Cabe anotar que debido a la necesidad de obtener una mejor calidad en la formación del futuro Educador Infantil en pro de responder a las necesidades educativas de las infancias se hace necesario destacar el compromiso de la facultad de educación de UNIMINUTO la cual se caracteriza por su interés en fortalecer el programa de LPIN (hoy licenciatura en
Educación Infantil) en los procesos educativos de los estudiantes de una manera crítica constante y ardua lo cual contribuye a su desarrollo profesional, personal con el objetivo que transforme el perfil del Educador Infantil y de esta manera mejorar la actual problemática en los grados de educación inicial.
En Colombia, aunque en el último año se presentaron mejores resultados aún siguen existiendo falencias y bajos desempeños en cuanto al nivel de educación, en las Pruebas Saber-
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ICFES de los grados 3°, 5° y 9° que se realizan cada tres años, según lo establecido en la Ley 715 de 2001, los resultados dependen de un trabajo mancomunado de los actores que intervienen en el acto formativo, en donde el docente ocupa un lugar protagónico.
Con estas pruebas se tiene la intención de evidenciar falencias en el nivel educativo y por ende mejorar la calidad de la educación en el país, es así que el MEN replantea nuevos
objetivos frente a estas pruebas con el fin de establecer las competencias y habilidades esenciales en el estudiante, que sean aplicables para su vida misma, estudiar los alcances logrados en la formación de dichos estudiantes haciendo un seguimiento que permita su mejoramiento constante.
Para entender lo anterior se hace un análisis de los resultados emitidos en el año 2017 que hacen referencia a las pruebas presentadas en el año 2016 por estudiantes de 3°, 5°,9° en donde se evidencia avances que permiten mejorar los puntajes en la historia en las asignaturas como matemáticas y lenguaje con respecto al año 2015 a nivel Nacional.
48 Grafica 1. Resultados saber 3°,5° y 9°
Nota: Icfes (2016) Resultados saber 3°, 5°, 9°
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Teniendo en cuenta los resultados que se muestran anteriormente el Ministerio de Educación Nacional - MEN interesado por mejorar estos resultados que se relacionan en los dos últimos años en el ámbito educativo se, presenta un Decreto y una Resolución: en el Decreto 2450 expedido 17 de Diciembre de 2015, aquí se establecen los parámetros y condiciones de calidad que guían los procesos de otorgamiento, renovación de registro calificado, además se enfoca a las licenciaturas en educación, (esto con el fin de garantizar la calidad de la educación, obtener la renovación de registro calificado).
Así también, en la Resolución 02041 de 2016, que rigen la calidad de la educación
superior, en carreras de licenciatura que permiten mejorar y realizar una reforma para obtener la renovación del registro calificado. Logrando de esta manera mantener el nivel de excelencia en la educación, en relación con lo anterior se evidencia un momento coyuntural para adecuar los perfiles de los futuros docentes en educación por la cual se establecen las características específicas de calidad de los programas de Licenciatura para la obtención, renovación o modificación del registro calificado.
Por esta razón fortalecer el proceso de formación de los futuros Pedagogos Infantiles, se constituye en el problema, esto implica que se debe hacer una reflexión en el perfil, en su formación, los procesos en la enseñanza y el aprendizaje con el fin de promover el pensamiento
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reflexivo y crítico con compromiso social, relacionando sus saberes con en el saber, el ser y el saber hacer.
Es por esto que la FEDU de UNIMINUTO y especialmente para LPIN no puede ser ajena a dicha política sino que por el contrario esta nueva reglamentación hace un llamado a reestructurar, organizar y evaluar su plan de estudios, esto con el fin de mejorar la formación del pedagogo infantil, enfatizando en el desarrollo de competencias y su compromiso social con el fin de ofrecer educación de calidad para los nuevos docentes, que estén en la capacidad de afrontar la realidades académicas, y así poder disminuir las dificultades que se presentan actualmente en la educación.
LPIN en concreto forma docente para la infancia, debe responder a esa nueva
legislación. Con el fin de obtener el otorgamiento y renovación del registro calificado y permitir la continuidad del programa, estas nuevas resoluciones no solo permiten una reestructuración en el plan de estudio sino también un repensar en el proceso de evaluación, una exigencia a futuros licenciados en Pedagogía Infantil, para que mejoren su formación a partir de unos contenidos curriculares y unas competencias que permita mejorar sus prácticas de enseñanza, intuyendo con esto una ampliación de créditos, que permita una exigencia en la inclusión de las prácticas pedagógicas y el nivel B1 de la lengua extranjera. Como sugiere Zabalza, (2003),”Un Docente debe poseer conjunto de conocimientos y habilidades que los sujetos necesitamos para
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Debido a esto y con el fin de responder a las nuevas necesidades que existen en la educación se debe mejorar la formación del pedagogo infantil enfocado en las competencias esenciales para el desarrollo de su praxis pedagógico con principios, ético, cultural, filosófico, políticos y religiosos es necesario ofrecerle un desarrollo integral y de calidad, con respecto a su perfil e ir a la par de las decisiones tomadas por el MEN.