6.6 Objective 5
6.6.2 Objective 5 Recommendations
La revisión del texto “De qué hablamos cuando decimos asesoramiento”* es un punto de refe- rencia para la refl exión, no tanto un dogma o el único planteamiento por seguir.
Para introducir el texto, puede dar una pa- norámica general de su contenido. La sugerencia es realizar la lectura del texto con la estrategia siguiente:
• Formen equipos de cuatro personas.
• El primer participante lee el documento, el segundo hace preguntas, el tercero identifi ca conceptos clave y el último hace una síntesis de la lectura, para posteriormente presentar sus conclusiones al grupo.
• En equipo den lectura a la síntesis elaborada, compleméntenla si lo consideran necesario y comparta con el colectivo la síntesis elaborada. Si lo considera conveniente y el tiempo se lo permite, puede incorporar la revisión de otros materiales sobre asesoría, como algún capítulo del libro Asesoramiento al centro educativo, de Jesús Domingo Segovia, editado en la Biblioteca para la Actualización del Maestro.
Para apoyar a los participantes en la defi ni- ción de sus funciones se ha incluido un conjun- to de preguntas a discutir por equipos, como las siguientes:
• ¿Por qué es conveniente brindar asesoría a los maestros y maestras que trabajan con Enciclomedia?
• ¿Qué tipo de asesoría o de acompañamiento requieren los maestros y maestras para incor- porar el uso de Enciclomedia en sus clases? • ¿Cuáles son los recursos que tiene el asesor
para apoyar a los maestros y maestras? Una vez que los participantes hayan conclui- do la Actividad 4, explíqueles de manera con- creta cuál será el papel que desempeñarán los Centros de Maestros en el Programa Enciclome- dia, así como de los asesores:
Centro de Maestros
• Es el espacio donde se realizará la capacitación de profesores y las reuniones por zona para los Talleres Cortos y para las Tele- sesiones.
• Ofrece a los asesores y a los maestros la posibilidad de ex- plorar y conocer Enciclomedia, así como de tener acceso a bi- bliografía.
• Contará con Talleres Breves y Cursos Generales para poner a disposición de asesores y maes- tros.
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Guía del facilitador
Coordinador académico del Centro
• Organiza en la zona, junto con los asesores y los directivos escola- res, los Talleres Cortos y las Tele- sesiones.
• Apoya a los asesores en las activi- dades dirigidas a los profesores. • Difunde y organiza, junto con los
asesores, la participación en las Te- lesesiones.
• Organiza con el personal del Cen- tro y los asesores los Talleres Bre- ves para maestros.
• Lleva un registro de las acciones formativas y de los maestros par- ticipantes.
Asesor de Enciclomedia
• Apoya a los maestros en la realiza- ción de la Guía de Exploración de En- ciclomedia.
• Invita a los maestros a emplear el Tutorial de Enciclomedia.
• Coordina los Talleres Cortos por grado y zona.
• Visita las escuelas y apoya a los maestros durante la clase.
• ¿Qué acciones formativas puede desarrollar el asesor para apoyar a los maestros y maes- tras?
• ¿Qué materiales tiene a su disposición el asesor para realizar el acompañamiento de los profesores?
• ¿Qué estrategias puede emplear el asesor para trabajar con los docentes?
La discusión en torno a los problemas de la asesoría y las alternativas de solución tiene como fi nalidad poner en la mesa las problemá- ticas y a la vez “mirarlas desde fuera”, función que cumplen quienes por vez primera serán ase- sores. Además, este conjunto de refl exiones les servirán para la elaboración de su estrategia de atención.
Al término de la sesión, con base en el aná- lisis, pida a los equipos que discutan las cuestio- nes siguientes:
• ¿Cómo van a organizar a los maestros para desarrollar la Guía de Exploración y los Ta- lleres Cortos?
• ¿Cuáles serán los espacios para estas accio- nes?
• ¿Qué acuerdos de colaboración son nece- sarios para facilitar el desarrollo de estos talleres?
Explique a los participantes que, tal como lo revisaron en el plan, la formación de profesores para Enciclomedia abarca dos líneas de trabajo: el acompañamiento a los maestros y las accio- nes formales de capacitación y actualización. Aunque el punto de partida es la Estrategia
Nacional, los asesores tienen que adecuarla a su contexto, por lo que se les plantea la discusión en plenaria en torno a:
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La asesoría para la enseñanza asistida por Enciclomedia
En plenaria elaboren conclusiones en torno a lo siguiente:
• ¿Cómo crear un sistema de acompañamien- to y apoyo a las escuelas que participan en el programa de Enciclomedia?
• ¿Qué se requiere para crear este sistema de acompañamiento?
• ¿Cómo garantizar que las acciones propues- tas tengan éxito?
Aplique a los participantes el cuestionario de evaluación del desarrollo del curso.
L
a evaluación es un proceso en el cual se requiere poner atención en los avances y obs- táculos que enfrentan los participantes para, en su caso, hacer los ajustes pertinentes.Es necesario que tanto el facilitador como los participantes tengan presentes los propó- sitos del curso para que establezcan, por una parte, estrategias y acciones que permitan al- canzarlos y, por otra, los mecanismos para dar seguimiento a esas acciones.
Al iniciar el curso es conveniente que los participantes estén enterados del procedimien- to que se seguirá para su evaluación y de los compromisos que adquieren, tanto en el tra- bajo individual como en la participación en los equipos y en el grupo, de tal forma que puedan evaluar su propio proceso.
Para la evaluación se recomienda que el fa- cilitador tome en cuenta la relación que los participantes logren establecer entre los con- tenidos del curso, los planteamientos de los di- versos autores y la información obtenida en su trabajo como asesores. La evaluación perma- nente de los participantes representa un ele- mento que debe considerarse en el momento de la acreditación.
Como parte del proceso de evaluación per- manente es fundamental que el facilitador iden- tifi que en las sesiones los logros y las difi cultades
que presenten los participantes en el desarrollo de los contenidos para que pueda acompañar y asesorar de acuerdo con las necesidades que cada uno plantee, considerando que el proceso que cada uno lleve se estará evaluando y se su- mará con otros aspectos acerca del desempeño individual y colectivo en cada sesión.
En virtud de las características del curso, resulta fundamental que el facilitador promue- va la autoevaluación y la autocorrección entre los participantes, pues es necesario que cada quien reconozca con naturalidad, como parte del proceso de formación continua, aquellos aspectos que deben cambiarse para el logro de propósitos.
Con la intención de que el proceso de eva- luación esté caracterizado por los principios de continuidad, sistematicidad y fl exibilidad, se presentan algunas sugerencias que pueden orientar este proceso; para ello, el facilitador tiene que considerar tanto las características del grupo como las características individuales de cada participante.
En este curso es importante que los aseso- res conozcan los recursos que ofrece Enciclo- media para la enseñanza y para el aprendizaje; por ello es fundamental que se promueva que cada participante explore Enciclomedia de ma- nera sistemática antes de dar asesoría y acom-
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Guía del facilitador
pañamiento a los profesores en esta materia. No obstante, dada la tarea que habrán de de- sempeñar, se requiere que los participantes re- fl exionen acerca de su función como asesores y analicen los nuevos conocimientos con la mi- rada del acompañamiento. Por ello, en cada sesión se ha establecido un producto parcial que se constituye como una herramienta para el trabajo que se realizará con los maestros: cuestiones que el asesor ha de tomar en cuen- ta, propuestas de trabajo concretas o material para poner a disposición de los profesores.
dudas, compartan soluciones y, por ende, enri- quezcan sus saberes. De ahí que en este curso, aunque se reconocen las ventajas del trabajo indi- vidual, también se promueve el trabajo colectivo como una estrategia que favorecerá el conoci- miento y el uso de Enciclomedia como un recur- so en el aula. En la evaluación de este aspecto sugerimos que se identifi que: la integración de los participantes al trabajo en equipo, las aportacio- nes que hagan para enriquecer las discusiones y análisis, el respeto que muestren a las interven- ciones de sus compañeros, la disposición y com-
Participación durante el
trabajo en colectivo
El trabajo en colectivo, la mayoría de las veces, constituye un espacio para que los maestros intercambien experiencias, planteen y resuelvan
promiso a las tareas que se generen durante el curso, etcétera.
En seguida se presentan algunos de los as- pectos que orientan el proceso de evaluación con los principios de continuidad, sistematici- dad y fl exibilidad.
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La asesoría para la enseñanza asistida por Enciclomedia
Sesiones Productos parciales
1. Un acercamiento a Enciclomedia
Estrategia de acompañamiento para realizar la exploración de Enciclomedia con los maestros de 5º y 6º grados a par- tir de diferentes materiales
2. El Taller Corto como modalidad de trabajo
Listado de sugerencias para organizar y trabajar los Talleres Cortos con los maestros y maestras de 5º y 6º grados 3. Los trayectos formativos para promo-
ver el uso de Enciclomedia en el aula
Recomendaciones para atender a los maestros y maestras que participan en los diferentes trayectos formativos 4. Formas de acceso a los distintos re-
cursos que ofrece Enciclomedia
Rutas de navegación para trabajar diversas lecciones con los docentes
5. Aspectos por considerar en el pro-
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Guía del facilitador
Durante las sesiones Puntos
Participación individual: • Exploración de Enciclomedia
• Desarrollo de actividades relacionadas con herramientas y recursos
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Participación durante el trabajo en colectivo:
• Análisis de los materiales de apoyo a la formación de maestros en el uso de Enciclomedia (Portafolios para asesores y formadores)
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Estrategia para el acompañamiento y la asesoría a los maestros que participan en Enciclomedia