones Educativas públicas de la urbanización proyectos especiales del distrito de San Juan de Lurigancho, llegó a las siguientes conclusiones:

o con el pre test tanto en conocimientos como en habilidades y actitudes se determinó, mediante la comparación de medias que las diferencias entre grupos experimental y de control no es significativa, al no superan el nivel de significación de 5% por lo cual los grupos experimental y de control, evaluados en esta investigación son adecuados para la realización de la investigación planteada.

o Con el post test se determinó que la diferencia entre el grupo experimental y el grupo de control es altamente significativa, superando el nivel de significación de 1%, tanto en conocimientos como en habilidades y actitudes , como resultado de la aplicación del programa de biohuertos al grupo experimental.

o Se demostró que el programa de biohuertos permite mejorar la concienciación ambiental de los alumnos de nivel secundaria en las instituciones públicas en la urbanización proyectos especiales del distrito de San Juan de Lurigancho.

Chalco (2012), en la tesis Actitudes hacia la conservación del ambiente en alumnos de secundaria de una institución educativa de Ventanilla, arribó a las siguientes

conclusiones:

• La mayoría de los alumnos del nivel secundaria de una I.E. de Ventanilla presentan una “baja” actitud hacia la conservación del ambiente.

• En el componente cognoscitivo, la mayoría de los alumnos del nivel secundaria de una I.E. de Ventanilla presentan una “baja” actitud hacia la conservación del ambiente.

• En el componente reactivo, en la mayoría de los alumnos del nivel secundaria de una I.E. de Ventanilla predomina una “baja” actitud hacia la conservación del ambiente.

• En el componente afectivo, la mayoría de los alumnos del nivel secundaria de una I.E. de Ventanilla presentan una “baja” actitud hacia la conservación del ambiente.

• En los tres grupos de edades de los alumnos del nivel secundaria de una I.E. de Ventanilla se observa que la mayoría, presentan “baja” actitud hacia la

conservación del ambiente.

Apaéstegui (2013), en la tesis titulada Influencia de la implementación de un biohuerto escolar en las actitudes ambientales de los estudiantes del nivel primaria en las instituciones educativas públicas del distrito de Ventanilla-Callao, anotó las siguientes conclusiones:

1° En el pretest, los grupos en evaluación no mostraron diferencias estadísticas en los componentes cognoscitivo, conativo y afectivo, pudiendo afirmarse que los grupos en evaluación presentan características suficientes que permiten realizar con ellos una investigación experimental sobre la aplicación del programa de biohuertos.

2° Al evaluar los resultados de las respuestas del postest, se encontró que el grupo experimental muestra promedios significativamente superiores de respuestas acertadas frente al grupo de control, demostrándose así que la construcción de un biohuerto escolar influye significativamente en los conocimientos ambientales de los estudiantes del nivel primaria en las instituciones educativas públicas del distrito de Ventanilla-Callao.

3º De los resultados del postest, donde el grupo experimental logró promedios

significativamente superiores frente al grupo de control, podemos manifestar que la implementación de un biohuerto escolar influye significativamente en los

componentes ambientales conativo y afectivo de los estudiantes del nivel primaria en las instituciones educativas públicas del distrito de Ventanilla-Callao.

4° Se ha logrado demostrar la hipótesis formulada de que la implementación de un biohuerto escolar influye significativamente en el cambio de actitudes ambientales de los estudiantes del nivel primaria en las instituciones educativas públicas del distrito de Ventanilla-Callao.

Palacios (2015), en su tesis Mejoramiento de áreas verdes para la educación ambiental no formal en el distrito del Tambo, provincia de Huancayo, región Junín, arribó a las siguientes conclusiones:

1° El análisis de los resultados de los conocimientos, habilidades y actitudes ambientales en el post test, permite concluir que se acepta la hipótesis de que el mejoramiento de áreas verdes influye favorablemente en la educación ambiental no formal de la población del distrito del Tambo, provincia de Huancayo, región Junín.

2º La evaluación de los conocimientos ambientales en el postest permitió demostrar que el grupo experimental superó al grupo de control y con la prueba t se determinó que esta diferencia es altamente significativa, esto es, superior al nivel de α = 0,01; por lo que se puede afirmar que el mejoramiento de áreas verdes promueve los

conocimientos ambientales de la población del distrito del Tambo, Provincia de Huancayo, región Junín.

3º La evaluación de habilidades ambientales en el postest permitió demostrar que el grupo experimental superó al grupo de control y con la prueba de t se determinó que esta diferencia es altamente significativa, esto es, superior al nivel de α = 0,01; por lo que se puede afirmar que el mejoramiento de áreas verdes incrementa las habilidades ambientales de la población del distrito del Tambo, provincia de Huancayo, región Junín.

4º La evaluación de actitudes ambientales en el postest permitió demostrar que el grupo experimental superó al grupo de control y con la prueba t se determinó que esta diferencia es altamente significativa, esto es, superior al nivel de α = 0,01; por lo que se puede afirmar que el mejoramiento de áreas verdes incrementa las actitudes ambientales de la población del distrito del Tambo, provincia de Huancayo, región Junín.