1.4 Methodology and Results I
1.4.2 Panel data estimation
177
In forme de A ut oe valuación Multicampus A cr edit ación Instit ucionalUn aspecto muy importante de la colaboración con entidades del Go- bierno y con el sector empresarial lo constituye el aporte que estos servicios de consultoría y asesoría ofrecen a la estrategia de financiación del Areandi- na. En los últimos cuatro años estos servicios se han convertido en una fuen- te creciente de ingresos, llegando a representar en 2017, el 6% de los ingresos totales de la Institución, facilitando la diversificación de fuentes de ingresos. A continuación, se describen brevemente los proyectos desplegados con el Gobierno y el sector empresarial.
Proyectos con el Gobierno
Entre los años 2014 y 2018 se llevaron a cabo 48 proyectos con entida- des del gobierno nacional y territorial, desarrollando seis tipologías diferentes (Tabla 60):
• Proyectos para la selección objetiva del Estado (selección de personal del Servicio Civil).
• Fortalecimiento en competencias básicas y técnicas, especialmente con el SENA con el fin de ampliar la cobertura de la formación tecno- lógica (formación aprendices SENA).
• Implementación de nuevas tecnologías (introducción de TIC).
• Fortalecimiento de competencias profesionales (capacitación de personal del gobierno a nivel profesional).
• Proyectos para la Gestión Pública: se ha apoyado la construcción del Plan de Desarrollo Municipal de Valledupar y proyectos de formación ciudadana.
• Proyectos de Responsabilidad Social, por medio de los cuales se ha dado capacitación y acompañamiento en emprendimientos a pobla- ción vulnerable en zonas de violencia y de postconflicto, en el contex- to del programa para la Erradicación de la Pobreza del Fondo para la Paz que dirige el Departamento para la Prosperidad Social (DPS) de la Presidencia de la República.
Fortalecimiento competencias básicas y técnicas 7 6.704 6 7.977 1 1.595 14 16.276 Implementación de nuevas tecnologías 1 55 7 1.383 0 0 8 1.438 Fortalecimiento competencias profesionales 0 5 58 6 762 11 821
Proyectos Gestión Pública 0 1 2.398 3 537 4 2.935
Proyectos Responsabilidad Social 0 0 0 0 2 22.009 3 578 5 22.588 TOTAL 8 6.759 23 33.882 17 14.333 48 54.975
Fuente: Dirección Nacional de Servicios Educativos para Gobierno y Empresas (SEGE)
Por su parte, en la Tabla 57 se observa la evolución que han tenido los proyectos en colaboración con el Gobierno entre el 2013 y el 2018. Es intere- sante destacar que los tres temas más importantes son, en primer lugar, los proyectos de responsabilidad social relacionados con el apoyo a emprendi- mientos en el marco del programa de Erradicación de la Pobreza del Fondo para la Paz que administra la Presidencia de la República; en segundo lugar, el fortalecimiento de competencias básicas y técnicas en colaboración con el SENA; y en tercer lugar, la selección de personal que se ha desarrollado en colaboración con el Servicio Nacional del Servicio Civil.
El pico en el valor de los contratos que se observa en el periodo 2015- 2016 se debe precisamente a un proyecto de gran envergadura con el Departamento para la Prosperidad Social (DPS) de la Presidencia de la Re- pública, para capacitar y acompañar proyectos de emprendimientos entre la población vulnerable, en zonas donde se desarrollan programas de post- conflicto para fortalecer el Proceso de paz.
179
In forme de A ut oe valuación Multicampus A cr edit ación Instit ucionalProyectos con el Sector Empresarial
Como se destacó al inicio de esta sección, la tercera dimensión de la Pro- yección Social de Areandina en su entorno se relaciona estrechamente con la interacción Universidad-Empresa-Estado. Uno de los componentes impor- tantes de este triángulo es el de la interacción entre IES y empresas, con el fin de responder a las necesidades de estas últimas y fortalecer la productividad y la competitividad sostenible de las cadenas de producción de cada región donde opera Areandina. Si las mismas no logran ser competitivas, termina- rán cerrando y el impacto en el empleo y en los ingresos de la población será muy negativo.
Los proyectos con el sector empresarial han crecido entre el 2016 y el 2018, al pasar de 173 millones de pesos a 1.191 millones de pesos, en solo dos años (ver Tabla 52). Al analizar los temas que se cubren en estos proyec- tos se encuentra una gama amplia de aspectos, tales como: (a) liderazgo y coaching organizacional; (b) cómo mejorar el clima organizacional; (c) for- talecer competencias y sistemas de contabilidad, integrando las NIIF; (d) diversas aplicaciones de la Gastronomía al fortalecimiento de cadenas de producción; (e) capacitación en diversas competencias que el nuevo entorno de la Cuarta Revolución Industrial requiere; (f) cómo fortalecer la Innovación en la empresa y (g) mejorar la sostenibilidad de procesos de producción.
Adicionalmente, se puede observar el importante papel que está des- empeñando Valledupar en el impulso del crecimiento de los proyectos con el sector empresarial. En los últimos tres años Valledupar saltó de una car- tera de proyectos con las empresas por valor de 125 millones de pesos (en el 2016), a una cartera de proyectos por valor de 835 millones de pesos (en el 2018). Lo anterior se debe a la interacción que Valledupar está logrando generar con la industria minera del Cesar, en un contexto del desarrollo re- gional caracterizado por un cambio importante que se está dando de una economía regional basada en la minería, a una economía regional que está regresando a la vocación agropecuaria que anteriormente tuvo.
En este contexto, la Facultad de Ingeniería en Valledupar, con la finan- ciación de la empresa Drummond, ha logrado desarrollar proyectos impor- tantes a partir del análisis de diversos aspectos relacionados con los desafíos de sostenibilidad que la industria minera confronta. Algunos de estos pro-
nes Agropecuarias (INTA) de la Argentina. La primera fase está en la etapa de desarrollo, e incluye un cultivo experimental en un ecosistema degradado por la explotación minera. Si el proyecto tiene éxito, se desarrollará un pa- quete tecnológico apto para la recuperación de suelos con estas caracterís- ticas, para fines de producción agrícola.
Tabla 58. Número y valor de los proyectos con el Sector Empresarial, 2016-2018 (cifras en millones de pesos)
2016 2017 2018
Sede Proy. Valor ($) Proy. Valor ($) Proy. Valor ($)
Valledupar 2 125.000 5 199.425 4 834.598
Bogotá 3 48.602 10 278.988 5 225.824
Pereira - - 2 11.350 13 130.900
TOTAL 5 173.602 17 489.763 22 1.191.322
Fuente: Dirección Nacional de Servicios Educativos para Gobierno y Empresas (SEGE)
La dinámica que se ha desarrollado en Valledupar ha llevado a que el sector de la producción con el cual se está desarrollando una mayor interacción es el sector minero-energético, reflejando el papel que están desempeñando empresas como Drummond en Valledupar. El segundo sector de la produc- ción con el cual se está desarrollando una intensa interacción es el de varias cadenas agroindustriales que están surgiendo de proyectos de investiga- ción, como es el caso del proyecto relacionado con el diseño de una Estra- tegia de Desarrollo Regional Sostenible para el municipio de Sutatausa en Cundinamarca, en colaboración con la Junta de Acción Comunal y con el gobierno municipal, en el que se identificaron las cadenas agroindustriales que podrán servir de eje estratégico para el desarrollo de la región. Los acto-
181
In forme de A ut oe valuación Multicampus A cr edit ación Instit ucionalres centrales en estos proyectos son cadenas de producción agroindustriales que pueden dinamizar el desarrollo de la región. Se presenta una lista de los Proyectos de SEGE. (Ver Anexo 37)
Cuarta dimensión de la proyección social: la Educación Continua
La Educación Continua responde a una creciente demanda de las socie- dades contemporáneas que están poniendo énfasis en procesos de educa- ción a lo largo de la vida, especialmente respondiendo a la necesidad de de- sarrollar y fortalecer competencias que están siendo generadas por la Cuarta Revolución Industrial. Así mismo, los programas de Educación Continua tam- bién responden a las necesidades de los propios egresados de Areandina, quienes necesitan actualizar periódicamente sus conocimientos debido al alto ritmo de cambio en la ciencia y la tecnología que caracteriza el entorno actual.
Los servicios de Educación Continua se han estructurado bajo una Di- rección Nacional que aprovecha las fortalezas de las facultades y programas para la construcción de su oferta y busca ser una alternativa de calidad y pertinencia para los graduados de Areandina y profesionales de otras institu- ciones. Como se puede observar en la siguiente tabla, entre 2014 y 2018 se ha logrado beneficiar a 38.932 personas con una oferta de más de 924 activida- des formativas, entre diplomados, seminarios, cursos libres y certificaciones propias y en alianza con instituciones de gran trayectoria y reputación, como el Instituto Tecnológico de Massachusets (MIT), Babson College, Universidad de Texas en Arlington, Universidad de Barcelona y empresas y organizaciones como Deloitte y el Club Barcelona.
Cifras en millones de pesos Fuente: Dirección Nacional de Formación Empresarial y Educación Continuada
El incremento que se observa en esta línea de acción entre el 2014 y el 2018 es bastante considerable, ya que el número de participantes en estos programas se duplicó entre estos dos años, al pasar de 5.373 a 12.606. Es importante destacar que algunas de las actividades de Educación Continua se organizan para responder a necesidades específicas de grupos empresa- riales o de entidades del gobierno, nacional o territorial. Sin embargo, el ma- yor número forma parte de la oferta anual abierta a personas interesadas, que ofrece Areandina.
Espacios de práctica de los programas académicos, en concordancia con las necesidades de los programas del Areandina y del sector externo
Los espacios de práctica de los programas académicos tienen una fuer- te incidencia en el aprendizaje institucional de Areandina, como resultado de su interacción con el medio. En la actualidad, la Institución cuenta con acceso a escenarios de práctica pertinentes para los estudiantes, a través de convenios con organizaciones e instituciones tanto públicas como pri- vadas. Estas interacciones resultan fundamentales para el desarrollo de los perfiles profesionales propuestos por los diferentes programas y, en especial, los del área de la Salud en los que los Convenios de Docencia–Servicio repre- sentan buena parte del éxito de estos programas.
Cabe señalar que las prácticas de docencia-servicio constituyen una modalidad especial de relación con el medio, en la cual la docencia está inmersa en la prestación del servicio de salud. Allí, docentes, estudiantes e investigadores confluyen en los escenarios de práctica (centros de salud y hospitales) para la atención de los pacientes. Actualmente, se encuentran vigentes más de 130 Convenios de Docencia-Servicio y 50 de cooperación
183
In forme de A ut oe valuación Multicampus A cr edit ación Instit ucionalcon entidades educativas, hogares geriátricos, fundaciones y entidades pú- blicas que benefician a más de 8.500 estudiantes de esta área a nivel nacio- nal (Ver Anexo 38.)