Oceanography and drivers of resource availability at each colony

“Es decisivo que la educación familiar resulte un factor determinante en la formación de la personalidad individual. Los niños aprenden de sus padres por vía afectiva, efectiva y ejemplar, ideas actitudes y costumbres, que hacen posible la tradición, la pervivencia de lo pasado en lo presente. El amor de los padres proporciona a los hijos seguridad emotiva, es el sentimiento de confianza de que habla Erickson, y que es considerable por dicho psicólogo como el cimiento de una personalidad sana, el amor se basa casi siempre en un ideal, por el cual los progenitores luchan y elaboran incesantemente hasta verlo realizado en el hijo. Los hijos, van correspondiendo al amor paterno, acepta de manera espontánea, sin crítica, no

solamente los que los padres quieren, sino lo que son, lo que ofrecen como ejemplo y tienen

por ideal realizable”84_.

En lo que respecta a la tabla y gráfico Nº4 la maestra responde que en un porcentaje del 20% las vías de comunicación más eficaces es a través de reuniones colectivas con las familias y con un mismo porcentaje del 20% mediante estafetas, vitrinas y anuncios, con un 15% corresponde a la comunicación mediante llamadas telefónicas , en un 10% con entrevistas individuales, previamente concertadas, con un 5% habla que corresponden a las notas en el cuaderno escolar-agenda del hijo, los encuentros fortuitos no planificados, se manifiesta un menor porcentaje en lo referente a comunicaciones con revistas del centro educativo, E-mail y páginas web del centro debido a que en esta escuela no cuenta con este sistema de vías de comunicación en donde los niños tengan accesos a los mismos.

En la tabla y gráfico Nº5 en lo referente a las vías de colaboración más eficaces con las familias, nos hace notar el papel fundamental que tiene la familia en el desarrollo de las personas, porque es aquí donde nacen los aprendizajes básicos, donde la escuela juega un papel preponderante en la que debe continuar con la labor establecida en la familia.

La docente expresa que entre las vías de colaboración más eficaces con las familias se destaca con el 18% las jornadas culturales y celebraciones especiales (día de la familia, navidad, etc.), en el mismo porcentaje de un 18% está la participación de padres en actividades del aula, y con un 18% las reuniones colectivas con las familias, un 17% es la participación en mingas o actividades puntuales del centro educativo, otro 17% habla de las experiencias a través de modelos como Comunidades de Aprendizaje, de ahí en un menor porcentaje están escuelas para padres con un 4%, talleres formativos para padres y actividades para padres con otras instituciones / organismos de la comunidad.

“La escuela permite poner al niño en contacto con una forma social que contiene en

pequeño, algunas de las características esenciales de la sociedad humana. Será educativo habituarlo a la subordinación y al respeto mutuo, al sacrificio personal por el bien común, etc. Como actividades que contribuyen a la formación del sentimiento de comunidad,

mencionaremos los juegos colectivos pedagógicos, el auto organización escolar y las asociaciones escolares. Es conveniente ir grabando en la mente del niño unos conceptos de ética, para tratar de poner de relieve, en determinadas materias escolares, más que un

programa especial de conocimiento, los aspectos relacionados con la ciudadanía”85

En la tabla y gráfico Nº6 sobre la participación de las familias en órganos colegiados del Centro Educativo, en lo referente a los miembros del Comité de Padres de Familia tienen definidos sus derechos y atributos tanto en el reglamento de ley del Sistema Educativo, como en el Reglamento Interno de la Institución, por lo que la maestra expresa que en un 31% el comité de padres de familia promueven iniciativas que favorecen la calidad de los procesos educativos, así mismo con un 31% participan en mingas o actividades puntuales del centro educativo y en un 8% desarrollan experiencias a través de modelos como Comunidades de Aprendizaje, participan en escuelas para padres / talleres formativos, organizan actividades para padres con otras instituciones / organismos de la comunidad y en un menor porcentaje de un 7% participan activamente en las decisiones que afectan al centro educativo y así mismo representan adecuadamente la diversidad de etnias del alumnado.

La tabla y gráfico Nº7 sobre la utilización de las Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC’s) y Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) en la Escuela, en un 56% a su juicio las TIC’s constituyen un recurso que deben promoverse en la escuela para incentivar la

calidad y eficacia de los procesos educativos, en igualdad de porcentajes de un 11% está: en su centro se utiliza el internet como recurso para acceder a información y actualización de

conocimientos, participa la escuela en proyectos educativos de desarrollo a través de las TIC’s,

los docentes participan en actividades que implican el uso de las TIC’s y las familias de su centro educativo tienen acceso al uso de las TIC’s.

A pesar de observarse un bajo porcentaje en la utilización de tecnologías de información y comunicación, la escuela cuenta con un laboratorio equipado de computación al que tienen acceso tanto profesores como alumnos, dirigido por un profesional en la especialidad el cual brinda la confianza y apoyo necesaria a los directivos de esta escuela y a la vez a los padres de familia que confiamos en esta persona para que nivele en conocimientos a nuestros hijos.