Oxidation stability

En este apartado, presentaremos el análisis de los datos obtenidos de las entrevistas, instrumento de investigación que hemos utilizado para nuestro estudio cualitativo, mismas que se llevaron a cabo con expertos en el área de nuestra investigación.

A continuación se presentan los resultados obtenidos de las entrevistas realizadas a seis expertos en área educativa, tres de ellos del Municipio de Cadereyta Jiménez, Nuevo León, México y los tres restante de Castellón de la Plana, España, perteneciente a la comunidad Valenciana.

Después de realizar un análisis exhaustivo de cada una de las entrevistas mediante el método de categorización a través de la herramienta MAXQDA, se ha llegado a los siguientes resultados.

7.4.5.1. Sobre el incremento de las habilidades de inteligencia emocional, el fortalecimiento de las habilidades sociales y aprendizaje de herramientas de solución pacífica de conflictos. Resultados de las entrevistas de México.

En este punto, graficamos los resultados obtenidos de las entrevistas realizadas en Cadereyta Jiménez, Nuevo León México, método cualitativo que se utilizó para obtener la opinión de los participantes, expertos en el área de nuestra investigación.

Los datos obtenidos se agruparon por variable y categorías de cada una de las respuestas u opiniones de los expertos, para dar como resultado las gráficas que exponemos enseguida:

Gráfica 1. Variable 1. Incremento de la inteligencia emocional. Resultados entrevistas de México.

En relación a la primera variable obtuvimos como resultados que el 100% de los sujetos de estudio manifestaron como beneficios de educar emocionalmente los siguientes: reducción de violencia, mejora conductual, autoestima, bienestar personal y social y desarrollo de la empatía; además también coincidieron en que es pertinente incorporar la inteligencia emocional a la curricula de nivel básico no solo por los beneficios que ello trae consigo sino que consideran la IE importante ya que los niños y niñas identifican sus emociones y las de los demás para el desarrollo de una sana convivencia y entendimiento mutuo, además el 33.33% menciono que al educar en emociones los niños y niñas aprenderán a no reprimir sus sentimientos y podrán a gestionarlos de manera adecuada; por último, el 66.7% manifestó que tanto padres de familia como personal directivo y docente muchas veces desconocen la inteligencia emocional y mucho más aún los beneficios que trae consigo, es por ello, que destacaron que es esencial que el personal del área educativa se capacite para brindar una adecuada educación emocional y consideran que los padres deben estar involucrados para brindar apoyo y reforzamiento de lo visto en aula en todo momento, para con ello general una formación integral.

Gráfica 2. Variable 2. Fortalecimiento de habilidades sociales. Resultados entrevistas de México.

Gráfica 3. Variable 3. Aprendizaje de herramientas de solución pacífica de conflictos. Resultados entrevistas de México.

Las gráficas anteriores corresponden a las variables dos y tres de nuestra investigación, en las cuales podemos apreciar que lo referente al fortalecimiento de las habilidades sociales el 100% de los sujetos de estudios manifestaron lo benéfico que es el desarrollar y fortalecer el ámbito social y el 66.7% lo considera importante y necesario desde edad temprana; mencionando como beneficios: la mejora de las relaciones intra e interpersonales así como la convivencia en el recinto educativo y dentro del seno familiar, además de la importancia del desarrollo de la escucha activa, la asertividad, el trabajo en equipo y la inclusión.

En cuanto al aprendizaje de herramientas de solución pacífica de conflictos obtuvimos que el 100% de los participantes mencionaran los beneficios que trae consigo y la necesidad del uso de la mediación escolar y capacitación docente para una sana convivencia y reducción de violencia no solo dentro del recinto educativo sino también fuera de él, además de fortalecer la cohesión social y fomentar el uso del dialogo para la búsqueda de acuerdos de manera pacífica.

Gráfica 4. Planteamiento del problema. Resultados entrevistas de México.

Gráfica 5. Variables sorpresa. Resultados entrevistas de México.

Las gráficas anteriores muestran los resultados obtenidos del total de las entrevistas realizadas en México, donde los sujetos participantes resaltan nuestro planteamiento del problema haciendo mención de la importancia de la educación emocional y de los tres agentes formadores de los educandos —familia, escuela y sociedad— para la formación integral de los alumnos y el fomento de una cultura de paz; cabe destacar que no hacen

mención de la transversalidad curricular en cuanto a la IE y, como variable nueva mencionan únicamente la educación en valores.

7.4.5.2. Sobre el incremento de las habilidades de inteligencia emocional, el fortalecimiento de las habilidades sociales y aprendizaje de herramientas de solución pacífica de conflictos. Resultados de las entrevistas de España.

En este punto, graficamos los resultados obtenidos de las entrevistas realizadas en Castellón de la Plana, España, método cualitativo que se utilizó para obtener la opinión de los participantes, expertos en el área de nuestra investigación.

Los datos obtenidos se agruparon por variable y categorías de cada una de las respuestas u opiniones de los expertos, para dar como resultado las gráficas que exponemos enseguida:

Gráfica 6. Variable 1. Incremento de la inteligencia emocional. Resultados entrevistas de España.

En relación a nuestra primera variable de estudio obtuvimos como resultados que el 100% de los sujetos de estudio manifestaron como beneficios de educar en emociones: reducción de violencia, mejora conductual, autoestima, bienestar personal y social y desarrollo de la empatía; además también coincidieron en que es pertinente incorporar la inteligencia emocional a la curricula de nivel básico no solo por los beneficios que ello trae consigo, sino que consideran a través de la EE los niños y niñas aprenderán a identificar sus emociones y las ajenas, además de generarles conciencia para que se den cuenta de

cómo realmente están tratando sus sentimientos, si lo manifiestan adecuadamente o no y también el cómo tratan las emociones de los demás, además el 33.33% coincidió por igual en cuanto a la importancia de educar en emociones para que los niños y niñas aprenderán a gestionar de manera adecuada y no a reprimir sus sentimientos, además destacan que no solo se debe educar en lo cognitivo ya que existen múltiples inteligencias que se deben tomar en cuenta y potenciar al máximo ese talento de los educandos; por último, manifestaron que el desconocimiento de la IE es tanto de profesores y profesoras como de los padres de familia, destacando como esencial la capacitación docente en cuanto a educación emocional y consideran que los padres deben estar involucrados para brindar apoyo y reforzar los conocimientos adquiridos en todo momento.

Gráfica 7. Variable 2. Fortalecimiento de habilidades sociales. Resultados entrevistas España.

Gráfica 8. Variable 3. Aprendizaje de herramientas de solución pacífica de conflictos. Resultados entrevistas España.

Las gráficas anteriores corresponden a las variables dos y tres de nuestra investigación, en las cuales podemos apreciar que lo referente al fortalecimiento de las habilidades sociales el 100% de los sujetos de estudios manifestaron lo benéfico que es el desarrollar y fortalecer el ámbito social y el 66.7% lo considera importante y necesario desarrollar desde nivel básico ya que lo considera fundamental destacando como beneficios: la escucha activa, el trabajo en equipo y la cohesión e inclusión social.

En cuanto a la tercer variable referente al aprendizaje de herramientas de solución pacífica de conflictos obtuvimos que el 100% de los participantes mencionan los beneficios y la importancia que trae consigo el aprendizaje de esas herramientas y destacan los siguientes beneficios: el uso del dialogo para la búsqueda de soluciones de manera pacífica, disminución de violencia, toma de decisiones y cohesión social; mientras que el 66.7% hacen mención de la mediación educativa y la necesidad de implementarla en el aula, destacando que es necesario que el personal docente conozca sobre el tema y se capacite.

Gráfica 10. Variables sorpresa. Resultados entrevistas España.

Las gráficas anteriores pertenecen a nuestro planteamiento del problema y a nuevas variables obtenidas. En la primer gráfica, podemos observar que nuestro problema de estudio es pertinente y real ya que el 100% de los sujetos entrevistados hacen mención de los principales tres agentes formativos de los educandos, considerando que la escuela no tiene toda la responsabilidad sino que gran parte de ella le corresponde a la familia, además destacan la transversalidad curricular en cuanto a la IE ya que es importante no implementarla no solo como materia sino que esté presente en todas y cada una de las materias; el 66.7% de los sujetos participantes manifiestan la importancia de la educación emocional y destacan que a través de las herramientas de mediación, inteligencia emocional y las habilidades sociales se estará más cerca de una cultura de paz; por último, el 33.3% manifestó que todo lo anterior formará alumnos y alumnas integrales.

En cuanto a las variables nuevas obtenidas tenemos que el 67% de los participantes mencionaron la importancia de educar en valores y de la justicia restaurativa escolar y, el 33.3% hizo mención sobre la saturación de contenidos que el personal docente tiene que acatar y ver en clase y poner algo adicional supondría mayor esfuerzo, pero que hasta ahora los profesores y profesoras se han visto tan beneficiados que no les importa hacer un esfuerzo más por ver esos temas.