6 Individual decision making
6.2 Opportunities and individual characteristics
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3. ARTÍCULOS
-BLOQUE 1. La intervención holística a través de la música
Los dos primeros artículos se desaprenden como resultado de la teoría tratada en el Bloque 1, con el objetivo de plantear un marco contextual completo para que el segundo bloque –donde se plantea un caso práctico a través de un estudio de caso único según el método EMDR– quede perfectamente justificado. Aquí, encontramos los siguientes trabajos:
-Artículo 1. “La música en el tratamiento de patologías físicas y psíquicas”. Comprende dos de los tres planos que integran al individuo –el físico y el mental o psicológico–. Aquí se verá cómo la música puede contribuir a sanar el cuerpo y la mente, introduciéndonos en los fundamentos de la musicoterapia como disciplina de sanación y el bienestar. También repasaremos la evolución de la visión medicinal de la música, mostrando a continuación ejemplos de cómo determinadas enfermedades físicas y psíquicas son tratadas gracias al fenómeno sonoro. Finalizaremos con una reflexión sobre las aportaciones que esta terapia puede tener de cara al futuro y la necesidad de considerarla de forma más seria como método de intervención no invasivo.
-Artículo 2. “La música en el desarrollo de la espiritualidad y la religiosidad.
Una aproximación al Cristianismo y al Budismo”. Trata el tercer plano de los
mencionados –el espiritual–, haciendo en primer lugar una perfecta distinción entre espiritualidad y religiosidad, términos fácilmente confundibles en el ámbito cotidiano. Seguidamente, se realiza un repaso de la evolución de dichos conceptos a lo largo de la historia, para entrar posteriormente en un plano más científico, en el que se tratan los efectos fisiológicos de la música en las ondas cerebrales y los fenómenos acústicos que subyacen a los mismos. Además, se presentan sus aplicaciones sociales y clínicas, pasando finalmente a ejemplificar la idea de religiosidad a través del papel que la música tiene en el Cristianismo y en el Budismo.
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-BLOQUE 2. Aplicaciones en el ámbito clínico
Bloque dedicado a la investigación, utilizando la revisión teórica del bloque anterior como justificación para la propuesta metodológica práctica. De aquí se deriva un nuevo trabajo que, a su vez, servirá de inicio para una propuesta posterior de carácter educativo –en el Bloque 3– y que permitirá llevar las posibilidades de la música para la realización y el bienestar al ámbito de la escuela y la sociedad.
-Artículo 3. “Beneficios de la música en la terapia psicológica: el método
EMDR”. Artículo basado en un estudio de caso único o ECU en el que se pretende
llevar los beneficios y posibilidades de la música a la terapia EMDR con el objetivo de conseguir sanación holística de la paciente. Así, tras contextualizar dicho método de intervención clínica, se profundizará sobre el papel que la música puede cumplir dentro de ella, proponiendo para ello un caso real sobre una paciente que padecía diversas fobias y traumas de la infancia que le llevaban a una situación de perturbación y malestar constantes, con síntomas aversivos en los tres niveles –físico, psicológico y espiritual–. Siguiendo el procedimiento de un estudio experimental, tras el diagnóstico inicial se pasó a la intervención clínica, recogiendo la información oportuna durante todo el proceso terapéutico. A partir del análisis de datos posterior, se obtuvieron las conclusiones que hicieron aceptar o rechazar las hipótesis iniciales, planteadas en el capítulo anterior sobre “Objetivos e Hipótesis de estudio”.
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-BLOQUE 3. Propuestas de acción práctica en el ámbito
educativo
Presenta una propuesta de acción en la que se persigue, a partir de la música, el desarrollo integral y la autorrealización del alumnado, en consonancia con lo descrito en todos los puntos anteriores. Los temas que se abordan tienen que ver con la resiliencia traducida en forma de emociones positivas y fortalezas humanas, la creatividad como método de solución de problemas y la extrapolación de todo ello al ámbito social a través de las llamadas Comunidades de Aprendizaje.
De todo ello, se desprenden tres trabajos:
-Artículo 4. “La música como elemento potenciador de las emociones
positivas en el aula”. Pretende inculcar métodos resilientes que permitan al alumnado
transformar las emociones negativas en positivas, con el objeto de aplicar esta filosofía en su vida cotidiana y así tener una perspectiva del mundo basada en el optimismo. El artículo realiza un repaso sobre el papel que la música puede tener en el desarrollo de dichas emociones y, a partir de ahí, se plantea una propuesta de acción abarcando diferentes niveles educativos.
-Artículo 5. “La educación en la creatividad a través de la música”. Dado el elevado componente artístico de la música, esta se convierte en una herramienta muy adecuada para desarrollar nuevas formas de trabajo basadas en la creatividad, contribuyendo del mismo modo a que esta habilidad pueda llevarse a la vida cotidiana para buscar soluciones alternativas a los problemas que vayan surgiendo. En este artículo, se mencionan los principales bloqueos cognitivos de la creatividad y cómo la música puede contribuir en gran medida a subsanarlos, ejemplificando todo ello a través de propuestas metodológicas.
-Artículo 6. “La música en el ámbito educativo. Las Comunidades de
Aprendizaje”. De todo lo planteado en los artículos anteriores que constituyen el
Bloque 3, surge la posibilidad de crear una CA que tenga como elemento central la música, potenciándose así las relaciones interpersonales y permitiendo ampliar el proceso de socialización mediante la integración y la cooperación. Este es el tema en el
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que se centra el último artículo de los aquí presentados, planteando la definición y los objetivos de las CCAA y presentando dos casos reales en los que música actúa como hilo conductor.