Framework for analyses :
7.1 Practical issues
Con el propósito de superar la visión utilitaria de los recursos humanos, proponemos a continuación la organización y estructuración del centro agroecológico de educación inicial los guindos, en cuanto a los subgrupos de agentes educativos que componen la comunidad, la cual no solo está formada de los funcionarios y familias de los niños y niñas de la institución, si no por todo quien desee participar en el proceso educativo de los recién mencionados y que cumpla con los perfiles desarrollados a continuación:
Dirección administrativa.
La dirección administrativa está formada por solo una persona quien cumple el rol de directora del establecimiento.
Su rol es liderar de forma positiva el quehacer de la institución, coordinando las acciones y fomentando la participación a través de la democratización de los procesos, promoviendo buenas practicas; reflexivas, situadas y fundadas teóricamente, incorporando a toda la comunidad en la construcción de éstas.
Además la directora es quien representa la institución frente a otras organizaciones y es quien desarrolla comunicación con el DAEM y la JUNJ,I ya sea para la gestión de recursos, la realización de consultas, reclamos y/o sugerencias y la actualización de los documentos solicitados por ambas entidades.
La directora dirige reuniones y acciones de la institución dentro y fuera de ésta. Junto con esto, es quien tiene relación más directa con el centro de padres, madres y apoderados desde la institución, teniendo la función de dialogar, consensuar y mediar entre la institución y este organismo representante de las familias.
Equipo técnico-pedagógico.
El equipo técnico pedagógico de la Granja Agroecológica “Los Guindos” está formado por las funcionarias contratadas por el la Ilustre Municipalidad de Talcahuano que son la educadora de párvulos, quien cumple la función de directora del establecimiento y tres técnicos en educación parvularia. Además, en coherencia con el enfoque comunitario declarado, se incorporan la Auxiliar de Aseo y la Manipuladora de Alimentos como miembros activos de este equipo técnico pedagógico .
Éste es el equipo que trabaja más directamente e intensamente con los niños y niñas por lo cual requiere cumplir con un perfil adecuado y las competencias necesarias sobre el currículum aplicado en aula, que les permita ser los principales modelos de éste.
Como adultos/as, su rol principal es apoyar las iniciativas de los niños y niñas, observar actitudes y potencialidades, resguardar la seguridad y el buen trato dentro del aula, orientar hacia la problematización de la realidad con la que interactúan los niños y niñas sin entregar respuestas ni soluciones, permitiendo que sean ellos y ellas quienes construyan su conocimiento a partir de los esquemas resolutivos que generen por sí mismos, promover una afectividad positiva desde el amor y el respeto, entregar libertad y autonomía a los niños y niñas.
El equipo técnico pedagógico además tiene un rol comunitario y emancipador, su función es promover la participación, incorporar a la familia y la comunidad en el proceso educativo, promover relaciones positivas y horizontales con las familias y la comunidad y potenciar al centro agroecológico los guindos como una actor social relevante dentro del territorio en el que está inserto.
Voluntariados
Entendemos voluntariado como toda acción colectiva o individual de personas que quieran contribuir a la propuesta educativa de la granja agroecológica los guindos, ya sea dentro o fuera del aula ofreciendo de forma gratuita horas de trabajo. Son considerados voluntarios/as tanto los miembros de la comunidad que desarrollen acciones fuera de las tradicionales, como aquellos que acuden a la institución a desarrollar directamente acciones de voluntariado.
Dependiendo la naturaleza del voluntariado y la extensión de tiempo en el que se desarrolla, estos se clasifican en:
41
• Mejoramiento del espacio educativo:
Se desarrolla principalmente por los miembros del equipo y familia, generalmente los días sábados acordados por la comunidad cuyo propósito principal es la reparación, mantención y hermoseamiento del recinto y/o la construcción de mobiliario y/o material didáctico. • Apoyo en aula :
Refiere principalmente a familiares de los niños y niñas que acuden al establecimiento a colaborar en el cuidado de los niños y niñas en apoyo del equipo técnico-pedagógico o en la limpieza y aseo del establecimiento.
• Apoyo técnico-profesional:
Corresponde a voluntarios que cuentan con competencias técnico y/o profesionales que se motivan con el proyecto educativo de la Granja los guindos y ofrecen servicios de forma gratuita a la institución.
• Otros:
Cualquier tipo de voluntariado que no se describa en las clasificaciones antes mencionadas.
Equipo Transdisciplinario:
El equipo transdisciplinario contiene los tres grupos humanos antes mencionados, en concreto refiere al grupo de personas presentes en la granja agroecológica Los Guindos, quienes desde sus saberes particulares, ya sea un oficio, aprendizaje autodidacta, capacitación, memoria o legado, saber cultural, profesión o formación técnica, se reúnen en torno a un objetivo, proyecto, acción, causa o intervención durante un período de tiempo y cuyo foco, en este caso, es el fortalecer la propuesta educativa del centro de educación inicial, para orientar hacia una educación inclusiva y de calidad.
Como se mencionó antes, este equipo está formado por el equipo técnico pedagógico, aquellos/as que realizan voluntariado y además por los alumnos de Universidades con las que se mantiene convenio quienes desarrollan sus prácticas dentro del establecimiento. Convenios vigentes:
• Universidad Católica de la Santísima Concepción Educación Parvularia
Técnico en educación Parvularia • Universidad del Biobío
Trabajo social
Insertarse en la institución para desarrollar un plan de intervención anual pertinente a las necesidades de la misma, con un enfoque comunitario y que responda al quehacer del trabajo social.
Reflexionar y construir el rol del trabajador social en educación inicial desde el enfoque comunitario.
Desarrollar intervención y seguimiento de casos.
Articular procesos comunitarios, facilitar instancias de participación, diseñar y aplicar instrumentos de medición social, gestionar recursos, desarrollar diagnósticos participativos, acompañar procesos de postulación a proyectos y realizar trabajo en aula.
Aplicar la gerencia social desde un enfoque comunitario con énfasis en la articulación los procesos y actores sociales, la comunicación entre los mismos y la pertinencia teórico- práctico del quehacer con los enfoques en desarrollo (derecho, género y comunitario), los recursos presentes y los objetivos y ejes declarados.
Sistematizar y comunicar los procesos ejecutados dentro la práctica.
Generar productos, insumos y/o resultados que queden a disposición práctica de la institución, además de un plan de sostenibilidad de las iniciativas desarrolladas dentro la práctica.
42
Pasantías de trabajo social de extranjeros/as: Trabajo Social U.B.B.
Contrastar la realidad social y comunitaria de este centro de educación inicial con la que se desarrolla en otros países, desde la mirada de trabajadores sociales en formación por un periodo determinado.
Instalar, desarrollar, idear, facilitar o continuar un proceso de intervención social coherente con las necesidades de la institución y del proceso formativo de los estudiantes.
Ofrecer al equipo y a los niños y niñas interacciones con personas de otro país, a través de las cuales, conozcan otros dialectos, acentos, cultura, alimentación y costumbres, ampliando la concepción del mundo y otorgando una relación significativa con personas de otros países lo que promueve a su vez el respeto y la tolerancia hacia la diferencia.
En caso de generar productos, insumos y/o resultados que estos queden a disposición práctica de la institución junto con una propuesta de sostenibilidad,
• Universidad de Concepción Psicología comunitaria
Incorporarse en la comunidad para desarrollar trabajo de redes, promover la autodeterminación y acompañar procesos comunitarios desde la mirada de la psicología comunitaria.
Desarrollar experiencias de autocuidado y/o capacitación
Reflexionar y construir el rol del psicólogo comunitario en educación inicial. Desarrollar trabajo interdisciplinario desde la mirada del psicólogo comunitario.
Generar productos, insumos y/o resultados que queden a disposición práctica de la institución, además de un plan de sostenibilidad de las iniciativas desarrolladas dentro la práctica.
° Universidad de Concepción Kinesiología
Entregar instancias y herramientas a los niños y niñas a través del juego que le permitan desarrollar su conciencia corporal y de los movimientos.
Aplicación de instrumentos estandarizados de medición del desarrollo de los niños y niñas. Incorporar programa de prevención, capacitación y acompañamiento de salud laboral para los adultos que trabajan con los niños y niñas.
Visualizar la mejora de los espacios educativos, en cuanto a infraestructura, material didáctico, equipamiento para el desarrollo de musculatura gruesa en espacio interior y exterior.
Generar productos, insumos y/o resultados que queden a disposición práctica de la institución, además de un plan de sostenibilidad de las iniciativas desarrolladas dentro la práctica.
Compromiso de la institución con los alumnos en práctica e instituciones en convenio. El centro agroecológico de educación inicial los guindos, se comprometen a recibir alumnos en práctica de las universidades en convenio, ofreciendo un espacio al que él o la alumnos/a accede de forma voluntaria y con el propósito de realizar su práctica correspondiente. Este espacio se caracteriza por ser una instancia de formación teórico-práctica donde se privilegia la autonomía de los/as alumnos/as promoviendo el desarrollo de sus potencias, intereses y proyecciones profesionales. Este centro de práctica brinda la posibilidad al alumno o alumna de autoconstruirse como profesional a través de la constante reflexión, del aprendizaje en la práctica y la validación de su proceso formativo, desarrollando dentro del centro principalmente acciones referentes al quehacer de su especificidad y siendo parte de un equipo interdisciplinario que ponga en sinergia sus conocimientos adquiridos durante su formación académica.
Presentamos este espacio como un laboratorio de intervención en las distintas áreas, donde el alumno o la alumna podrán poner en marcha iniciativas propias acordes al contexto del centro, haciendo uso de los recursos existentes y con la posibilidad de gestionar otros recursos en conjunto con la institución para su intervención.
43
Desde el enfoque comunitario el alumno o la alumna se verá enfrentado al trabajo directo con personas de diferentes grupos etarios, socioeconómicos y culturales, en diferentes instancias ya sea a modo de trabajo en red, como en el día a día ya que en esta institución se relación personas desde los 3 meses hacia arriba.
Por otro lado este centro de práctica se caracteriza por propiciar relaciones positivas, buen trato, horizontalidad y comunicación fluida entre todas las personas que componen la comunidad educativa.
El/a alumno/a tendrá acceso al computador institucional, proyector multimedia (data show) impresora, equipo de audio, internet institucional y espacio físico compartido para trabajar. Otros aspectos serán tratados directamente con el alumno o la alumna y el profesor o profesora guía.
Perfil de los/as alumnos/as en práctica
Los alumnos o alumnas que deseen realizar su práctica esta institución deben cumplir los siguientes requisitos:
Contar con una formación o interés declarado hacia el enfoque comunitario, competencias en cuanto al enfoque de género y adscribirse al enfoque de derecho.
Presentar una actitud proactiva, responsable, autónoma, creativa, democrática, flexible y tolerancia a la frustración, reflexiva, innovadora, y respetuosa de la diversidad.
Por último, es importante que el alumno o alumna tenga un deseo de autoconstruir su perfil profesional durante su práctica, con proyección en su futuro laboral y una mirada crítica de la realidad social.
44
Dirección
Administrativa
Familias
•equipo contratado •educadora de párvulos •técnicos en eduación parvularia •auxiliar de aseo •manipuladora de alimenntosEquipo técnico
pedagógico
•mejoramiento del espacio educativo •apoyo en aula •apoyo técnico-pedagógico •voluntariado •otros.
Voluntariado
•Estudiantes en práctica •todo quien quiera aportardesde su saber