Para evaluar la etapa de diagnóstico se aplico la lista de cotejo (ver apéndice A-1), en esta se tomó en consideración el diseño de plan de diagnostico, la aplicación de técnicas e instrumentos apropiados, para la obtención de datos; la elaboración de listado de problemas, el análisis crítico de los problemas para determinar cuál es el problema viable y factible para solucionar. También se tomo en cuenta la participación de alumnas, profesoras (es), Directora del establecimiento educativo y de padres y madres de familia.
Para la validación del diagnóstico fue aprobada por el Licenciado Jacobo Lemus Bran asesor del Programa EPSUM y así permitir la confiabilidad de la información obtenida del diagnóstico.
La lista de cotejo y la validación proyectaron resultados positivos proporcionando confiabilidad a la información proporcionada así mismo a las actividades realizadas en la etapa del diagnóstico.
El epesista apoyado por el Programa EPSUM inicia su trabajo a partir del mes de marzo, realizando el diagnóstico en la institución, no se cuenta con un diagnóstico realizado hasta la fecha. El interés primordial de realizar este diagnóstico en conjunto con la Directora, maestros (as) y alumnas de Escuela Panamericana es para tener claridad de la problemática que afectan a la entidad educativa, estas pueden ser de tipo estructural, social y familiar, etc. La Escuela Panamericana No. 58 tenía serios problemas con lo que respecta a la basura que diariamente se acumula en las instalaciones de la institución educativa, es por ello que se solicita una reunión con los (as) profesores (as) y directora del establecimiento y el epesista. Fue en estas reuniones donde se conoció a 17 profesores (as) para tratar lo concerniente a la basura que produce la institución educativa y así poder seleccionar la basura de una forma más ordenada y que se encuentre tapada para no producir malos olores, se cuenta con la extracción de basura que es pagada por la institución la cual recoge la basura 3 veces por semana. Lo cual es bueno para que no se acumule la basura y la cual estará seleccionada para su mejor aprovechamiento, ya que se ha contemplado que todo lo que es plástico y aluminio se venderá a una de las personas que se dedican a esta actividad la que se hará presente cada semana para recoger lo que sea reutilizable para contribuir al tema del reciclaje y mantener un ambiente sano y ya no mezclar la basura como se hacía anteriormente, ahora se obtendrán fondos que servirán para gastos que tenga la institución educativa.
La intervención del epesista fue la de moderar las reuniones buscando siempre soluciones en donde cada uno de los miembros de la institución educativa hiciera valedera sus aprobaciones o desaprobaciones, también se les apoyo en el aspecto educativo porque se les informo de qué manera se iba a trabajar con las alumnas de la entidad para crear conciencia del porque la importancia del
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reciclaje en nuestra comunidad y de tener un ambiente más sano para nosotros y las nuevas generaciones.
4.1.1 Entrevistas a padres y madres de familia
Se entrevistaron a varios padres y madres de familia que acompañaban a sus hijas al centro educativo para conocer que les parecía el tema de: Formación educativa para el manejo adecuado del reciclaje evitando la contaminación ambiental que se estaba implementando en la Escuela Panamericana, a lo cual respondieron que les parecía muy bueno ya que algunos lo conocían y otros no.
Se hicieron varias visitas a algunos comercios que se encuentran ubicados dentro del sector de la Colonia la Florida para conocer si podían ayuda colaborar en la donación de algunos recipientes de basura tan necesarios para la institución educativa. También se realizaron visitas a empresas privadas fuera de la Colonia la florida para obtener ayuda, todas indicaron que por el problema económico no podían patrocinar nada por el momento.
4.1.2 Entrevistas a Directora y docentes de Escuela Panamericana
Se entrevisto a la Directora y docentes del establecimiento educativo para conocer cuáles son las necesidades o carencias del centro educativo para darle solución al problema que sea más viable y factible de realizar en la escuela Panamericana. La Directora y docentes expusieron las carencias y estuvieron de acuerdo en apoyar la que en consenso tuviera la mayor factibilidad y viabilidad para realizarse en el establecimiento educativo, para lo cual se les dio un cuestionario para responder el cual entregaron al finalizarlo. 4.1.3 Formación a alumnas de Escuela Panamericana
En el mes abril se inicia la formación para niñas del ente educativo, con temas organizativos, educativos, así como del tema principal que es el manejo adecuado de la basura evitando la contaminación ambiental tomando en cuenta principalmente la experiencia empírica que todas y todos tienen por sus vivencias en transcurrir de sus vidas. Los temas se seleccionaron de acuerdo a las actividades que se desarrollaran en el transcurso que dure el proyecto y que beneficio se puede obtener de esta actividad; como por ejemplo mostrarles como ser un líder en la comunidad donde viven para contribuir a dar cambios significativos que ayuden a una mejor calidad de vida comunitaria.
La Escuela Panamericana cuenta con diecisiete profesoras (es), setecientas sesenta y cinco (765) alumnas inscritas, las cuales participaran en este proyecto.
La formación a alumnas de Escuela Panamericana se realizo en cinco días (5) hábiles por semana de 07:00 am a 12:00 horas y se priorizaron algunos días donde se realizaban actividades propias de la Escuela Panamericana No. 58, como ensayos para desfile, ensayo para lunes cívico donde participaban alumnas y docentes.
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Cada quince días se programaba una reunión programada por la directora del establecimiento para conocer cómo iba el desarrollo del proyecto y dar algunas sugerencias para el mismo esto se hacía con los (as) profesores (as) y el epesista y obtener ayuda de algunas empresas privadas gubernamentales y no gubernamentales.