Pilot Study Methodology

2.3.1. DEFINICIÓN DE MÉTODO CIENTÍFICO

Según Caballero Romero, Alejandro (1990, p. 47)

Método Científico es la orientación fundamental del pensamiento que creativamente concatena una serie de operaciones o actividades racionales las que consideramos necesario o conveniente seguir para solucionar un problema nuevo y buscar la verdad desconocida.

Según Bunge Mario (2013, p. 56)

El método de la ciencia es el método científico el cual se basa en factores fundamentales como la objetividad; el conocimiento científico es a veces desagradable desde el punto de vista que este contradice a los clásicos y pone en jaque al sentido común.

El método científico consiste en la realización de una serie de procesos específicos que utiliza la Ciencia para adquirir conocimientos. Estos procesos específicos son una serie de reglas o pasos, bien definidos, que permiten que al final de su realización se obtengan unos resultados fiables.

Considero que el método científico es una serie ordenada de procedimientos de que hace uso la investigación científica para observar la extensión de nuestros conocimientos. Podemos concebir el método científico como una estructura, un armazón formado por reglas y principios coherentemente concatenados.

2.3.2. CARACTERISTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Según Ander Egg (1971, p. 46) las características del método científico pueden concretarse en las siguientes:

a. Es factico. Ciñe a los hechos, es decir, tiene una referencia empírica.

b. Trasciende los hechos. Los científicos experimentan la realidad, para ir más allá de las apariencias.

c. Verificación empírica. Se vale de la verificación empírica para formular las respuestas a los problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones

d. Autocorrectivo. Esta permanente confrontación hace que el método científico sea demás autocorrectivo y progresivo; autocorrectivo en cuanto va rechazando o ajustando las propias conclusiones; es progresivo, ya que al no tomar sus conclusiones como infalibles y finales, está abierto, a nuevos aportes y a la utilización de nuevos procedimientos y técnicas.

e. Formulación de tipo general. La cosa es particular o el hecho singular interesa en la medida en que este es un miembro de una clase o caso de una ley, más aún, presupone que todo el hecho es clasificable o legal.

f. Es objetivo. La objetividad no solo es lograr el objetivo tal como es. Un hecho es un dato real y objetivo.

2.3.3. ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Según Sabino Carlos (2007, p. 117)

El método científico está compuesto de varios pasos que deben seguirse en un orden y completa rigurosidad. Estos son:

a. Observación: investigación o recolección previa de datos relacionados al tema a investigar, los cuales se analizan y organizan, de forma de ofrecer información confiable que lleve al siguiente paso

b. Proposición: establecer la duda que se quiere resolver o aquello que se desea estudiar

c. Hipótesis: la posible solución o respuesta que queremos comprobar y que basa en una suposición en base a investigación. Puede ser o no verdadera y, mediante los siguientes pasos, se trata de demostrar su posible validez.

d. Verificación y experimentación: se trata de probar o desechar la hipótesis mediante la experimentación o aplicación de investigaciones válidas y objetivas. e. Demostración o refutación de la hipótesis: se analiza si ésta es correcta o incorrecta, basándose en los datos obtenidos durante la verificación.

f. Conclusiones: se indican el porqué de los resultados, enunciando las teorías que pueden surgir de ellos y el conocimiento científico que se generó mediante la aplicación correcta del método.

2.3.4. ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO ADAPTADO PARA NIÑOS DE NIVEL INICIAL

Propongo que es posible adaptar las etapas del método científico para niño en nivel inicial.

Estas etapas son:

a. Observación: Las niñas y niños recogen información

b. Pregunta: Las niñas y niños se cuestionan y estructuran una pregunta. c. Hipótesis: Las niñas y niños dan respuesta a una pregunta.

Pueden ser todas las hipótesis que ellos quieran. Se propone clasificarlas en:

 _{Hipótesis Nula}  _{Hipótesis alterna (as)}

d. Experimentación: Las niñas y niños realizan numerosas pruebas o experimentos para confirmar o rechazar las hipótesis.

e. Conclusión: Las niñas y niños analizan sus resultados y los generalizan. Se propone que al finalizar las niñas y niños realicen un dibujo.

2.3.5. UTILIDAD DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Según Mendez Ramirez (2012, p. 14)

El método científico busca alcanzar la verdad fáctica mediante la adaptación de las ideas a los hechos, para lo cual utiliza la observación y la experimentación.

El método parte de los hechos intentando describirlos tales como son para llegar a formular los enunciados fácticos que se observan con ayuda de teorías se constituye en la materia prima para la elaboración teórica.

Según Sosa Martínez (1990, p.75)

El método científico es el método racional e inteligente que tiene la utilidad de resolver incógnitas o problemas de manera que se entienda su naturaleza, sus

probables causas, su conocimiento esencial y, con base a los conocimientos más apropiados, se trate de relacionar una causa con uno o varios efectos.

Según Bunge Mario (2004, p. 33)

La finalidad del método científico se aplica al conocimiento, el cual se constituye falible, porque puede perfeccionarse mediante la estimación de los resultados a los que lleva y mediante el análisis directo; requiriendo algún conocimiento previo que pueda luego reajustarse y elaborarse; complementándose mediante métodos especiales adaptados a las peculiaridades de cada tema.

2.3.6. EL MÉTODO CIENTÍFICO COMO MÉTODO DIDÁCTICO

El proceso de enseñanza aprendizaje de la ciencia a través de método científico como un método didáctico promueve la curiosidad y el interés por explorar cualquier aspecto relacionado con el medio natural y favorece el desarrollo de diversas habilidades y destrezas en los niños y niñas de la etapa de educación Inicial. Según Goris (2007, p. 19), este método didáctico constituye un modo de organizar el trabajo alrededor de una problemática a investigar que se plasma en un producto final que da cuenta de todo lo i_{nvestigado. Así, contribuye con el} perfeccionamiento de habilidades en los aspectos cognitivos, psicomotores, socio-afectivos, físicos y del lenguaje.

En ese sentido, brindan la oportunidad de comprender e interactuar con el medio que los rodea, así como de acceder a los nuevos aprendizajes de manera vivencial y no referencial, puesto que se apoyan en situaciones de la vida real, surgen de los intereses y necesidades de los niños, niñas, y enriquecen y estimulan la convivencia social, la investigación y la cooperación.

Refiero que el método científico como método didáctico es un método que permite a la niña y al niño disfrutar de experiencias reales de interacción con su medio natural a través de la observación, hipótesis, experimentación y conclusiones.