5.1.1 Validez
Según Hernández, Fernández, Baptista (2004) p.276 la validez de contenido se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide.
Por lo mencionado la validez se define como la capacidad del instrumento de medir las características o cualidades para lo cual fueron construidos.
La prueba para medir los niveles de comprensión de lectura elaborado por la Mg. Amelia Giuliana Coz Bustamante y validado por los expertos docentes dela Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle obteniendo el siguiente resultado:
Tabla 7.
Nivel de validez
Cod. Expertos Grado Puntaje %
01 CORDERO AYALA , Máximo Hernán Doctor 0.85 85
02 ROJAS SAENZ, Segundo Emilio Doctor 0.90 90
03 VICTORIO ECHEVARRIA, Jorge Doctor 0.90 90
04 FLORES ROSAS Rubén Doctor 0.90 90
05 MONTALVO FRITAS Willner Doctor 0.90 90
06 BARRIOS TINOCO Luis Magno Doctor 0.80 80
07 RAMOS CHAVEZ, Laura A Doctor 0.90 90
Valores Niveles de validez
91- 100 81- 90 71 - 80 61 – 70 51 - 60 Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente
Dada la validez del instrumento por juicio de expertos, donde la evaluación del instrumento (Prueba niveles de Comprensión de lectura) obtuvo 87 % se deduce que el instrumento tiene una validez de Muy bueno.
5.1.2 Confiabilidad del instrumento
Según, Hernández, Fernández y Baptista (2004) p.277 la confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en la que el instrumento produce resultados consistentes y coherentes.
La prueba piloto de los niveles de comprensión de lectura aplicada a 10 estudiantes del tercer grado de Educación secundaria de la Institución Educativa Bartolomé Herrera. Se realizó el cálculo del Kuder – Richardson 20 = 0.793, lo cual nos indica que el
instrumento tiene confiabilidad.
Asimismo, se utilizó un cuestionario de validación de juicio de expertos del contenido del programa Monitoreando mi lectura comprendo mejor, con la finalidad de recoger las
apreciaciones, observaciones y sugerencias de los docentes especialistas en la aplicación de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión de lectura (Anexo).
Programa de aplicación de estrategias metacognitivas “Monitoreando mi lectura comprendo mejor”
Tabla 8.
Distribución del programa
N° de sesión
Contenidos Actividades y /o Estrategias Texto
01 ESTRATEGIAS Tipos de texto y propósito comunicativo ( palabras claves
Estrategias metacognitivas:
Planificación ( identificar, subrayar, propósitos, )
Supervisión( parafraseo, jerarquiza las ideas, infiere, cohesión y coherencia)) Evaluación: (Resumen, consistencia en las opiniones y conclusiones; evaluar las estrategias utilizadas al leer.: Puedo hacer una síntesis con mis propias palabras, buscar pistas etc.…)
País de Jauja
02 Niveles de
comprensión de lectura ( palabras claves)
Identifica los niveles de comprensión de lectura a través de preguntas.
La justicia del juez
03 El subrayado: Ideas principales
Estrategias de planificación y supervisión (identifica y jerarquiza ideas principales.)
La tecnología crea la necesidad de nuevas normas
04 Progresión narrativa : Acciones narrativas
Estrategias de planificación y supervisión ( identifica y jerarquiza la estructura narrativa)
El profesor suplente
05 Progresión narrativa : Acciones narrativas
Estrategias de planificación y supervisión ( identifica y jerarquiza las acciones narrativas)
Conociendo a los achuar
06 Inferencias : Tipos de inferencias
Estrategias de planificación y supervisión Diles que no me maten
07 Inferencias : Tipos de inferencias
Estrategias de planificación, supervisión y evaluación
Amor entre líneas
08 Mapas semánticos y conceptuales: Resumen de textos
Estrategias de planificación, supervisión y evaluación.
Piña belleza americana
09 Resumen de textos: elabora un mapa semántico
Estrategias de planificación, supervisión y evaluación
Incremento del pandillaje
10 Parafraseo Estrategias de planificación, supervisión y evaluación
Eclipse
11 Parafraseo Estrategias de planificación, supervisión y evaluación
Balada para una rosa
12 El texto y yo : Conclusión, juicios de valor y opinión
Estrategias de planificación, supervisión y evaluación. El manifiesto ambiental de Noah Seath 13 El texto y yo : Conclusión, juicios de valor y opinión
Estrategias de planificación, supervisión y evaluación Negocios de los pelotazos 14 Aplicación de estrategias metacognitivas - planificación ( planifica, identifica, reconoce, relaciona, determina secuencias) ; determinar ideas previas, objetivos
- Supervisión( controla, analiza, deduce , relaciona, abstrae)
- Evaluación ( evalúa, enjuicia, valora, discrepa, asume)
El Manú, el paraíso del Perú
15 Aplicación de estrategias metacognitivas
- planificación ( planifica, identifica, reconoce, relaciona, determina secuencias)
- Supervisión( controla, analiza, deduce , relaciona, abstrae)
- Evaluación ( evalúa, enjuicia, valora, discrepa, asume
Los ruidos de las ciudades afectan nuestra calidad de vida 16 Aplicación de estrategias Metacognitivas - Planificación ( planifica, identifica, reconoce, relaciona, determina secuencias)
- Supervisión( controla, analiza, deduce , relaciona, abstrae)
- Evaluación ( evalúa, enjuicia, valora, discrepa, asume
Papá, ¿qué es el racismo? 17 Aplicación de estrategias metacognitivas. - planificación ( planifica, identifica, reconoce, relaciona, determina secuencias)
- Supervisión( controla, analiza, deduce , relaciona, abstrae)
- Evaluación ( evalúa, enjuicia, valora, discrepa, asume
El éxito no es un lugar.
Tabla 9.
Evaluación
Criterios Objetivo Indicadores Tipo de evaluación Instrumentos Comprensión de Lectura Utilizar estrategias metacognitivas antes, durante y después de la comprensión de lect ura
Reconoce los niveles de comprensión de lectura Reconoce macroestructuras textuales. Aplica estrategias de subrayado, progresión narrativa, inferencias, mapas semánticos, parafraseo, resúmenes, texto y yo. Procesal. Ficha de lectura.
El programa estrategias metacognitivas elaborado por la Mg. Amelia Giuliana COZ BUSTAMANTE y validado por los expertos docentes de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle obteniendo el siguiente resultado:
Tabla 10.
Nivel de validez
Cod. Expertos Grado Puntaje %
01 VICTORIO ECHEVARRIA, Jorge Doctor 0.92 92
02 RAMOS CHAVEZ, Laura A Doctor 0.98 98
Valores Niveles de validez 91- 100 81- 90 71 - 80 61 – 70 51 - 60 Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente
Dada la validez del instrumento por juicio de expertos, donde la evaluación al Programa monitoreando mi lectura comprendo mejor obtuvo 95 % se deduce que el programa tiene una validez de Muy bueno.