Against the Peircean view

Procedimiento para la obtención de los datos

Se realizó una revisión de los expedientes de Secretaría de Estudios de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile, donde se encuentran los puntajes de ingreso a la Carrera de Kinesiología y las notas de egreso de los alumnos ingresados vía PAA. Y también las notas de egreso de los alumnos que ingresaron vía PAB.

Además, se solicitó la nota de egreso del PAB de los alumnos en cuestión, en la Secretaría de Estudios del Programa Bachillerato.

Procedimientos estadísticos

En el análisis estadístico se aplicó la prueba estadística t- student a ambos grupos y se determinó las medias y desviaciones estándar de los 2 grupos en estudio de manera separado, para comparar el rendimiento académico según vía de ingreso y según sexo. Para determinar la correlación se utilizó el coeficiente de Pearson para cada grupo por separado, correlacionando PAA con nota de egreso de la carrera; y nota de ingreso a la carrera de los alumnos provenientes de PAB con nota de egreso de la carrera. Para fines del estudio se usó una escala de notas de 10 a 70. Se utilizó el programa SPSS versión 10 y se consideró estadísticamente significativo un p < 0.05.

RESULTADOS

Entre el año 2000 y 2003 egresaron de Kinesiología 33 estudiantes provenientes del PAB y 87 de la PAA (admisión ordinaria). De los cuales 75 eran mujeres (62.5%) y 45 eran hombres (37.5%).

De los resultados obtenidos encontramos que la media del rendimiento académico del total de 120 alumnos fue un 56.421 ± 1.925, la nota máxima fue 61.1 y la mínima nota obtenida de 51.5. Ubicándose de los ingresados vía PAB 24 bajo la media y 9 sobre ésta. De los ingresados vía PAA, 37 de ellos están bajo la media y 50 sobre ella.

TABLA I. Distribución de los alumnos en relación al promedio, según vía de ingreso.

Promedio Sobre bajo n

PAB 55.94 9 24 33

PAA 56.70 50 37 87

PAB+PAA 56.42 59 61 120

PAB:Programa Académico de Bachillerato; PAA: Prueba de Aptitud Académica; PAB+PAA: ambas vías de ingreso

• Análisis Correlacional

De acuerdo a los objetivos del presente estudio se realizó el análisis correlacional entre la vía de ingreso y el rendimiento académico, el resultado del análisis mostrado en la Tabla II, indica que no hay una correlación significativa para la vía de ingreso por PAB, pero si se encontró para la vía de ingreso PAA. A excepción del tercer año en el que no se observa correlación.

TABLA II. Correlación de rendimiento académico, por año y final, según vía de ingreso.

PAB (33) PAA (87) Año Coef. de Correlación Significancia Coef. de Correlación Significancia II 0.257 0.148 0.370 0.000* III 0.097 0.59 0.089 0.413 IV 0.155 0.390 0.329 0.002* V 0.191 0.286 0.323 0.002* Final 0.262 0.140 0.348 0.001* *estadísticamente significativo.

PAB: Programa Académico de Bachillerato; PAA: Prueba de Aptitud Académica; ( ): número de alumnos según vía de ingreso.

• Análisis comparativo del rendimiento académico: Según vía de ingreso.

La figura 1 muestra el rendimiento académico según la vía de ingreso, de lo cual se observan diferencias estadísticamente significativas entre los alumnos ingresados vía PAA y vía PAB, encontrando que los alumnos ingresados vía PAA tienen un mejor rendimiento académico (56.70 ± 1.90 v/s 55.94 ± 1.88) (p = 0.01). Al analizar por año podemos ver que esta diferencia se debe específicamente en segundo (p = 0.004) y tercer año (p = 0.003), ya que no se encontraron diferencias significativas en cuarto (p = 0.44) y quinto año

(p = 0.32). 52 54 56 58 60 II III IV V Final Años Media PAA Bachillerat *estadísticamente significativo.

Figura 1. Comparación del rendimiento académico de estudiantes de Kinesiología por año y final, según vía de ingreso.

*

*

• Análisis comparativo del rendimiento académico: según sexo.

Se encontró que las mujeres obtuvieron un rendimiento académico superior a los hombres (Tabla III), con una media de 56.708 ± 1.904 v/s 55.942 ± 1.884, respectivamente. Esta diferencia es estadísticamente significativa, ya que se obtuvo un p=0.034. Esto se basa únicamente en las mujeres ingresadas vía PAA (mujeres 57.042 ± 2.004 v/s hombres 56.062 ± 2.004, p=0,029), ya que en los alumnos ingresados vía PAB no se encontraron diferencias (55.905 ± 1.372 mujeres v/s 55.573 ± 1.472 hombres, p=0.527). Ahora bien, al realizar una comparación sin discriminar la vía de ingreso, como vemos en la Tabla IV, podemos darnos cuenta que el mejor rendimiento académico de las mujeres se basa fundamentalmente en segundo año.

Tabla III. Comparación por sexo y vía de ingreso del rendimiento académico en alumnos de Kinesiología de la Universidad de Chile.

Sexo Modo n Media DS s

0 22 55.905 1.372 1 PAB 11 55.573 1.472 0.527 0 53 57.042 2.004 1 PAA 34 56.062 2.004 0.029* 0 75 56.708 1.904 1 PAB+PAA 45 55.942 1.884 0.034* * estadísticamente significativo.

0:mujeres; 1:hombres; PAB:Programa Académico de Bachillerato; PAA: Prueba de Aptitud Académica; PAB+PAA: ambas vías de ingreso; s: significancia

TABLA IV. Comparación del rendimiento académico II - V y final de estudiantes de Kinesiología, según sexo.

PAB+PAA año sexo media DS s 0 55.651 2.298 II 1 54.636 2.739 0.031* 0 56.269 2.246 III 1 55.612 2.547 0.143 0 56.154 2.557 IV 1 55.494 2.282 0.147 0 58.717 2.467 V 1 57.996 2.254 0.112 0 56.708 1.904 final 1 55.942 1.884 0.034* * estadísticamente significativo.

*estadísticamente significativo.

PAA: Prueba de Aptitud Académica; PAB: Programa Académico de Bachillerato; PAA+PAB: ambas vías de ingreso.

Figura 2. Comparación rendimiento académico según sexo y vía de ingreso. 54 ,5 55 55,5 56 56 ,5 57 57,5 PA A PA B PA A +PA B

Vía d e in g r e s o

Media

*

*

DISCUSIÓN

• En relación al análisis correlacional

La PAA demostró tener un importante valor predictivo del rendimiento académico, a diferencia de la nota de egreso de PAB que no mostró ninguna correlación significativa. Se puede observar que la correlación es tan importante, que incluso en segundo año hay un p=0.000, esto quiere decir que el mejor predictor del rendimiento académico es la PAA, sobre todo en el segundo año de carrera. Según Donoso: "a mayor puntaje en las pruebas de admisión, mayor probabilidad de tener éxito en el primer nivel universitario"(Donoso, G. 1997) Por otro lado, expertos del Servicio de Selección y Registro de Estudiantes de la Universidad de Chile aconsejan no relacionar la PAA con el rendimiento académico más allá del segundo año de estudios universitarios, en ciertas carreras, dado que la PAA es una evaluación de tipo predictivo respecto a la capacidad para desenvolverse dentro de la Universidad, cuyo valor predictivo se mantiene a corto plazo (en general no más de dos años). En cambio, la nota de egreso es el resumen de la evaluación acumulativa de los conocimientos y destrezas obtenidos durante la carrera con un grado de subjetividad variable, durante un periodo que abarca por lo menos 5 años después de haber rendido la PAA o haber ingresado vía PAB, lo que excede con creces la capacidad predictiva de este test (Contreras, 1984). Sin embargo, la presente investigación ha mostrado que la correlación sigue siendo significativa al final de la carrera, otorgándonos un p= 0.01 en el rendimiento académico final, dado que en los cursos superiores no existen diferencias significativas. Bedregal y cols. en un estudio realizado a estudiantes de Medicina otorgan

un valor predictivo a la PAA sólo durante el primer año de carrera y no discriminan mayormente entre los puntajes sobre 700 puntos.

• En relación al análisis comparativo del rendimiento académico según vía de ingreso.

El que los alumnos ingresados vía PAB tengan un rendimiento significativamente menor que los alumnos ingresados vía PAA puede reflejar que las asignaturas obligatorias comunes otorgadas por el PAB son de carácter formativo y pretenden que el alumno tenga una visión general de cada campo disciplinario. Por lo que, el cursar los ramos en el PAB no prepara a los alumnos para cursar los ramos posteriormente en la carrera de Kinesiología, a diferencia de los ramos implementados en Kinesiología durante el primer año para los alumnos ingresados por vía PAA, que sí tienen una orientación kinésica, que facilita el curso de los ramos subsecuentes.

A pesar de esto, el PAB además de entregar una formación académica, permite en dos años que el estudiante tome una decisión informada, explore sobre sus intereses vocacionales, que tenga acceso a conocimientos en materias de diversa naturaleza y, sobre todo, permita que los alumnos destacados de establecimientos educacionales municipalizados que deseen estudiar Kinesiología ingresen a la carrera. Estos aspectos están acordes con los planteamientos propuestos por el Estado y otras iniciativas en torno a la equidad en educación (Bedregal, 2003).

• En relación al análisis comparativo del rendimiento académico según sexo.

En el análisis se aprecia un mejor rendimiento de las mujeres v/s los hombres en el cuadro general, pero al separarlas por sistema de ingreso se ve que dicha diferencia sólo ocurre entre los ingresados por PAA, ya que no existen diferencias significativas entre hombres y mujeres ingresados por PAB. La diferencia por sexo entre los ingresados por PAA se limita al segundo año, no habiendo diferencias en los años siguientes, pero es suficiente para producir diferencias en el rendimiento final. Esta diferencia podría explicarse por diferencias tanto personales como ambientales relacionadas con algunas de las variables desconcertantes (diferencias entre los colegios de proveniencia, factores sociales, sicológicos, etc.).

En una dimensión sociocultural, las mujeres son más alineables, más dóciles a las normas y al orden, y esto, por lo menos en el colegio, es buen indicador de rendimiento; lo que podría extrapolarse a los primeros años de la Universidad. Además el paso natural de la adolescencia a la juventud es una situación de crisis que llevada bien implica posibilidades enormes de fortalecimiento, pero es arriesgada, como toda crisis (Montes, 2002), y creemos que las mujeres están más capacitadas para dichos cambios, sabiendo adaptarse con mayor facilidad y rapidez que los hombres, lo cual se confirma con el hecho de que el rendimiento se iguala desde tercer año en adelante.

CONCLUSIONES

Con los antecedentes mostrados y analizados, el ingreso a la carrera de Kinesiología por vía PAB debería otorgar una ventaja en el Rendimiento Académico, comparando éste con los alumnos ingresados vía PAA. Esto se basa en el mayor grado de exigencia que presentan los ramos otorgados por el Programa Académico de la Universidad de Chile, pero podemos concluir que no es el grado de exigencia lo que determina un mejor Rendimiento Académico, sino más bien la calidad; medida en orientación, especificidad y profundidad de los contenidos de los ramos cursados, lo que determina la proyección futura del estudiante. Lo anterior también explica que el ingreso por vía PAB no es buen predictor del Rendimiento Académico, como sí lo es la PAA para los alumnos de Kinesiología de la Universidad de Chile.

En cuanto a la comparación según sexo, podemos decir que el mejor Rendimiento Académico se debe a las mujeres ingresadas vía PAA, fundamentalmente por su desempeño en segundo año de la carrera. Creemos que esto se debe principalmente a que durante los primeros años de carrera el sistema de educación universitaria se asemeja más a lo que es la enseñanza media, es un sistema más ordenado y que se basa en un aprendizaje teórico de materias, en lo cual las mujeres logran una mejor adaptación, que se extrapola de niveles inferiores. Posteriormente en lo siguientes años se igualan los rendimientos, ya que se comienza a incorporar un aprendizaje más práctico y clínico, en el cual se necesita integrar los conocimientos adquiridos en los años previos, lo cual es logrado de igual forma

por hombres y por mujeres, es por eso que desde tercer año en adelante no existen diferencias significativas en el Rendimiento Académico.

Los resultados obtenidos en este trabajo muestran el valor predictivo de la PAA para los alumnos de Kinesiología, pero es importante tener en cuenta que según los expertos en el tema, la PAA se ha ido “ desgastando “ con el tiempo, por lo que tal vez analizando otras cohortes más recientes, no tendríamos los mismos resultados, más aún sería importante analizar el nuevo método de selección a las Universidades Chilenas, la Prueba de Selección a las Universidades (PSU), esto puede entregar nuevos datos que sean un aporte para determinar el ingreso de alumnos a la carrera de Kinesiología de la Universidad de Chile.

PROYECCIONES

Éste como primer estudio deja la invitación hecha para futuras investigaciones que complementen lo hecho hasta ahora, especialmente en lo referido a las variables desconcertantes, como nivel socio-cultural ( colegio de egreso, nivel socioeconómico, etc.), años de permanencia en la carrera, asignaturas reprobadas, etc. Además de otros hechos como rendimiento individual por asignatura, dado que el PAB engloba más asignaturas del área humanista que la carrera de Kinesiología. O bien el puntaje de PAA con que los alumnos ingresaron al PAB y la correspondencia de este puntaje con el rendimiento en el Programa y posteriormente en la carrera.

Las interrogantes antes expuestas son ventanas para la continuación de este estudio y así poder ahondar en un tema tan interesante y poco estudiado como lo es la educación en ciencias médicas y los métodos de “selección universitaria actuales”, buscando la real objetividad de estos últimos .

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