The Process of Analysis

d) elimina los dolores.

Para resolver este ítem el alumno debe reconocer el significado de un tecnicismo en función del cotexto.

La opción correcta B, “causa enfermedades”, fue elegida por el 90% de los alumnos. Muestra la capacidad para inferir el significado de un tecnicismo apoyándose en el texto y de establecer relaciones a nivel local, donde éstas no son explícitas ni de acceso automático a la observación; tanto la “pasteurela multocina” y como cualquier otro “agente patógeno” son microorganismos. En los textos explicativos, es muy común que los objetos referenciales no sean entidades empíricas observables en un tiempo y un espacio determinados sino conceptos teóricos, es decir, construcciones cognitivas elaboradas por medio de la abstracción (Zamudio, B. y Atorresi, A, 2001).

La opción A, “vigila animales”, obtuvo el 5% de respuestas. Se observa que los alumnos asociaron la palabra “vigila” con “agente”, en alusión a la persona encargada de la vigilancia o el control de algo, especialmente, “agente de policía”, que es una palabra con mayor frecuencia de uso en el cronolecto de pertenencia.

Las opciones C y D, “reproduce a los patos” y “elimina los dolores”, por su baja marcación necesitan ser revisada.

25.1. Las expresiones “tejidos”, “boca”, “tracto respiratorio”, “articulaciones” y “respiración” pueden ser englobadas por la palabra

a) “cuerpo”. b) “esqueleto”. c) “vida”. d) “especie”.

Ficha Técnica 11.1.

Dominio de contenidos Significado de un tecnicismo.

Proceso Cognitivo Inferir una expresión sinónima a partir del cotexto.

Respuestas correctas B: 90% Respuestas a los distractores A: 5%

C: 3% D:2% Respuestas inválidas 1%

Para resolver este ítem el alumno reconocer un campo semántico.

La opción correcta A, “cuerpo”, fue elegida por el 86% de los alumnos. Muestra la habilidad para identificar los rasgos semánticos comunes de un conjunto de palabras dadas. Tiene la particularidad que se plantean dos tipos de relaciones léxicas distintas; por un lado de tipo “parte- todo”, “Tejidos”, “boca”, “tracto respiratorio” y “articulaciones” son parte del cuerpo; y otra funcional, la “respiración” es un proceso fisiológico del cuerpo humano indispensable para la vida. El tema “respiración” no es estudiado en el año de escolaridad de los alumnos, de acuerdo a los lineamientos curriculares oficiales de la educación primaria. En el siguiente cuadro, que sintetiza los contenidos de Ciencias Naturales (Diseño Curricular para el Segundo Ciclo, Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, Dirección de Cultura y Educación, 2007), se advierte que los alumnos comienzan a familiarizarse con la organización del cuerpo humano, en el quinto año y, luego, se profundiza el tema en el sexto año, con el estudio del sistema digestivo y el circulatorio, y la reproducción en humanos.

Ficha Técnica 25.1.

Dominio de contenidos Significado de un campo semántico del texto.

Proceso Cognitivo Inferir la designación del campo (hiperónimo).

Respuestas correctas A: 86% Respuestas a los distractores B: 2%

C: 8% D:4% Respuestas inválidas 1%

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Conceptos

NÜCLEOS CUARTO AÑO QUINTO AÑO SEXTO AÑO

LOS SERES VIVOS

La diversidad de los seres vivos.

Las características de los seres vivos.

La clasificación de los seres vivos.

Una forma de

clasificación en grandes grupos: animales, hongos pluricelulares y

microorganismos. La función de los seres vivos.

Reproducción y desarrollo en plantas y animales. Estructuras de sostén en plantas y animales.

La diversidad de los seres vivos.

Los organismos unicelulares y pluricelulares.

Un grupo particular de seres vivos: los microorganismos.

Las funciones en los seres vivos. La organización del cuerpo humano. Los alimentos, composición e importancia. Las transformaciones de los alimentos.

Interacciones entre los seres vivos y el ambiente. Los ambientes que habitan los seres vivos. Las relaciones entre los seres vivos y con el ambiente.

Los cambios en los ambientes y su relación con los seres vivos. La función en los seres vivos. La relación entre el sistema digestivo y el circulatorio. La función biológica de reproducción. La reproducción y desarrollo en humanos.

La opción B, “esqueleto” el bajo porcentaje de marcación necesita ser revisada.

La opción C, “vida”, fue elegida por el 8%. Presenta una palabra que no comparte de modo directo rasgos semánticos con las expresiones del ítem, excepto con la palabra “respiración”. Se supone que los alumnos eligen por asociación con la amenaza que sufren los ostreros.

La opción D, “especie”, seleccionada por el 4% de los alumnos. Este término aparece repetido a lo largo del texto cuatro veces.

6.1.El cólera aviar es

a) una enfermedad de los aviadores. b) un ataque de furia de las aves. c) un ataque de furia de los aviadores. d) una enfermedad de las aves.

Este ítem demanda al alumno reconocer el significado de un tecnicismo a partir del cotexto

La opción correcta D, “una enfermedad de las aves”, fue elegida por el 85% de los alumnos. Muestra la capacidad de inferir el significado de un tecnicismo e integrar la información del texto. En el área de Ciencias Naturales se estudian temáticas vinculadas al bienestar de la sociedad de la que forman parte. La formación científica está orientada a favorecer la construcción de herramientas para comprender de qué modo dicho conocimiento se pone en juego en su entorno (Diseño Curricular para el Segundo Ciclo, Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, Dirección de Cultura y Educación, 2007).

La opción A, “una enfermedad de los aviadores”, obtuvo el 9% de respuestas. La similitud de sonido y forma de las palabras “aviar/aviador” puede haber inducido la elección.

La opción B, “un ataque de furia de las aves”, con el menor porcentaje. Otro significado de la palabra “cólera” según la RAE es ira o enfado violento. Probablemente este sentido es el que le otorgaron los alumnos, de todas maneras, por la baja marcación, esta opción necesita ser revisada. La opción C, “un ataque de furia de los aviadores”, con el 4% de elección, muestra similares características de respuesta que la opción anterior; en este caso el ataque de furia se asignó a los aviadores.

21.1.Las palabras “barcos”, “náutico”, “costas” y “aguas” se relacionan con el ámbito de lo a) marítimo.

b) geográfico. c) hidráulico. d) arquitectónico.

Ficha Técnica 6.1.

Dominio de contenidos Significado de un tecnicismo. Proceso Cognitivo Integrar información distribuida a lo

largo de todo el texto en una frase redactada en español estándar. Respuestas correctas D:85 %

Respuestas a los distractores A: 9% B: 2% C:4% Respuestas inválidas 2%

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