notas; controversia académica; torneos de equipos; taller de escritor o parejas de escritura; proyecto conjunto; roles en gru- po; diario de grupo.
• Los agrupamientos serán flexibles en cuanto a edad (5º y 6º), sexo, capacidad e intereses.
• Así mismo se atenderá a la distri- bución democrática de roles den- tro del grupo.
• El principio de no discriminación enmarcará el conjunto de las ac- tividades.
• Los materiales y recursos serán di- versos, variados, interactivos y ac- cesibles tanto en lo que se refiere al contenido como al soporte.
El próximo curso escolar 2015- 2016, se procurará poner en funcio- namiento del informativo de forma sistemática y mensual una vez su- peradas la actividad.
4. Contenidos, actividades y recursos
Contenidos Actividades Recursos
En este proyecto se hace referencia a todos los bloques de contenido y estándares de aprendizaje referidos en cada una de las áreas de forma transversal. Por tanto, las distintas secciones el informativo podrán hacer referencia a aspectos relacionados con las distintas áreas establecidas en el currículo, y que en nuestro centro son: • Ciencias de la Naturaleza. • Ciencias Sociales. • Lengua Castellana y Literatura. • Matemáticas. A. Actividades previas:
Información y aprobación por parte del Claustro y del Consejo Escolar. B. Actividades iniciales:
Creación del grupo coordinador. Agrupamientos: Grupo clase de 5º y 6º de Primaria. Contarán en todo momento con la colaboración de los tutores y con la presencia del maestro coordinador de la actividad.
Constitución de las bases que rigen al grupo coordinador: Horario, roles, ubicación, calendario
de intervenciones y normas. Agrupamientos: Trabajo por grupos de 6 alumnos/as heterogéneos en intereses, capacidades y habilidades. C. Actividades de desarrollo:
Creación del espacio virtual común: secciones del informativo. Agrupamientos: Trabajo por grupos de 6 alumnos/as heterogéneos en intereses, capacidades y habilidades. Elección del nombre del periódico. Todo el centro a través de una lluvia de ideas y concurso en el blog del periódico. Posterior votación por las aulas. Agrupamientos: Realizaciones individuales y votaciones en gran grupo. Aula Lápiz y papel, junto con ordenadores y/o tabletas. Blog del periódico y autorizaciones de publicación en el blog e–mail y pen- drives de almacenaje. Instrumentos musicales. Cámaras de fotos y video, micrófonos, grabadora y tabletas Material fungible. Web del centro, circular informativa y carteles publicitarios. Pizarra digital, proyector y carteles informativos.
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Contenidos Actividades Recursos
• Primera Lengua Extranjera: inglés. • Educación Física. • Religión. • Valores Sociales y Cívicos. • Segunda Lengua Extranjera: francés. • Conocimiento aplicado.
Imagen/logo de presentación del periódico. Todo el centro a través de una lluvia de ideas y concurso en el blog del periódico. Posterior votación por las aulas. Agrupamientos: Realizaciones individuales y votaciones en gran grupo. Normas de funcionamiento.
Información en el blog de los cauces de participación, normas de uso y plazos de entrega. Agrupamientos: Trabajo por grupos de 4 alumnos/ as heterogéneos en intereses, capacidades y habilidades. En el aula de 5º y 6º paralelamente.
Composición melódica del periódico. Agrupamientos: Propuestas virtuales y grabación final por aulas.
Difusión del informativo entre la comunidad escolar. Confección de un cartel anunciador. Agrupamientos: Grupo de alumnos/as coordinador de la actividad en grupos heterogéneos de 4 alumnos/as en las distintas aulas. También difusión individual de cada uno de los alumnos de centro. Facilitar y estimular la participación del todo el centro en las distintas secciones. Visitas informativas a las aulas con el maestro/a de apoyo para animar el uso del periódico y de las secciones resumidas en un cartel informativo. Agrupamientos: Trabajo por grupos de 6 alumnos/ as heterogéneos en intereses, capacidades y habilidades. Recoger, seleccionar, montar y publicar los trabajos entregados para el periódico. Agrupamientos: Trabajo por grupos de 6 alumnos/ as heterogéneos en intereses, capacidades y habilidades. Los alumnos/as encargados realizarán un seguimiento de los trabajos en las distintas aulas y animarán su conclusión según el plazo previsto. Se establecerá un contrato de participación trimestral en cada una de las aulas. Programas de recogida, análisis, publicación, manipulación de imágenes, videos. Espacio virtual y rincón físico de el periódico en un expositor del centro. Ordenadores de la sala Plumier.
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Contenidos Actividades Recursos
Este contrato se irá concretando mensualmente en lo referente a las publicaciones, decidiendo al comienzo de la edición el estilo periodístico elegido (noticia, artículo, entrevista, imagen, video, PowerPoint...) y el contenido a tratar (una excursión; el contenido de una asignatura; un pasatiempo; una visita al aula,...). De este modo se utilizarán los distintos estilos periodísticos y el contenido será lo más variado posible para dar una visión de conjunto completa y armónica.
Realización de artículos, comentarios, noticias y entrevistas. Agrupamientos: Se promoverá el trabajo en parejas, pequeño grupo y exposición grupal. Luego, trimestralmente, los tutores de las aulas seleccionarán la actividad a realizar en cada una de las ediciones del informativo. De este modo se completarán las distintas secciones y variarán la forma de participación de los grupos.
D. Actividades finales: Publicación del periódico.
Agrupamientos: Trabajo por grupos de 6 alumnos/as heterogéneos en intereses, capacidades y habilidades. El periódico se publicará la primera semana del mes.
Evaluación del informativo por parte de toda la comunidad educativa. Agrupamientos: Todos de forma individual y/o colectiva. A partir de la publicación mensual.
Celebración de la publicación. Una vez publicados los distintos informativos, los grupos encargados de su elaboración se encargarán de mostrar en el aula de referencia el trabajo realizado. Además, al finalizar la última publicación del año escolar, se realizará una pequeña fiesta de los grupos coordinadores en la que se expondrán las impresiones anuales. Finalmente, para agradecer al grupo coordinador su función y a la comunidad educativa su colaboración en el curso escolar se estimulará la evaluación final de la actividad. Agrupamientos: Todo el centro de forma individual y/o colectiva.
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5. Evaluación
En todos los casos se promueve la coevaluación. De este modo las sugerencias de todos: compañeros del grupo coordinador y compañe- ros de las aulas, se tendrán en cuen- ta para la retroalimentación del pe- riódico para futuras ediciones.
También se fomenta la autoevalua- ción ya que los propios participantes del proyecto evalúan su práctica de forma sistemática y promoviendo los proceso de aprender a aprender.
Por último, se promueve la he- teroevaluación ya que el maestro coordinador y los autores, valoran las realizaciones llevadas a cabo y analizan los instrumentos de recogi- da de datos. Además, el conjunto de la comunidad educativa participa de un proceso sistemático de enrique- cimiento del proyecto.
Los instrumentos de evaluación se estructuran en torno a los si- guientes indicadores de éxito del proyecto:
Indicador Mecanismos de recogida de datos:
El informativo permite la participación
de toda la comunidad educativa. – Observación directa.– Portafolios (registros de
participación, incidencias, noticias elaboradas, semanales).
– Diarios de aprendizaje del periódico (elaborado mensualmente por los participantes).
- Cuestionarios trimestrales a los alumnos/as participantes.
- Buzón de sugerencias/comentarios al periódico en el blog.
Los alumnos/as elaboran el contenido de los artículos, como noticias, en base a experiencias, ideas, actividades, surgidas en el centro.
– Tarea propiamente dicha. – Observación directa. – Portafolios (registros de
participación, incidencias, noticias elaboradas, semanales).
La elaboración de noticias promueve aprendizajes curriculares y el desarrollo de las competencias.
– Observación en el aula (guidada o no). – Tareas realizadas.
– Diarios de aprendizaje de aula y del periódico.
Los destinatarios del proyecto están
motivados por su realización. – Observación directa.– Buzón de sugerencias/comentarios al periódico.
– Cuestionarios trimestrales. Tiene cabida en el informativo
producciones en distintos formatos (video, PowerPoint, textos, imágenes).
– Tareas. – Portafolio.
– Observación directa. El centro pone al servicio de los
alumnos/as todos los recursos existentes para la elaboración del informativo.
- Buzón de sugerencias/comentarios al periódico.
– Observación directa.
– Diarios de aprendizaje de aula y del periódico.