Chapter 5 : Related Work
5.1 Related Frameworks for Preference Modelling
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Plástica y visual ESO
Primer contacto con la Declaración Universal de los Derechos Humanos Derechos Humanos
Fichas recortables. Fotocopiarlas y recortarlas 1 hora
MATERIALESPARALAEDUCACIÓNEN DERECHOS HUMANOS. (TRABAJO BECADOPOREL ARARTEKO) 133
Ejercicio
Área o materia Etapa Objetivo Área de interés Materiales Tiempo¿Hobbes o Rousseau?
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Ciencias Naturaleza. Ética. Lengua Castellana y Literatura ESO, Bachillerato
Reflexionar sobre el altruismo humano Educación para la Paz
Textos dados a continuación 15’
PROCEDIMIENTO:
La profesora o profesor ofrecerá a las alumnas y alumnos los siguientes textos:
por tanto, desaparecieron en la lucha por la existen- cia. Por eso, lo que ha sobrevivido es nuestra propen- sión humana a ser selectivamente altruistas».
(E.O. WILSON, Sociobiología. Cambridge 1975. Citado por Paul Samuelson en Economía. McGraw-Hill.) «Los altruistas son en el fondo unos egoístas, ayudan
a los que tienen menos que ellos para no verse ataca- dos. Además piensan que algún día podrán pedir que se les devuelva el favor».
«Los hombres de las cavernas que favorecían a sus propios hermanos y hermanas, hijos y primos tenían genes que sobrevivieron y están en nuestro cuerpo. Los que favorecieron de forma altruista a los extraños te- nían un tipo de genes que les llevaba a actuar así y,
(Txomin LAMIKIZ; Ensayo sobre prospectiva. Ed. Hegia. 1973.)
«El hombre es bueno por naturaleza»
Jacques ROUSSEAU.
«El hombre es un lobo para el hombre»
(Thomas HOBBES.)
ACTIVIDADES:
• Buscar en un diccionario las definiciones de altruismo y egoísmo. • Discutir brevemente en grupo las ventajas de uno y otro modo de actuar. • Completar el cuadro siguiente con argumentos a favor de una y otra posición.
El ser humano es más bien altruista El ser humano es más bien egoísta
• En clase de segunda lengua o de ética, se podría también organizar un debate, unos defenderían una posición y los otros la contraria. (Por adjudicación de roles)
MATERIALESPARALAEDUCACIÓNEN DERECHOS HUMANOS. (TRABAJO BECADOPOREL ARARTEKO)
Ejercicio
Área o materia Etapa Objetivo Área de interés Materiales TiempoMalthus
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Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Matemáticas ESO
Reflexionar sobre principios básicos de demografía y sus consecuencias para el desarrollo Educación para el Desarrollo
Textos dados a continuación 1 hora
MATERIALES: Textos que se facilitan a continuación. Diccionarios. Enciclopedias. Materiales de dibujo para realizar gráficos.
PROCEDIMIENTO:
La profesora o profesor ofrecerá a las alumnas y alumnos los siguientes textos:
«La cantidad de alimentos disponible aumentará en proporción aritmética, la población aumentará en pro- porción geométrica». (...) «Guerras y hambrunas se- rán inevitables».
«Si los remedios científicos baratos alargan mucho la vida sin aumentar mucho la productividad y sin cambiar las actitudes preindustriales o el tamaño de la familia, los te- mores de Malthus cobrarán nueva importancia.
ACTIVIDADES:
Dibujar un diagrama lineal (eje de coordenadas, tiempo; eje de abcisas, tamaño de la población mundial. Se representarán los puntos que representen los datos abajo indicados, y una línea que los una).
Datos de la población total del planeta recogidos en la siguiente tabla:
ÉPOCA POBLACIÓN MUNDIAL 10.000 100.000.000 200.000.000 500.000.000 «Los ricos tienen muchas cosas y pocos hijos; los po-
bres muchos hijos y pocas cosas».
(Txomin LAMIKIZ; Ensayo sobre prospectiva. Ed. Hegia. 1973.)
(Thomas Robert MALTHUS, Ensayo sobre el principio de la población. 1798.) (...) Y la cruda realidad es que la población del planeta está creciendo en cifras absolutas más deprisa que nunca en la historia del mundo».
(Paul SAMUELSON, Economía. McGraw-Hill. 1980.)
Paleolítico Hacia 1000 a. J.C.
Hacia año 1 Hacia año 1600
MATERIALESPARALAEDUCACIÓNEN DERECHOS HUMANOS. (TRABAJO BECADOPOREL ARARTEKO)
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Ejercicio
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Dibujar un gráfico sectorial que recoja los siguientes datos de 1960:
CONTINENTES % de la población mundial 61,5 % 9 % 14,5 % 14,5 % 0,5 % 0 % Asia África América Europa Oceanía Antártida
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
Las alumnas y alumnos deberán escribir, por tríos, un breve ensayo sobre demografía, y exponerlo ante los demás. Para ello el profesor o la profesora les dará las preguntas del siguiente apartado junto con datos, cifras, estadísticas. Habrá que sacar conclusiones. Se puede complicar el ejercicio incluyendo ciertos datos sociales o económicos. Para la obtención de estos datos, ver bibliografía.
CÓMO MOTIVAR:
La profesora o profesor propondrá, por ejemplo, las siguientes preguntas: ¿Cuántos habitantes tiene hoy nuestro planeta? ¿Cómo sería el gráfico sectorial de hoy en día? ¿Cuántos habitantes creéis que caben en nuestro planeta? ¿Algún día se podrá conseguir que la población mundial se estabilice? ¿Cómo? ¿El crecimiento de la población se ha estabilizado en algún lugar del mundo? ¿Debido a qué? ¿Malthus mencionaba a la guerra, el hambre y las plagas como único freno al crecimiento de la población humana? ¿Creéis que hay otros frenos? ¿Cuáles? ¿Creéis que las grandes migraciones son buenas o malas? ¿Por qué? ...
Las leyes internacionales dicen que son refugiados con derecho de asilo aquéllos que huyen de países en los que no se respetan los Derechos Humanos. Los refugiados tienen derecho de asilo si no han cometido delitos y han huido de su país de origen debido a que temen por su integridad física. ¿Incluye esto a los refugiados económicos? ¿Y si el emigrante huye de su país para no pasar hambre?
¿Qué dice la Ley de Extranjería?
NOTA: Para llevar este trabajo lo más lejos posible, se incluyen entre estos materiales didácticos un listado de ONGs. Se puede sugerir al alumnado que entre en contacto con alguna de estas ONG para recabar más informa- ción. (Ver Anexo 4)
MATERIALESPARALAEDUCACIÓNEN DERECHOS HUMANOS. (TRABAJO BECADOPOREL ARARTEKO)