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Fundamentos Filosóficos del programa de Entrenamiento en Informática Educativa.

Los fundadores de la pedagogía cubana, José Agustín Caballero (1762-1835), Félix Varela (1799- 1853), José de la Luz y Caballero ( 1800-1862), abogaron por el desarrollo del conocimiento a través del estudio de la ciencia unido a la formación de sentimientos y valores éticos, entre los que destacaron el amor a la patria, que ha estado presente en los mejores pedagogos cubanos que le sucedieron donde la solidaridad, la rebeldía y el antimperialismo, planteado en el pensamiento pedagógico de José Martí (1853-1995) han sido enarbolados por el magisterio cubano hasta la actualidad por ello la educación del siglo XXI, reclama de estos tiempos, para que surja el hombre nuevo del cual América Latina está necesitada.

La filosofía dialéctico-materialista sirve de base a la Pedagogía cubana, de conjunto con lo mejor del pensamiento nacional cubano expresado fundamentalmente en el ideario martiano, desde su surgimiento la concepción del desarrollo de lo instructivo y lo educativo, de lo cognitivo y afectivo, de la formación del conocimiento y los valores, ha servido de fundamento para la educación en el espíritu de resistencia que caracteriza al pueblo cubano.

En este mismo sentido la educación cubana tiene como fin formar a las nuevas generaciones sobre las bases de la concepción científica del mundo, es decir, la del materialismo dialéctico e

histórico, para así desarrollar plenamente las capacidades intelectuales, físicas y espirituales del individuo y fomentar en él, elevados sentimientos humanos y gustos estéticos, convertir los principios ideológicos, políticos y de la moral en convicciones personales y hábi tos de conducta; formar, un hombre libre y culto, apto para vivir y participar activa y conscientemente en la edificación de la sociedad en que vive.

La filosofía de la educación es una de las más importantes tradiciones del pensamiento cubano y uno de los temas del debate filosófico y pedagógico contemporáneo. El conocimiento de ambos aspectos es una necesidad para todo el que pretenda asumir una actitud consciente hacia el fenómeno educativo o realizar aportes teóricos y prácticos en este terreno, propici ando el

tratamiento acerca de la educación del hombre; la educación como categoría más relevante, el por qué y el para qué se educa al hombre, porque “Enseñar es Crecer” José Martí, (1990, p.35)

El entrenamiento como forma de postgrado dirigido a los docentes de la Facultad de Tecnología de la Salud tiene como finalidad el bienestar personal y profesional, la integración, la

independencia, el desarrollo humano sostenible y la preservación de la identidad cultural, solo así estará acorde con las características de la pedagogía científica.

De acuerdo con los fundamentos filosóficos de la educación el entrenamiento está concebido para desarrollar en el cursista diferentes aristas, un profesor activo que piense, sienta, valore , cree, haga y sobre todo ame, que le permita desarrollar la crítica, favorecer la actividad y convertirse en protagonista de su momento histórico, analizar y comparar resultados sobre la base de lo objetivo para llegar a conclusiones y llevarlo a estadios superiores, logrando de esta forma un equilibrio

entre la formación científico-técnica y el pleno desarrollo espiritual del hombre, que como ser social históricamente condicionado es producto del desarrollo de la propia cultura que ha creado y que mantiene en activa transformación.

Por lo tanto el entrenamiento está encaminado a capacitar a los docentes de la Facultad de

Tecnología de la Salud relacionado con la utilización de las TICs para la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje está en dependencia debe comprender todos los problemas que atañen a la formación del hombre, en tanto finalidad, proceso, acción, medio y resultado po r lo que se apoya en principios que la sustentan teóricamente, a saber: desde su carácter humanista, multifuncional, sistémico y carácter histórico teniendo en cuenta la interrelación de la teoría con la práctica como fundamento general.

Fundamentos Sociológicos del programa de Entrenamiento en Informática Educativa.

La propia sociedad contemporánea hace que el hombre como ser social se enfrente a cómo pudiera ser mejor concebido el ordenamiento de la convivencia humana, de manera tal que permita un mejor equilibrio entre las necesidades personales, las inclinaciones de cada uno de los individuos así como los requerimientos que plantea a estos el trabajo conjunto de muchos; por tanto el mantenimiento y funcionamiento del todo social se convierte en una interrogante.

Asimismo el estrecho vínculo educación-sociedad puede ser resumido en que la educación en sus fines y en sus medios tiene su génesis en el medio sociocultural en que crece y se desarrollan los hombres, de modo tal que cada ser humano actúe al nivel de su tiempo y esté dispuesto a

intervenir activamente en el proceso social.

Dávila, & Casales, (2004) expone que existen varios principios sobre la Psicología social, entre los que destaca tres señalados por Kuzmin: “…el principio del condicionamiento de la psiquis, del

desarrollo y de la comunicación…”(p,15) sobre la base de estos principios Kuzmin delimita el dominio de los fenómenos sociopsicológicos dados por el estudio de los rasgos peculiares de la psiquis humana, que surgen en las condiciones histórico concretas, los procesos y propiedades psicológicas que cambian de acuerdo con el modo en que transcurren en las condiciones de las colectividades y grupos, así como las diversas formas de relación entre los individuos: simpatías, antipatías y apreciaciones recíprocas.

Estos principios se evidencian en el grupo de estudio el cual está compuesto por una pequeña muestra de siete integrantes, en su mayoría predomina el sexo femenino a partir de los cuarenta años de edad por lo que se considera un grupo con cierta experiencia sobre el condicionamiento del desarrollo de la personalidad, puesto que están considerados como adultos jóvenes y adultos, por otra parte el grupo posee una diferencia en cuanto a la experiencia laboral distanciados en los dos extremos; un grupo dado por pocos años de trabajo y en el otro existen más de tres décadas de experiencia en la docencia.

Debido a estas características grupales se hizo necesario crear ambientes de socialización para lograr el proceso de entrenamiento, modelar los procesos que determinen influencia sobre los sujetos objetos de estudio y básicamente poder establecer posibles vías para su enriquecimiento y una conducción adecuada de las actividades propuestas.

Acorde con los cambios acelerados que se producen en la actual sociedad denominada sociedad de la información y el conocimiento se considera imprescindible para el profesor universitario poseer un ordenador a su disposición para desarrollar las habilidades necesarias para el dominio de las herramientas informáticas, aspecto afectado por el lento desarrollo económico del país por lo que

hace difícil la adquisición de esta tecnología, de ahí que el profesor sólo puede interactuar con el medio en su puesto laboral.

Fundamentos Psicológicos del programa de Entrenamiento en Informática Educativa. Uno de los conceptos más reveladores y heurísticos para la psicopedagogía y la pedagogía contemporáneas y que se desprende de la ley genética general del desarrollo es el concepto de "Zona del Desarrollo Próximo” y “Situación Social de Desarrollo” que se ponen de manifiesto en el entrenamiento puesto que la actividad humana no es la adaptación sino su transformación y al mismo tiempo se hace a sí mismo por lo que el sujeto tiene un carácter activo sobre su ambiente de aprendizaje, siendo la actividad transformadora mediatizada por instrumentos en este caso las TICs, que adquieren un carácter mediatizador del comportamiento, los cuales son instrumentos mediatizadores a través de los sistemas simbólicos de los individuos, se manifiesta en un ambiente de relación social, que supone cooperación por lo tanto se manifiesta una acción transformadora, describen el tránsito de lo externo a lo interno; en el plano interpsicológico se enmarca aquello que el sujeto puede hacer con ayuda de otros y en el plano intrapsicológico por lo que se refiere a las acciones que el sujeto puede hacer de modo independiente , la distancia entre lo que es capaz de hacer por sí solo y lo que es capaz de hacer con ayuda, es considerada como la zona de

desarrollo próximo que incluye las cualidades así como el significado de la viven cia en la actividad realizada.

Otra categoría importante durante el desarrollo del entrenamiento es considerado al aprendizaje de carácter desarrollador, es decir, dirigido al crecimiento personal del cursista, quien a través del proceso de enseñanza aprendizaje, debe ser cada vez más consciente de sus propios procesos de

desarrollo. En ello reside la esencia de la calidad del aprendizaje del alumno, los sujetos participen de manera activa en la construcción de su propia experiencia personal.

En concordancia con el basamento filosófico, el fundamento psicológico de la propuesta lo constituye la teoría histórica-cultural de L. S. Vygotski (1896- 1934) y sus seguidores, pues el individuo se considera como un ser social, cuyo proceso de desarrollo está sujeto a un

condicionamiento social e histórico, que se manifiesta mediante los procesos educativos en los cuales está inmerso desde su nacimiento. Se concibe al sujeto como un ente producto de procesos sociales y culturales, donde los procesos de desarrollo no son autónomos de los procesos

educacionales, gracias a ellos el cursista consigue autoculturarse y socializarse, al mismo tiempo individualiza y autorealiza el aprendizaje.

Sobre las la base de estas consideraciones durante las sesiones de entrenamiento se ejerce transformaciones sobre la actividad laboral siendo esta la principal causa para la ejecución de la propuesta con ella se practica, la necesidad del uso de instrumentos y herramientas, (ordenadores y tecnología) que mediatizan la acción directa del hombre sobre los objetos a su disposición.

En este caso el entrenamiento se proyecta hacia las habilidades que el cursista debe lograr en el futuro, como producto de ese propio proceso cultural; es decir, haciendo realidad las posibilidades que se expresan en la llamada zona próxima de desarrollo, siendo la situación social en que viven y se desarrollan los integrantes del entrenamiento; el factor que constituye un elemento esencial para la organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje de la propuesta.

Fundamentos Pedagógicos del programa de Entrenamiento en Informática Educativa. Se parte de la idea que la formación de la nueva generación se inserta en el papel educador de la sociedad como un todo, la educación entendida en su sentido más amplio a través del legado de la

obra de los pedagogos cubanos José Agustín Caballero (1762-1835), Félix Varela (1799-1853), José de la Luz y Caballero (1800-1862), José Martí (1853-1995) los hermanos Manuel González del Valle (1802-1854) y José Sacarías González del Valle (1820-1851) sentaron las bases para el surgimiento de la Psicología Educativa Científica de gran ayuda para los procesos por lo que ha transitado el sistema educativo de forma general hasta la actualidad.

De este modo el sistema propuesto se apoya en la motivación e intereses de los cursistas para crear una atmósfera favorable hacia la realización de las actividades propuestas, logrando un

comprometimiento con la tarea de aprendizaje, teniendo en cuenta sus necesidades, dificultades, sus intereses, sus logros y resultados, estimulando el respeto a sus compañeros, por su sacrificio, su constancia, sus logros profesionales y de esta forma favorecer a cada cursista, estimulando que el grupo avance a su ritmo, al mismo tiempo que toma en consideración la importancia social y utilidad de los contenidos como base para lograr la necesaria interrelación entre lo instructivo y lo educativo, unido a todas las acciones que se realizan para el aprendizaje continuo.

Álvarez de Zayas, (1999) identifica cuáles son los componentes y funciones del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo concibe como un proceso totalizador cuyo objetivo es preparar al hombre como ser social, denominado como proceso de formación que agrupa dialécticamente la unidad de los procesos educativo, desarrollador e instructivo.

El proceso de enseñanza-aprendizaje es sistémico, integral, se destaca el papel protagónico de los estudiantes, incluye la necesaria relación que debe existir entre lo instructivo y lo educativo y precisa que la finalidad es la formación de la personalidad del hombre nuevo, capaz de amar, de crear, innovar, de salvaguardar la paz, de cuidar el medio ambiente y proteger la especie humana sobre las bases de un desarrollo sostenible, viéndolo como un todo integrado, en el cual se pone de

relieve el papel protagónico del educando dirigido por el profesor como facilitador de la comunicación educativa.

El entrenamiento como forma de superación posgraduada dirigido a la capacitación de los docentes en Tecnología de la Salud para el uso de las TICs en la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje pone en el centro de atención las actividades de enseñanza y de aprendizaje, en correspondencia con la interrelación que debe existir entre los objetivos, los contenidos del programa, las formas organizativas de la enseñanza, la función didáctica, los métodos utilizados y los medios (actividad educativa del profesor y la actividad de los cursistas). Por lo que se hace necesario destacar la importancia del entrenamiento dirigido a los docentes en función de capacitar a los mismos para la utilización de las TICs en la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje que favorezca la adquisición de conocimiento y habilidades para el mejoramiento personal y profesional.

En tanto se trabaja con un sujeto interesado en la superación posgraduada, por cual está mot ivado para aprender y prepararse, que le permite perfeccionar su desempeño como profesor y como ser humano al sentir bienestar y satisfacción por lo que hace, esto le permitirá asumir las exigencias para su labor con un elevado grado de responsabilidad y compromiso, con ello se promueve la autonomía, independencia, creatividad y producción del conocimiento, preparados para compartir e intercambiar ideas, socializar sus experiencias sustentadas sobre las bases de colaboración y cooperación dentro de la comunidad educativa.

Estructura didáctica del entrenamiento en Informática Educativa.

Objetivo General:

1. Capacitar al docente en el uso de las TICs para la dirección del proceso de enseñanza- aprendizaje en Tecnología de la Salud.

Objetivos Específicos:

1. Establecer los fundamentos psicopedagógicos del uso de las TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje.

2. Procesar información mediante herramientas informáticas para el tratamiento de imágenes.

3. Editar textos utilizando el Microsoft Word como soporte para la elaboración de una página Web como medio de enseñanza para el proceso de enseñanza aprendizaje.

4. Diseñar presentaciones mediante el uso del Microsoft Power Point como medio de e nseñanza.

5. Aplicar el concepto de Web 2.0 y su impacto en el aprendizaje.

6. Elaborar una WebQuest como medio de enseñanza para la asignatura que explica.

7. Explicar la taxonomía de los mapas conceptuales a través de ejemplos.

8. Interactuar con la aplicación CmapTools para la elaboración de un mapa conceptual como medio de enseñanza para la asignatura que explica.

9. Navegar en la red para la búsqueda de información en sitios confiables y seguros. Bases de datos SCOPUS, Medline, HINARI.

10. Interactuar con la plataforma Moodle como herramienta colaborativa para el proceso de enseñanza aprendizaje.

11. Explicar los repositorios de aprendizaje.

12. Evaluar el programa de entrenamiento elaborado mediante su implementación.

Objetivos Formativos:

1. Contribuir al desarrollo del interés y compromiso con el logro del desarrollo personal y grupal.

2. Fomentar una actitud cooperativa ante la gestión para el cambio.

3. Fomentar valores éticos profesionales como: solidaridad, humanismo y discreción.

4. Estimular una actitud reflexiva orientada al respeto por la diversidad de opiniones en el grupo.

5. Contribuir al desarrollo de una acritud de respeto por la participación democrática y

personalizada de modo que favorezca la fluidez libre de opiniones, planteamiento d e iniciativas, la toma de decisiones conveniadas.

3.9. Sistema de conocimientos y habilidades o competencias a desarrollar: Plan temático:

Tabla.4.Distribución de temas y Formas Organizativas de la Clase (FOC)

No Tema F.O.C No. Hs

Lectivas No. Hs E/I P/LAB Total de Horas 1 El entrenamiento como forma de CONF 4 2 2 6

Postgrado

2 Establecer los fundamentos

psicopedagógicos del uso de las TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje. CONF 4 2 2 6 3 Procesar información mediante herramientas informáticas para el tratamiento de imágenes T/P 4 2 2 6 4 Editar textos utilizando el Microsoft Word como soporte para la elaboración de una página Web como medio de enseñanza

para el proceso de enseñanza

aprendizaje.

5 Diseñar

presentaciones mediante el uso del Microsoft Power Point como medio de enseñanza. T/P 4 2 2 6 6 Explicar el concepto de Web 2.0 y su impacto en el aprendizaje. Taller 4 2 2 6 7 Elaborar una WebQuest como medio de enseñanza para la asignatura T/P 4 2 2 6

que explica. 8 Explicar la taxonomía de los mapas conceptuales a través de ejemplos. T/P 4 2 2 6 9 Interactuar con la aplicación CmapTools para la elaboración de un mapa conceptual como medio de enseñanza para la asignatura que explica. T/P 4 2 2 6 10 Navegar en la red para la búsqueda de información en sitios confiables y seguros. Bases de datos T/P 4 2 2 6

Contenidos Actitudinales: SCOPUS, Medline, HINARI. 11 Interactuar con la plataforma Moodle como herramienta colaborativa para el proceso de enseñanza aprendizaje. T/P 4 2 2 6 12 Explicar los repositorios de aprendizaje. T/P 4 2 2 6 13 Evaluar el programa de entrenamiento elaborado mediante su implementación. T/P 4 2 2 6 Total 48 24 24 72

Actitud cooperativa ante la gestión para el cambio, de interés y compromiso por su colaboración en el logro del desarrollo personal y grupal, empática, de respeto, crítica y autocrítica, fomentar valores éticos profesionales como la: solidaridad, humanismo y discreción, mostrando actitud responsable y cooperativa para la actualización del aprendizaje en relación a los conocimientos científicos y técnicos, para ser auténticos y creativos en la innovación de sus medios de enseñanza con respeto a la diversidad grupal.

Métodos de enseñanza aprendizaje

Se utilizarán los métodos de: exposición problémica, conversación heurística, método investigativo, elaboración conjunta y trabajo independiente.

Sistema de Evaluación:

El trabajo final del entrenamiento en Informática Educativa consiste en la entrega de un producto el cual consiste en la elaboración, presentación y defensa metodológica de una clase a la cual le incorporará varios recursos informáticos convertidos en medios de enseñanza para la asignatura que explica a partir de la implementación las TICs, demanda que tratará de realizar mediante las tareas que propone el portafolio electrónico como recurso educativo para la evaluación.

Evaluación Formativa:

Se comprobará la asimilación de los conocimientos adquiridos a través del seguimiento y control del desempeño del alumno en cada una de las actividades diseñadas, con el consiguiente reporte de sus producciones y evidencias en correspondencia con las actividades propuestas en

 Evaluación sumativa que implica la administración de instrumentos evaluativos combinado con recursos informatizados, está integrado por: las autoevaluaciones específicas asociadas a la participación individual en cada sesión demostrando los conocimientos teóricos y prácticos para la creación e innovación de medios de enseñanza a partir de los recursos informáticos.

 Evaluaciones supervisadas asociadas a las evidencias para la reflexionar sobre la práctica educativa de los participantes en el entrenamiento, personalizando juicios críticos, lo que facilitará asumir sus propios criterios con las implicaciones metodológicas que de ello se derivan.

 Actividades colaborativas asociadas al intercambio de opiniones entre los colegas que participan en el entrenamiento socializando la construcción del nuevo cono cimiento para convertir en proceso investigativo los problemas que emanen de la práctica del proceso enseñanza

aprendizaje y la aplicación de las TICs.