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Frecuencia de ejecución: 3 veces por semana.

Habilidades que desarrolla acorde a las competencias de cada área curricular. Ambiente: Rincón de la dramatización (aula de 4 años)

Materiales: -Disfraces variados. -Máscaras. -Sombreros y gorros. -Antifaces y otros. Orientación pedagógica:

Los disfraces, máscaras, gorros, antifaces y otros utensilios se encuentran en un baúl. La educadora convoca a las participantes para así poder exponer las reglas del juego. La educadora es una espectadora más, logrando que apoye en el cumplimiento de las reglas Los niños(as) deben de crear y dramatizar situaciones, circunstancias e historias haciendo uso de los recursos. Es importante recordar que el trabajo es cooperativo, es decir todo el grupo participa para crear una dramatización.

Una vez terminada la sesión, deben dejar ordenado de la misma manera en la que fue encontrada.

Rol de la educadora:

-Mencionar y explicar las reglas del juego.

-Observar que el juego se realice adecuadamente.

-Apuntar situaciones características en caso de que ocurra.

-Mediadora para la solución de conflictos en caso que sea conveniente. Rol del educando:

-Disfrutar del juego.

-Cumplir las normas y reglas establecidas.

-Participar activamente de la actividad programada. -Cumplir con el tiempo designado.

-Cumplir con el rol asignado. Juego 3.

Nombre: “Diver- cabezas” Objetivo:

-Armar los rompecabezas utilizando medios de comunicación adecuados. Indicadores a evaluar:

1.Cuida y reconoce las partes de su cuerpo. 2.Comparte todos los materiales y juguetes. 3.Cuida el cuerpo de sus compañeros.

4.Reconoce los objetos o cosas que usa en el juego y reconoce por sus nombres. Tiempo: 20 minutos.

Frecuencia de ejecución: 3 veces por semana

Habilidades que desarrolla acorde a las competencias de cada área curricular. Ambiente: Alfombra de colores (aula de 4 años)

Materiales:

-Juego de rompecabezas gigantes (4) Orientación pedagógica:

Se ha seleccionado 4 rompecabezas gigantes los cuales van incrementando su dificultad. Estos se armarán en la alfombra de color. La educadora es una espectadora más, logrando así que apoye en el cumplimiento de las reglas.

Los niños(as) armarán los rompecabezas logrando comunicarse entre ellas mismas de la manera más adecuada, haciendo uso de las habilidades sociales. Es importante recordar que el trabajo es cooperativo; es decir, todo el grupo participa en armar el rompecabezas Una vez terminada la sesión, deben dejar ordenado de la misma manera en la que fue encontrada.

Rol de la educadora:

-Mencionar y explicar las reglas del juego.

-Observar que el juego se realice adecuadamente.

-Apuntar situaciones características en caso de que ocurra.

-Mediadora para la solución de conflictos en caso que sea conveniente. Rol del educando:

-Disfrutar del juego.

-Cumplir las normas y reglas establecidas.

-Participar activamente de la actividad programada. -Cumplir con el tiempo designado.

-Cumplir con el rol asignado. Juego 4.

Nombre: “Juguetes pequeños” Objetivo:

-Disfrutar la creación de personajes y situaciones. Indicadores a evaluar:

1.Cuida y reconoce las partes de su cuerpo. 2.Comparte todos los materiales y juguetes. 3.Cuida el cuerpo de sus compañeros.

4.Reconoce los objetos o cosas que usa en el juego y reconoce por sus nombres. Tiempo: 20 minutos.

Frecuencia de ejecución: 3 veces por semana.

Habilidades que desarrolla acorde a las competencias de cada área curricular. Ambiente: Rincón de la dramatización (aula de 4 años)

Materiales:

-Muñecas pequeñas.

-Muebles y artículos de cocina. -Animales pequeños.

-Espacios de la casa. Orientación pedagógica:

En dos cajas medianas se encuentran los diferentes tipos de juguetes mencionados, los cuales fomentarán al grupo a proponer diferentes situaciones. La educadora convoca a las participantes para así poder exponer las reglas del juego. La educadora es una espectadora más, logrando así que apoye en el cumplimiento de las reglas.

Los niños(as) deben crear y dramatizar situaciones, circunstancias e historias haciendo uso de los recursos. Es importante recordar que el trabajo es cooperativo, es decir, todo el grupo participa para crear una dramatización

Una vez terminada la sesión, deben dejar ordenado de la misma manera en la que fue encontrada.

Rol de la educadora:

-Mencionar y explicar las reglas del juego.

-Observar que el juego se realice adecuadamente.

-Apuntar situaciones características en caso de que ocurra.

-Mediadora para la solución de conflictos en caso que sea conveniente. Rol del educando:

-Disfrutar del juego.

-Cumplir las normas y reglas establecidas.

-Participar activamente de la actividad programada. -Cumplir con el tiempo designado.

-Cumplir con el rol asignado. Juego 5.

Nombre: “Construyendo con bloques pequeños” Objetivo:

-Disfrutar la creación de espacios y personajes Indicadores a evaluar:

1.Cuida y reconoce las partes de su cuerpo. 2.Comparte todos los materiales y juguetes. 3.Cuida el cuerpo de sus compañeros.

4.Reconoce los objetos o cosas que usa en el juego y reconoce por sus nombres. Tiempo: 20 minutos.

Frecuencia de ejecución: 3 veces por semana.

Habilidades que desarrolla acorde a las competencias de cada área curricular. Ambiente: Rincón de la dramatización (aula de 4 años).

Materiales:

-Bloques pequeños de legos Orientación pedagógica:

Se utilizan legos pequeños para que el grupo pueda crear y construir pequeñas creaciones a manera libre. La educadora convoca a las participantes para así poder exponer las reglas del juego. La educadora es una espectadora más, logrando así que apoye en el cumplimiento de las reglas.

Es importante recordar que el trabajo es cooperativo, es decir, todo el grupo participa para crear usando los legos.

Una vez terminada la sesión, deben dejar ordenado de la misma manera en la que fue encontrada.

Rol de la educadora:

-Mencionar y explicar las reglas del juego.

-Observar que el juego se realice adecuadamente.

-Apuntar situaciones características en caso de que ocurra.

-Mediadora para la solución de conflictos en caso que sea conveniente. Rol del educando:

-Disfrutar del juego.

-Cumplir las normas y reglas establecidas.

-Participar activamente de la actividad programada. -Cumplir con el tiempo designado.

Ficha de observación para evaluar los aprendizajes Escala Estimativa de Evaluación Áreas curriculares Personal social Indicadores de evaluación

Cuida y reconoce las partes de su cuerpo. Comparte todos los materiales y juguetes.

¿Los niños (as) cuidan y reconocen las partes de su cuerpo a través de los juegos cooperativos?

¿Los niños (as) comparten todos los materiales y juguetes? N° de Estudiantes Punto Nunca Puntos Casi Siempre Puntos Siempre

Construye su identidad. ¿Los niños (as) construye su identidad a través de los juegos cooperativos? ¿Los niños (as) convive y participa a través

Psicomotriz Convive y participa. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Valora su entorno espacial al practicar los juegos.

Reconoce los objetos o cosas que usa en el

de los juegos cooperativos? ¿Los niños (as) se desenvuelven de manera autónoma a través de su motricidad en los juegos cooperativos? ¿Los niños (as) valoran su entorno espacial al practicar los juegos cooperativos?

¿Los niños (as) reconocen los objetos o cosas que usan, por sus nombres al Comunicación juego y reconoce por sus participar en los juegos cooperativos?

nombres. Matemática Ciencia y tecnología Se comunica oralmente en lengua materna. Lee diversos tipos de

textos escritos. Escribe diversos tipos de

textos. Ordena materiales y juguetes que utiliza. Construye la noción de

cantidad. Establece relaciones

espaciales. Valora su entorno espacial al practicar los juegos.

¿Los niños (as) se comunican oralmente en lengua materna al participar en los juegos cooperativos? ¿Los niños (as) leen diversos tipos de textos escritos que vivencia a través de los juegos cooperativos?

¿Los niños (as) escriben diversos tipos de textos que vivencia a través de los juegos cooperativos?

¿Los niños (as) ordenan los materiales y juguetes que utilizan en los juegos cooperativos?

¿Los niños (as) construyen la noción de cantidad a través de los juegos cooperativos?

¿Los niños (as) establecen relaciones espaciales a través de los juegos cooperativos?

¿Los niños (as) valoran su entorno espacial a través de los juegos cooperativos?