La siguiente sección hace referencia al concepto del verbo, su definición y características fundamentales.
El verbo es definido como una palabra (o serie de palabras) que se conjuga en distintos tiempos (presente, pasado compuesto, etc.), modos (indicativo, subjuntivo, etc.) y voz; la activa o la pasiva. De igual manera, el verbo varía en número (singular o plural), en persona (yo, tú, etc.) y algunas veces, en género (masculino o femenino); además, la función del verbo es expresar acciones, eventos y estados situándolos en el tiempo1 (Kalinowska, 2010). Un dato relevante sobre
los verbos es su rol central en la gramática ya que proveen un enlace entre el significado y la estructura de la oración, estableciendo las acciones entre los elementos de la oración (Flores et al., 2015). Como se mencionó anteriormente, el verbo juega un papel central en la estructura de la oración. De modo que, es oportuno hacer una revisión sobre los aspectos morfológicos de esta categoría gramatical, con el propósito de analizar las variaciones de forma que estos presentan en la lengua francesa. En consecuencia, iniciaremos hablando de la flexión verbal.
La flexión es un proceso morfológico esencial que consiste en adicionar desinencias o terminaciones a la base de una palabra con el fin de expresar, de acuerdo con la lengua, los casos y las categorías del género cuando se habla de sustantivos, adjetivos y pronombres; en el caso de los verbos se modifica la persona, el tiempo, el modo, el aspecto y la voz2. Partiendo de este término, es conveniente resaltar los morfemas flexivos ya que como lo afirma Neveu (2018), estos permiten la creación de diferentes formas a partir de la misma palabra dado que no se cambia la raíz en la que se introducen, sino que se agrupan en series (o clases paradigmáticas) cuyas unidades constitutivas están en número finito, lo que garantiza predeterminar las formaciones, como lo
1 Traducido por los autores
2 Neveu, F. Grammaire du verbe en français : morphologie, syntaxe, sémantique. En línea: www.franck-neveu.Fr
demuestra la conjugación verbal. El autor plantea los siguientes ejemplos:(ex. jou-ons, jou-ez, jou- ent; march-ons, march-ez, march-ent; parl-ons, parl-ez, parl-ent, etc.).
Adicionalmente, Espejo y Ciro (2017) y Sánchez (2014) mencionan que la lexicalización del verbo es enseñarlo dándole una importante fijación a su significado en contexto. Por consiguiente, saber una palabra abarca una variedad de conocimientos contextualizados ya que se considera el almacenamiento de las palabras por medio de redes o asociaciones en este caso desde el grupo de verbos irregulares que se explicara en el siguiente apartado.
4.3.1 Presente de indicativo
Como se mencionó anteriormente, el verbo está situado en tres tiempos de los cuales solo nos enfocaremos para la investigación en el presente de indicativo. Este tiempo se emplea para: describir, situar un hecho mientras hablamos, narrar algo actual, decir una verdad general, decir la rutina, comentar un futuro cercano y mencionar algo sobre un pasado reciente (Delatour et al, 2004). Según Delatour (2004), el presente es un tiempo simple pues su formación parte de un radical y una terminación. No obstante, las formas del presente son complejas pues en los tres grupos se encuentran varias terminaciones, tales como se ve en la siguiente figura:
TABLA 1FORMAS DEL PRESENTE.
Persona Primer grupo -er
Segundo grupo -ir
Tercer grupo -ir –oir –re Je Tu Il/ Elle chante chantes chante finis finis finit
viens / veux / écris viens / veux / écris vient / veut / écrit Nous Vous Ils/ Elles chantont chantez chantent finissont finissez finissent
venont / voulont / écrivont venez / voulez / écrivez viennent / veulent / écrivent Fuente: Adaptada y traducida de: Delatour et al. (2004). Nouvelle Grammaire Francaise. Paris: Hachette.
La observación anterior se relaciona con la tradición gramatical francesa ya que se propone un sistema de clasificación morfológico verbal en tres grupos después de 1911 (Neveu, 2018,). Este sistema de flexión es amplio ya que permite explorar varios tipos de irregularidades, estos grupos usan como criterio primario la forma infinitiva y como secundario la forma imperfecta
(Meunier y Marslen-Wilson, 2004). A continuación, se mencionan las características esenciales de cada grupo:
▪ El primer grupo contiene verbos con morfemas del infinitivo –ER, esta es la clase más productiva compuesta por 90% de verbos franceses y completamente regular.
▪ El segundo grupo está formado por verbos que tienen un carácter definitivo en -ir e imperfecto en -iss-. Es una clase más pequeña al grupo anterior, pero a su vez es completamente regular.
▪ El tercer grupo contiene verbos con elementos finitos que terminan en -ir, -oir, -re, todos estos verbos son muy irregulares.
Siguiendo lo anterior, daremos relevancia al tercer grupo en esta investigación ya que en este se encuentran los verbos irregulares más utilizados. La clasificación del tercer grupo es tradicional lo cual plantea varios problemas en FLE3, considerando que fue inspirada en el latín y
articulada en el infinitivo (Surcouf, 2011). En razón de esto, se desalienta desde el principio cualquier búsqueda de lógica para el tercer grupo, ya que, según Carelli et al. (1995) no existe un modelo de conjugación y mucho menos una regla de formación para este grupo.
Ahora bien, es fundamental aludir a la clasificación por terminación de infinitivos y bases verbales propuestas por Neveu (2018) debido a que serán estas las bases que utilizaremos en nuestra propuesta de investigación. Por consiguiente, el autor presenta una clasificació n de los verbos franceses basándose como tal en dos criterios esenciales: el de la terminación del infinitivo y el número de bases verbales. Cabe subrayar que, para esta investigación solo usaremos las bases verbales del presente de indicativo. Además, el autor en su clasificación agrupa en la séptima clase a los verbos irregulares los cuales tienen morfemas flexivos específicos para el presente de indicativo. Por lo anterior, decidimos escoger un número de clases teniendo en cuenta las bases verbales y la terminación del infinitivo relevantes para esta investigación.
A continuación, se mencionan las clases propuestas por el autor, pero adaptadas por los investigadores, dándole relevancia a los verbos que se tendrán en cuenta para la propuesta que desarrollaremos según el sílabo planteado para el nivel 1 de la fundación ASE y el MCER.
Clase 1 de verbos en -r y -re con dos bases
- finir (todos los verbos en -ir/-issons como choisir, réussir, applaudir) bases: fin-/finiss-
De acuerdo con el autor este verbo hace parte de la clase 3
- savoir, bases: - sai-/sav –
- tenir, bases : tien-/ten (venir et ses dérivés revenir, devenir y obtenir)
- prendre (y sus derivados apprendre, comprendre y surprendre), bases: prend-/pren-
De acuerdo con el autor estos verbos hacen parte de la clase 5
Clase 2 de verbos en -r y en -re con tres bases
- devoir, bases : doi-/dev-/doiv- (verbes en –cevoir)
De acuerdo con el autor este verbo hace parte de la clase 4
- vouloir, bases : veu-/voul-/veul-
De acuerdo con el autor estos verbos hacen parte de la clase 6
Clase 3 de verbos irregulares
En nuestro planteamiento los verbos irregulares harán parte de la clase 3 - avoir
- être
- aller
- faire
Por lo anterior, al limitar los verbos en francés que se van a utilizar en la propuesta de investigación, es posible facilitar un aprendizaje significativo de los verbos en el primer nivel dando paso así al desarrollo de la competencia léxica. A continuación, se realiza una breve exploración de la didáctica en relación al juego en el aprendizaje de una lengua.