Con el propósito de probar las hipótesis planteadas en la investigación se ha aplicado una encuesta en dos momentos: antes y después de la aplicación del modelo multidisciplinario de educación ambiental en la preservación sostenible del medio ambiente.
Tabla 13
Estadísticos obtenidos en la aplicación del pre y post test - encuesta de preservación del medio ambiente.
Grupo
Pre test Post test Diferencia
N x N x N x
4to “A” y “B”
49 86,79 8,853 49 97,73 11,419 00 10,94
Total 49 49 00
Fuente: Resultados del pre test y post test. t: tc= 2,019 Conservar H0
t0 = 14,1551 0 Región de rechazo de H0 Región de rechazo de H0 Región de aceptación 0,95 Como se puede observar en el cuadro anterior el promedio obtenido antes de la
aplicación del modelo multidisciplinario de educación ambiental en la preservación del medio ambiente es de 86,79 puntos, asimismo el nivel de satisfacción es de un 77,55 % de medianamente satisfactorio.
El promedio obtenido después de la aplicación del modelo multidisciplinario de
educación ambiental en la preservación del medio ambiente es de 97,73 puntos, asimismo el nivel de satisfacción es de un 73,46 % de satisfactorio.
Asimismo la diferencia encontrada en dicha investigación entre el antes y el después
de la aplicación del modelo multidisciplinario de educación ambiental en la
preservación sostenible del medio ambiente es de un avance positivo de 10,94 puntos en promedio y una diferencia porcentual de avance positivo de un 51,01%, lo que significa que los estudiantes han podido concientizarse y asumir responsablemente la preservación del medio ambiente donde habita.
Conclusiones
1. La aplicación del modelo multidisciplinario de educación ambiental ha influido significativamente en la mejora de la preservación sostenible del medio ambiente en los estudiantes del grupo de trabajo (4to “A” y “B”) de la Institución Educativa Gregorio Cartagena del distrito de Huácar, durante el periodo 2013 - 2014, ya que los resultados obtenidos lo confirman, teniendo niveles significativos de éxito de antes de aplicar la variable independiente se tenía el 22,45% de estudiantes en un nivel
medianamente satisfactorio a después de la aplicación de la variable independiente se tuvo el 73,46% de estudiantes en un nivel satisfactorio, teniendo un avance positivo de 10,94% de mejora en el grupo de trabajo.
2. La aplicación del modelo multidisciplinario de educación ambiental ha mejorado significativamente la preservación sostenible del medio ambiente en los estudiantes de la Institución Educativa Gregorio Cartagena del distrito de Huácar – Huánuco durante el periodo 2013 - 2014, ya que existen diferencias muy significativas, así lo
demuestran los resultados del pre test – encuesta el que fue en promedio de 86,79 puntos y el post test – encuesta el que fue en promedio de 97,73 puntos, teniendo una diferencia positiva significativa de 10,94 puntos en promedio; es decir, mejoro positivamente la toma de conciencia y responsabilidad de la preservación del medio ambiente.
3. La aplicación del modelo multidisciplinario de educación ambiental ha influido
significativamente en la mejora de la preservación sostenible del medio ambiente en los estudiantes de la Institución Educativa Gregorio Cartagena del distrito de Huácar – Huánuco durante el periodo 2013 - 2014, los resultados de la contrastación de hipótesis
del grupo de trabajo lo confirman, donde el /to = 14,1551/
>
/tc = 2,019/; por lo tantoafirmando que, “existe relación estadísticamente significativa entre los puntajes
obtenidos antes de la aplicación del modelo multidisciplinarios de educación ambiental en la preservación del medio ambiente en los estudiantes de la Institución Educativa Gregorio Cartagena del distrito de Huácar – Huánuco durante el periodo 2013 - 2014” 4. La aplicación adecuada del modelo multidisciplinario de educación ambiental ha
mejorado significativamente la preservación sostenible del medio ambiente en los estudiantes de la Institución Educativa Gregorio Cartagena del distrito de Huácar – Huánuco durante el periodo 2013 - 2014, el cual conduce a los estudiantes a desarrollar su capacidad de análisis, síntesis y el desarrollo de habilidades y aptitudes en post de mejorar su calidad de vida a través del aplicación de nuevas técnicas, métodos y/o estrategias, en este caso específico el modelo multidisciplinario de educación ambiental.
Recomendaciones
1. La presente investigación sirva de modelo para implementar programas de desarrollo de cambio de actitudes y aptitudes que promuevan una conciencia en la preservación del medio ambiente en todos los estudiantes de la Institución Educativa Gregorio Cartagena del distrito de Huácar – Huánuco durante el periodo 2013 – 2014.
2. Promover a través del Ministerio de Educación, Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativa Local la implementación de políticas educativas en relación a la conservación y preservación del medio ambiente como eje fundamental de desarrollo humano y desarrollando en ellos la cultura ambiental.
3. Promover la formación de Brigadas, Clubs Ecológicos en las Instituciones Educativas del distrito de Huácar, la provincia y región de Huánuco, que deben contribuir en el desarrollo de una nueva cultura ambiental, concientizando a los miembros de la comunidad educativa en el fomento de valores ambientales que propicien una relación armónica entre el individuo y su medio ambiente.
4. Promover en la comunidad educativa la asimilación de conocimiento de la importancia y la práctica eficiente de la conservación y preservación del medio ambiente donde habitan
5. Exigir a las autoridades la implementación de la propuesta de “Ecoeficiencia” desde las Instituciones Educativas, conforme lo propone el Ministerio del Ambiente, en vista que obliga adoptar medidas que hagan frente a los problemas ambientales, las mismas que deben partir de la mejora de nuestra relación humana con el entorno y el uso eficiente de los recursos naturales.
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Apéndice A UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
“Enrique Guzmán y Valle” – La Cantuta Escuela de Posgrado – Sección Maestría
Matriz de especificaciones de la encuesta de la aplicación del modelo multidisciplinario de educación ambiental
Componentes Indicadores ítems
Socialización
Participación activa de los estudiantes. Respetan las opiniones de sus compañeros Demuestran interés por el tema de estudio
6
Acomodación
Comparten opiniones del tema tratado. Respetan sus decisiones de manera
conjunta.
Ordenan ideas de manera respetuosa.
6
Asimilación
Respetan sus criterios personales y
grupales.
Generan nuevos conocimientos del tema. Aplicación de los nuevos conocimientos a
aspectos reales o cotidianos.
8
Apéndice B UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
“Enrique Guzmán y Valle” – La Cantuta Escuela de Posgrado – Sección Maestría
Encuesta de aplicación del modelo multidisciplinario de educación ambiental Información: La encuesta que se presenta se hace con fines de estudio, por ello es anónima. La hoja contiene
una serie de afirmaciones las mismas que deberá leer atentamente y contestar de acuerdo a las instrucciones respectivas.
Instrucciones: Lee atentamente cada afirmación y marca con un aspa (X) la valoración que estime pertinente. No debes dejar de contestar ningún ítem. Aquí no hay respuestas correctas e incorrectas; todas tus respuestas son válidas.
1 = Nunca 2 = Algunas veces 3 = Casi siempre 4 = Siempre
N° Ítems Escala de valoración
1 2 3 4
1 Asistes a clases puntualmente cuando se tratan de temas del medio ambiente
2 Participas activamente en las labores de tu institución educativa en relación a la preservación del medio ambiente
3 Promueves el trabajo en equipo con tus compañeros de estudio relación a la preservación del medio ambiente
4 Escuchas las opiniones vertidas por tus colegas de estudio en relación a la preservación del medio ambiente
5 Respetas las opiniones de tus colegas de estudio en relación a la preservación del medio ambiente
6 Promueves el respeto y la preservación del medio ambiente
7 Prestan atención a las explicaciones de tus maestros en relación a la preservación del medio ambiente
8 Muestras interés en los temas tratados en relación al medio ambiente 9 Muestras predisposición por aprender temas que desconoces en relación
al cuidado del medio ambiente
10 Pones en práctica lo aprendido en el aula
11 Respetas las plantas, áreas verdes, biohuetos escolares que tiene tu institución educativa
12 Promueves el cuidado y conservación de las plantas, áreas verdes, biohuetos escolares que tiene tu institución educativa
13 Realizas trabajos conjuntos en tu institución educativa de preservación del medio ambiente
14 Respetas los trabajos ejecutados por tus colegas de estudio en relación a la preservación del medio ambiente
15 Respetas los trabajos realizados por los otros grupos en relación a la preservación del medio ambiente
16 Profundizas tus conocimientos de la preservación del medio ambiente desarrollado con tus docentes
17 Investigas nuevas formas de preservación del medio ambiente
18 Compartes tus conocimientos con tus colegas, vecinos y demás personas que conoces
19 Promueves trabajos conjuntos en tu institución educativa para mejorar el cuidado del medio ambiente
20 Promueves trabajos conjuntos en comunidad y/o barrio para mejorar el cuidado del medio ambiente
Apéndice C UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
“Enrique Guzmán y Valle” – La Cantuta Escuela de Posgrado – Sección Maestría
Matriz de especificaciones de la encuesta de preservación sostenibledel medio ambiente
Componentes Indicadores ítems
Agua Uso racional del agua.
Deposito adecuado de las aguas servidas.
10
Aire Evitar quema de desperdicios sólidos. Evitar el uso de los aerosoles.
10
Suelo Evitar el arrojo de residuos químicos. Evitar el arrojo de residuos inorgánicos
10
Apéndice D UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
“Enrique Guzmán y Valle” – La Cantuta Escuela de Posgrado – Sección Maestría
Encuesta de preservación sostenibledel medio ambiente
Información: La encuesta que se presenta se hace con fines de estudio, por ello es anónima. La hoja contiene una serie de afirmaciones las mismas que deberá leer atentamente y contestar de acuerdo a las instrucciones respectivas.
Instrucciones: Lee atentamente cada afirmación y marca con un aspa (X) la valoración que estime pertinente. No debes dejar de contestar ningún ítem. Aquí no hay respuestas correctas e incorrectas; todas tus respuestas son válidas.
1 = Nunca 2 = Algunas veces 3 = Casi siempre 4 = Siempre
N° Ítems Escala de valoración
1 2 3 4
1 Evitas el uso de productos no biodegradables o no reciclables. 2
Promueves y participas en programas educativos ambientales en el área de trabajo, ejemplo: reciclaje de papel o evitando la impresión de papeles que no son importantes.
3 Empleas sistemas y tecnologías que produzcan menor deterioro ambiental. 4 Desenchufas los aparatos eléctricos cuando estos no sean utilizados. 5
Desconectas los aparatos electrónicos cuando no se estén usando. Por ejemplo: Computadoras, microondas, aires acondicionados, fotocopiadoras, impresoras, etc…
6 Apagas las luces cuando te ausentas. 7
Utilizas focos ahorradores en los ambientes de tu hogar, éstos son más caros que los normales; pero duran hasta 8 veces más y consumen la quinta parte de la energía para dar la misma cantidad de luz que un bombillo normal.
8 Procuras utilizar pilas recargables o enchufas los aparatos a la red eléctrica. 9 Separas y colocas en recipientes separados los desperdicios; ya que
contienen diferentes sustancias químicas que son tóxicas. 10 Usas racionalmente el agua.
11 Utilizas el agua caliente sólo de ser necesario.
12 Cierras las llaves del caño para evitar el despilfarro del agua.
13 Arreglas y reparas las goteras inmediatamente para evitar cualquier fuga y de ser posible reinvertir el agua para otras actividades.
14 Caminas o usas otros medios de transporte que no contaminen. 15 Consume productos anti-ecológicos.
16 Adquirir productos que contaminen menos el medio ambiente.
17 Verifica los objetos antes de ser arrojados y ver si se puede reutilizar, reciclar, reparar o si puede ser útil para otra persona.
18 Hace uso permanente de artículos desechables como: servilletas, pañuelos, papel higiénico, etc…
19
Sustituyes los vasos de plástico y cartón, los cuales son desechables, por tazas de cerámica o porcelana o vasos de vidrio que se puedan volver a emplear en otra ocasión.
20 Evitas usar envolturas de plástico y/o aluminio (Latas). 21 Utilizas recipientes reusables o envases retornables.
22
Ahorras el uso de papeles; disminuyes la cantidad de impresiones, si se pueden utilizar otros medios alternativos como el correo electrónico o los SMS para enviar un mensaje o también se puede guardar la información en la memoria del computador; si se desea almacenarlo.
23
Aprovechas el uso del papel: usando el lado que está limpio para hacer anotaciones, elaborar borradores o imprimir documentos no oficiales o de carácter informal.
24 Separas la basura, organizándola selectivamente y colocándolo en los lugares que están destinados para su reciclaje.
25
Utilizas lo menos posible los ambientadores; ya que éstos no eliminan los malos olores sino que desprenden otros más fuertes que nos impiden detectar los anteriores.
26
Evitas el uso de aerosoles; ya que contienen agentes químicos y gaseosos causantes de la destrucción de la capa de ozono y que contribuyen al efecto invernadero.
27 Al comprar productos de limpieza, eliges aquellos que sean biodegradables.
28 Reutilizas las bolsas de plástico.
29 Te aseguras de no usar plásticos que sean PVC (Productos de Cloruro de Polivinilo); porque contaminan el ambiente durante todo su ciclo de vida. 30
Participas y organizas campañas comunicacionales para mantener informadas a las personas sobre los problemas ambientales y concientizarlas acerca de la protección y el cuidado al medio ambiente.
Apéndice E UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
“Enrique Guzmán y Valle” – La Cantuta Escuela de Posgrado – Sección Maestría
Resultados obtenidos de la aplicación de la encuesta del modelo multidisciplinario de educación ambiental
Grupo de trabajo Grupo de trabajo
Nº Est. Puntuaciones Nº Est. Puntuaciones
1 65 26 74 2 69 27 78 3 73 28 49 4 75 29 79 5 58 30 77 6 77 31 71 7 70 32 70 8 69 33 68 9 56 34 55 10 71 35 72 11 77 36 77 12 55 37 78 13 78 38 68 14 69 39 74 15 68 40 59 16 72 41 69 17 60 42 74 18 77 43 72 19 72 44 69 20 58 45 58 21 74 46 68 22 70 47 72 23 69 48 76 24 54 49 76 25 77
Apéndice F UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
“Enrique Guzmán y Valle” – La Cantuta Escuela de Posgrado – Sección Maestría
Resultados obtenidos de la aplicación de la encuesta de preservación sostenibledel medio ambiente – grupo de trabajo
Pre Post
Nº Est. Puntuaciones Nº Est. Puntuaciones
1 96 1 115 2 105 2 118 3 77 3 94 4 90 4 109 5 93 5 110 6 102 6 108 7 90 7 109 8 90 8 99 9 90 9 109 10 100 10 116 11 83 11 105 12 76 12 98 13 83 13 104 14 100 14 110 15 84 15 98 16 100 16 116 17 82 17 105 18 71 18 94 19 90 19 110 20 85 20 100 21 99 21 118 22 78 22 102 23 89 23 109 24 90 24 116 25 87 25 116 26 99 26 119 27 76 27 100 28 89 28 118 29 64 29 96 30 85 30 108 31 81 31 108 32 90 32 110 33 90 33 116 34 66 34 92 35 80 35 108
36 86 36 118 37 76 37 98 38 93 38 115 39 85 39 106 40 82 40 104 41 82 41 109 42 83 42 103 43 90 43 111 44 89 44 114 45 85 45 104 46 83 46 102 47 84 47 106 48 86 48 109 49 99 49 118