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ANEXO I. PROGRAMA DE AYUDA ENTRE IGUALES

Introducción

El programa de ayuda entre iguales se viene desarrollando desde el año académico 2008/09 a iniciativa de una profesora que puso las bases para el futuro desarrollo. En los sucesivos años un grupo de profesores se unió en la gestión del programa y en el « acompañamiento » del alumnado del mismo. En ocasiones y para colaborar en la formación hemos contado con alumnado de cursos superiores y con exalumnado del centro.

Objetivos

El objetivo del Programa de Ayuda entre Iguales es promover la cooperación y participación del alumnado, para que se cree una entramado fuerte entre el alumnado, capaz de afrontar los problemas cotidianos desde un marco de confianza, creyendo que el beneficio individual repercute en el del grupo y viceversa. La finalidad es, de manera indirecta, ayudar a mejorar el ambiente de convivencia dentro de las aulas y en el instituto.

Así se consigue una doble meta: por un lado, se obtiene beneficio para el propio alumno involucrado en la ayuda y por otro lado, su puesta en práctica promueve un trabajo intensivo de los participantes en la marcha del centro escolar creando una red de apoyo y de colaboración para el centro en su conjunto.

Por tanto, la ayuda entre iguales proporciona beneficios como:

* El conocimiento y crecimiento personal de los alumnos implicados que adquieren habilidades de comunicación más eficaz.

* La actitud cooperativa para la resolución de conflictos entre los mismos alumnos dentro de la mediación informal.

* La mejora del clima social del aula y del centro y el cultivo activo de la paz.

* El tutor y jefatura de estudios cuenta con un grupo de alumnado prosocial para establecer redes o subgrupos de compañeros que apoyen al alumno susceptible de ser acosado en una fase preventiva o inicial.

* El clima de la clase es medido por este “grupo de alumnos” que analiza y puede proponer sugerencias de mejora.

Funcionamiento del programa:

Al inicio del curso Jefatura de Estudios, la Orientadora y el Equipo de profesores participantes en el programa de ayuda entre iguales y dentro del Plan de Acción Tutorial presentan el programa a los tutores y se planifica la aplicación del ieSocio.

Como ya se ha dicho, la utilización de esta aplicación informática está conectada con la posterior puesta en marcha del programa de ayuda entre iguales facilitando así al tutor la creación de redes sociales para mejorar la convivencia en el aula.

Una vez analizados los datos del iesocio se procede a la elección del alumnado mediante la proyección de unos vídeos sobre el acoso escolar y la exposición de los fundamentos del programa. Se obtiene de esta forma una sensibilización previa que revierte en todo el grupo para la posterior cumplimentación de un cuestionario en el que los alumnos se presentan voluntarios o eligen a otros que consideran con el perfil adecuado. Se revisan las cualidades que se deben reunir.

Cuando comenzamos con la selección de alumnos ayudantes, pedimos no solo que se ofrezca quien quiera serlo, sino también que piensen en quien les gustaría que fuera porque reúne las cualidades que le hacen merecedor de confianza.

El alumno- ayuda es un alumno de un grupo de la ESO, habitualmente suelen ser tres en cada grupo de 1º y 2º de ESO, que goza de la confianza de sus compañeros y que está pendiente de apoyar a aquellos que se encuentran mal o que tienen dificultades de integración en el grupo.

Los alumnos elegidos se comprometen a: - Realizar un curso de formación.

- Formar parte del equipo de alumnos ayudantes. - Reunirse periódicamente.

Asimismo los liderazgos deben considerarse rotativos, todos los alumnos pueden tener la oportunidad de desempeñar un papel, no se trata de conceder privilegios o convertir a nadie en privilegiado. Esto sería lo opuesto a la filosofía de la ayuda entre iguales que, como venimos exponiendo, se define por su condición de simetría.

Cada curso escolar la lista de alumnos ayudantes es renovada para dar oportunidad al mayor número de alumnos posible para que ejerzan dicha función y realicen el período de formación. Así, en todos estos años, han participado y se han formado alrededor un número significativo de alumnos de 1º y 2º de ESO que pertenecen o han pertenecido a la red de ayuda.

Cualidades y habilidades del alumnado ayudante:

El perfil exige que sean alumnos reconocidos y valorados por sus propios compañeros. No se intenta seleccionar de entre los “alumnos buenos”, creando una especie de jerarquía entre los alumnos, sino

alumnado: por tanto se ha de dar oportunidad al mayor número de alumnos posibles para que ejerzan estas funciones en el transcurso de su estancia en la ESO.

Podriamos reseñar las correspondientes características correspondientes al perfil:

• Inspira confianza, para poder contarle los problemas personales.

• Lidera las actividades . • Sabe y quiere escuchar

• Posee criterio propio ante los problemas (autonomía moral).

• Sabe relacionarse con los demás. • Tiene capacidad para recibir críticas.

• Esta dispuesto y motivado para resolver conflictos y además sabe como resolverlos.

Por tanto los alumnos, que sean elegidos, deberán tener una influencia positiva sobre el grupo. Así

pues serán: • Empáticos

• Tolerantes, respeto al otro, • Predispuestos a la escucha, • Capaces de guardar secretos.

• Con capacidad de negociación ante los conflictos. • Buenos comunicadores.

• Responsables ante el trabajo y el estudio…

• Creativos, para resolver los problemas o conflictos y colaborar con sus compañeros .

Funciones del alumnado ayudante

• Ayudan a los compañeros si alguien se mete con ellos o necesitan que les escuchen. No les aconsejan, sino que les escuchan.

• Ayudan a resolver conflictos de forma no agresiva.

• Brindan su apoyo a compañeros que están tristes por algún problema personal y que necesitan que alguien les preste un poco de atención.

• No permiten que un alumno siempre esté solo, aislado, en ninguna situación. • Evitan sanciones a compañeros que necesitan ayuda en la resolución de conflictos.

• Intervienen aportando acuerdos entre las partes en un conflicto, sin aportar juicios de valor • Mejoran las relaciones en el aula desde un plano discreto y confidencial.

Valores del alumno ayudante :

Como valores del alumndo ayudante resaltamos :

VALOR DESCRIPCIÓN

CONFIDENCIALIDAD Mantén en silencio las intimidades o dificultades de las personas a las que ofreces ayuda.

COMPROMISO Adquiere compromisos tanto con el equipo de alumnos ayudantes como con tu actitud de ayuda. Puede ser que tengas que obrar bien hacia compañeros con los que mantienes una relación difícil.

RESPETO

Respeta siempre a los compañeros que requieren tu acompañamiento. Respeta la imagen que debes de dar ante los demás.

Actúa de acuerdo con lo que defiendes.

SOLIDARIDAD Sé solidario hacia el dolor, dificultad, debilidad,diferencia del otro. Respeta las diferencias y busca el encuentro en vez de la lucha. DISPONIBILIDAD Permite tu presencia cuando se te requiera.Haz que los demás

crean de verdad que estás dispuesto a escucharles y ayudarles. Ayuda entre iguales – J. C. Torrego

Formación:

Reciben alrededor de 6 sesiones de formación. Los profesores acompañantes conducen el proceso de comunicación, ayudan a identificar los conflictos, dan pautas de intervención si es necesario, orientan las reflexiones y apoyan y valoran las intervenciones de los alumnos.

Mediante una metodología cooperativa e inductiva (juegos, debates, estudio de casos, cuestionarios, dramatizaciones,...) se trabaja con los alumnos:

1-El rol de ayuda.

2- Habilidades de comunicación. Escucha activa. Empatía. Asertividad .Emociones. 3- El acoso escolar.

instituto.

Evaluación de los alumnos: Instrumentos:

Con encuestas y reuniones en distintos momentos del curso. • Valoraciones al final del curso.

•Cuaderno de registro.

Aspectos positivos: analizar con alumnos.

- Disminución del número de amonestaciones y expulsiones. - Mejora del estado de la convivencia en el centro.

- Sentirse bien por ayudar a los demás. Habían obtenido beneficios personales. - Solucionar conflictos.

- El curso de formación y las reuniones les había permitido mejorar en Habilidades sociales y escucha activa

- Hacer amigos a los compañeros.

Aspectos negativos analizar con alumnos

Esforzarse para que ellos luego se vuelvan a meter en líos Perder tiempo de clase y que nos lo hagan perder.

Dejar a medias un conflicto. (No me hacen caso, no me respetan…

Aspectos a mejorar

En la medida de lo posible, deben hacerse coincidir las tutorías de forma que en ese horario se facilite la reunión del Alumnado ayudante del Centro. Y aumentar la motivación del alumnado con actividades que se propongan fuera del horario lectivo.

Conclusión

Las prácticas de ayuda entre iguales están basadas en el fomento del proceso natural de responsabilidad hacia otros, y en el desarrollo de la empatía por la importancia que tienen las relaciones de simetría que se dan entre compañeros o amigos en la adolescencia. El programa se articula según el modelo de alumno ayudante que plantea Emiliana Villoslada e Isabel Fernández en su libro: “El conflicto en el centro escolar : el modelo de alumno ayudante como estrategia de

intervención educativa” y en las publicaciones que tiene estas autoras, así como en las de J. Carlos Torrego “Mediación de conflictos en instituciones educativas ».

Con palabras de estos autores, manifestamos que « si los programas de ayuda entre iguales se convierten en cultura de centro y su puesta en marcha tiene un régimen continuo de intervención, se hará creíble ante los ojos de los alumnos al proporcionar oportunidades reales de participación y de toma de decisiones de sus propios conflictos. Gracias a este tipo de programas los adolescentes incrementan su capacidad de reflexionar y aceptar responsabilidades cuando el profesorado y el centro les apoya ».

Supone un cambio en el modelo de intervención docente ante los conflictos ofreciendo una escuela más democrática y participativa sin suponer una amenaza a la autoridad del profesorado.