FECHA : 07-10-2014
SESIÓN N° 04 : El corral de los animalitos nos enseña a agruparnos.
CAMBIOS O MEJORAS
Llegue a la Institución Educativa a las 7.45 am, pase a la dirección a firmar mi asistencia, luego ingrese a mi aula donde me estaban esperando ya un grupo de niños que habían llegado temprano, me saludaron con un beso y yo también les saludé cariñosamente con un beso y un abrazo.
Pase al salón y comencé a sacar los materiales que iba necesitar el día de hoy para realizar la sesión programada
ACTITUD DOCENTE (Puntualidad, previsión de materiales)
Me informaron que había llegado el desayuno, pedí a los niños que me ayuden a recoger el desayuno y ellos muy contentos fueron a ayudarme.
Pedí que hicieran una cola y les repartí sus desayunos. Cuando terminaron acomodaron sus mesas.
RUTINAS
(solidaridad, normas, orden)
Luego eligieron el sector donde desean jugar. Observé que ellos Esmith y Kevin eligieron el sector de arte y se pusieron a dibujar; Jesús, César y Cristhian se pusieron armar las rompecabezas gigantes, La mayoría de las niñas eligieron el sector biblioteca y la mayoría de los niños eligieron el sector construcciones, donde aprecie el armado de vasos y la construcción de dos carros grandes que armaron Angelo y Victor.
Canté una canción nueva “Todo a su sitio”, al inicio se quedaron mirándome
sorprendidos porque era una canción nueva, hasta que Erick dijo: es hora de guardar los juguetes y todos comenzaron a guardar los materiales a su lugar, Cristhian había guardado los pleygos en el sector de juegos tranquilos, entonces los demás niños se dieron cuenta y le dijeron: eso no es su lugar, Cristhian se dio cuenta y rectificó, guardando el pleygo en el sector construcciones, Pude notar que a mayoría de mis niños ha adquirido el hábito de orden, ya que guardaron todos los juguetes en su sitio.
Luego por grupos verbalizaron sus juegos..
JUEGO LIBRE
(Planificación, ejecución, orden, verbalización)
Realizamos las actividades de rutina de forma rápida porque ya era tarde, se
demoraron mucho cuando verbalizaron sus juegos RUTINAS (Uso de carteles)
El día de hoy inicié mi sesión con muchas expectativas de ejecutar la propuesta pedagógica alternativa, para conocer qué tan efectivo pueden resultar la aplicación de diversos juegos para lograr desarrollar las habilidades matemáticas.
Les comunico que hoy vamos a agruparnos, jugando a ser animalitos, ellos dijeron: siiii, comenzaron a dar nombres de los animalitos que ellos deseaban ser como: patitos, caballos, gatitos, perritos, leones, cobras, etc.
Les pregunto: ¿Qué significa agruparnos? ¿Cómo nos podemos agrupar?, ellos manifiestan sus saberes previos, zahira dijo: es cuando juntamos los mismos colores, Erick dijo: podemos juntar las pelotas, yo los felicité y les explique que tienen mucha razón y que hoy vamos a aprender agruparnos, me di cuenta que algunos de ellos conocen el término agrupar, quienes serán las fortalezas del grupo. Salimos al patio, formamos dos círculos con las tiras de colores, coloco una lata de leche en uno de los círculos y una silueta de hueso en el otro círculo y les doy la siguiente consigna: Las niñas serán los gatitos y los niños serán los perritos, quienes deberán estar caminando fuera de las casitas y cuando escuchan la orden deberán cada uno ir a su casita. Les gustó mucho imitar a los animales y agruparse, pude observar que nadie se equivocó, fui a cada grupo a preguntarles ¿por qué vinieron a esta casita?, ¿alguien no pertenece a este grupo? ¿Por qué?, ellos lograron agruparse, todos los gatos donde estaban la casita con la leche y todos los perritos donde estaba la casita del hueso, manifestaron que los perritos comen hueso y que los gatitos toman leche, pude notar que ellos habían relacionado la comida con los animales para que se puedan agrupar.
Luego nos formamos por grupos y se sacaron las prendas de vestir, les pedí observar todas las prendas de vestir de cada grupo y formar las agrupaciones que ellos deseen, dos grupos realizaron las agrupaciones muy bien, ya que ellos habían separado zapatos, chompas y medias, uno de los grupos habían agrupado todos los zapatos, entonces yo les pregunté ¿todos los zapatos son iguales?, ellos dijeron: no, hay de diferentes colores, pregunte ¿los pueden separar por colores?, ellos dijeron: si, y así lo hicieron, luego agruparon también las medias. El último
METODOLOGIA DE LA MATEMÁTICA: ESTRATEGIAS LÚDICAS (Juegos actuales) SECUENCIA DIDACTICA (Vivencial) SECUENCIA DIDACTICA (Concreto) MATERIAL
intervine, comenzando a agrupar y ellos terminaron.
Les explique, que lo que estaban haciendo, era agrupar de diferentes maneras: les puse los ejemplos que ellos habían hecho para que reconozcan que habían agrupado por color, forma y tamaño. Pude notar que ellos de alguna manera tienen conocimientos previos sobre agrupar los objetos, solo era necesario dar algunas pautas y ayudar para que continuaran.
Pasamos al salón y les repartí las tiras de colores y los juegos de construcciones, les pedí agrupar, primero por color, luego por forma y al último les pedí agrupar por tamaños, 3 grupos lograron realizar muy bien las agrupaciones propuestas, pero el grupo rojo se puso a quitar los materiales en vez de agrupar, tuve que intervenir para que ellos lograran agrupar, empecé la agrupación para que ellos terminaran. Lo cual me da a entender que debo trabajar normas.
Pude notar quienes dirigían al grupo en cada uno y eran Victor, Yesmith, Yanet y Jesús, lo me hizo entender son niños que han logrado liderar al grupo y han desarrollado nociones básicas de agrupación, lo cual les permite dirigir a su compañeros, voy a tomar en cuenta a estos niños para que sean las fortalezas del grupo y mis ayudantes para que los demás niños de sus grupos puedan aprender de ellos.
Luego guardaron los materiales cada uno en su lugar y les expliqué que esto también es una agrupación y que las agrupaciones se dan para tener todo en orden. Finalmente les di una ficha de aplicación donde estaba dibujado un corral, proporcionando varias siluetas de animales de diferentes colores, tamaños y formas y les pedí realizar la siguiente consigna:
4 años: Pegar los animales que tengan la misma forma y color dentro del corral. 5 años: Pegar los animales que tengan la misma forma, color y tamaño dentro del corral.
Pude notar que la mayoría de los niños realizaron muy bien sus trabajos, pero aún hubo niños que copiaron el trabajo de sus compañeros, porque no estaban seguros de lo que iban a hacer, por lo debo seguir trabajando con estos niños agrupaciones a fin de lograr que todo puedan agrupar.
Cuando terminaron verbalizaron lo que realizaron, para lo cual hice uso de las preguntas: ¿por qué pegaste estos animales en el corral? ¿Tienen la misma forma? ¿Son del mismo color? ¿Son del mismo tamaño?, luego pegaron sus trabajos al frente. Pude notar que algunos niños todavía les falta comunicar lo que hicieron, se quedan callados o hablan muy bajitos, quizás porque no estaban acostumbrados a comunicar lo que hicieron, anteriormente solo pegaban sus trabajos, sin manifestar como lo hicieron, por lo que el día de hoy fue algo nuevo para ellos, por lo que me propongo que de ahora en adelante siempre voy a hacer que ellos cuenten lo que hacen, ayudándome de diversas preguntas, hasta lograr que ellos lo hagan en forma espontánea.
Luego pedí a los niños salir al frente a observar todos los trabajos y dar su opinión personal, identificando aquellos trabajos que se equivocaron, ellos habían encontrado que Mishael y Aníbal no habían cumplido con la consigna, ya que ellos habían pegado los animales de diferentes colores y tamaños, entonces les pedí decir como debieron haberlo hecho, ellos dijeron: tenían que pegar los animales que son iguales y que sean del mismo color, Jesús dijo: también tenían que tener el mismo tamaño, lo cual me ayudó a identificar que algunos niños habían logrado desarrollar la habilidad de agrupar y la capacidad de argumentar y criticar.
Luego pregunto ¿qué aprendimos hoy?, ellos dijeron: a juntar a los animales iguales, pregunto ¿Qué es una agrupación?, ellos responden: es cuando juntamos, sigo preguntando ¿para qué juntamos?, ellos responden: para que todo esté en orden, sigo preguntando ¿cómo se hacen las agrupaciones?, ellos manifiestan: tienen que ser iguales, tienen que tener el mismo color, y tienen que tener el mismo tamaño, sigo preguntando ¿les gustó el juego?, ellos responden: si, les pregunto ¿por qué?, se quedan callados por un momento, luego algunos manifiestan: porque hemos salido al patio, a mí me gusto ser un perrito, Jesús dijo: yo quiero ser un león, noté que ellos habían logrado recordar lo que hicimos, lo que me dio a entender que habían asimilado de manera significativa lo aprendido, razón por la cual recordaron con facilidad.
estructurado) SECUENCIA DIDACTICA (Concreto) MATERIAL EDUCATIVO (estructurado) SECUENCIA DIDACTICA (Gráfico) SECUENCIA DIDACTICA (simbólico) EVALUACION (Heteroevaluación)
Cuando terminaron por grupos se lavaron las manos y tomaron sus refrigerios, luego
para ver sobre los desayunos escolares, deje a los niños jugando en el patio, y fui a la Dirección. Cuando regresé me di cuenta que un grupo de niñas había cogido muchas hojas y estaban jugando a hacer una cama para su muñeca, entonces aproveché y les pregunte ¿Las hojas que han cogido será una agrupación por color o por tamaño?, ellas dijeron: por color, pregunto ¿por qué?, Yesmith dijo: porque todas son verdes, yo les dije: muy bien, sí las hojas que ustedes han juntado son verde, entonces ustedes han agrupado las hojas por su color, aunque ellas lo hicieron sin darse cuenta, pero yo les hice entender que habían agrupado por el criterio de color, asimismo vi la hora y me di cuenta que ya era tarde.
DIRECTA (actividades espontaneas)
Ingresamos al aula, luego de lavarnos las manos Nos preparamos para la salida.
Llegaron los padres de familia y los niños fueron saliendo luego de acomodar sus sillas, despidiéndose con un beso al momento de irse.
RUTINAS (Hábitos de higiene, actividades de salida) SITUACION ES PROBLEMA TICAS OBSERVAD AS
Me fue difícil planificar mi sesión de aprendizaje, ya que estaba acostumbrada a planificar sin tener en cuenta la secuencia metodológica para la enseñanza de las matemáticas, por lo que debo seguir diseñando sesiones a fin de lograr una buena planificación para la enseñanza de las matemáticas.
Debo trabajar normas con los niños y niñas, porque noté que ellos se pelean y quitan los materiales.
También pude darme cuenta que todavía hay niños que les falta desarrollar la capacidad de argumentar, porque no estaban acostumbrados a contar lo que hacían, debo seguir trabajando esta capacidad en todas las sesiones, para lograr que ellos argumenten.