Rendering Time vs Number of Rows

HE11: El grado de influencia de la aplicación de un programa

informativo sobre máquinas y herramientas y el rendimiento académico conceptual de los alumnos del IX ciclo de la Especialidad de Fuerza Motriz de la Facultad de Tecnología de la UNE, es moderadamente significativo.

HE10: El grado de influencia de la aplicación de un programa informativo sobre máquinas y herramientas y el rendimiento académico conceptual de los alumnos del IX ciclo del IX ciclo de la Especialidad de Fuerza Motriz de la Facultad de Tecnología de la UNE, no es moderadamente significativo.

-Contraste:

Se acepta la hipótesis de investigación HE11 y se rechaza la

hipótesis nula HE10, al 95% de significatividad y 4 grados de libertad. El

grado de influencia de la aplicación de un programa informativo sobre máquinas y herramientas y el rendimiento académico conceptual de los alumnos del IX ciclo de la Especialidad de Fuerza Motriz de la Facultad de Tecnología de la UNE es moderadamente significativo.

-HIPÓTESIS ESPECÍFICA N°2.

HE21: El grado de influencia de la aplicación de un programa informativo sobre máquinas y herramientas y el rendimiento académico procedimental de los alumnos del IX ciclo de la Especialidad de Fuerza Motriz de la Facultad de Tecnología de la UNE es altamente significativo.

HE20: El grado de influencia de la aplicación de un programa informativo sobre máquinas y herramientas y el rendimiento académico procedimental de los alumnos del IX ciclo de la Especialidad de Fuerza Motriz de la Facultad de Tecnología de la UNE, no es altamente significativo.

194 Contraste:

Se acepta la hipótesis nula HE20 y se rechaza la hipótesis de

investigación HE21, al 95% de significatividad y 4 grados de libertad. Por

lo tanto, el grado de influencia de la aplicación de un programa informativo sobre máquinas y herramientas y el rendimiento académico procedimental de los alumnos del IX ciclo de la Especialidad de Fuerza Motriz de la Facultad de Tecnología de la UNE, no es altamente significativo, sino que podemos asumir con certeza que es de muy alta significatividad en este componente del rendimiento académico, donde los resultados del postest han diferido marcadamente del pretest.

-HIPÓTESIS ESPECÍFICA N°3

HE31: El grado de influencia de la aplicación de un programa informativo sobre máquinas y herramientas y el rendimiento académico actitudinal de los alumnos del IX ciclo de la Especialidad de Fuerza Motriz de la Facultad de Tecnología de la UNE, es altamente significativo.

HE30: El grado de influencia de la aplicación de un programa informativo sobre máquinas y herramientas y el rendimiento académico actitudinal de los alumnos del IX ciclo de la Especialidad de Fuerza Motriz de la Facultad de Tecnología de la UNE no es altamente significativo.

Contraste:

Se acepta la hipótesis nula HE30 y se rechaza la hipótesis de

investigación HE31, al 95% de significatividad y 4 grados de libertad. Por

lo tanto, el grado de influencia de la aplicación de un programa informativo sobre máquinas y herramientas y el rendimiento académico actitudinal de los alumnos del IX ciclo de la Especialidad de Fuerza Motriz de la Facultad de Tecnología de la UNE, no es altamente significativo.

195 4.2.4. DISCUSIÓN DE RESULTADOS

En este acápite se realiza un análisis comparativo sucinto de nuestros resultados con otros hallados en trabajos de similar temática. En ese sentido, respecto a la hipótesis general, concluimos que el grado de influencia de la aplicación de un programa informativo sobre máquinas y herramientas y el rendimiento académico de los alumnos del IX ciclo de la Especialidad de Fuerza Motriz de la Facultad de Tecnología de la UNE, no es altamente significativo. En ese sentido, este trabajo es compatible con Lévano (2005), donde se halló que aquellos centros de educación ocupacional que aplican factores de gestión innovadora, presentan diferencias significativamente favorables en el logro de competencias de las alumnas en relación a quienes aplican factores de gestión tradicional.

Respecto a la hipótesis específica N° 1, se concluye que el grado de influencia de la aplicación de un programa informativo sobre máquinas y herramientas y el rendimiento académico conceptual de los alumnos del IX ciclo de la Especialidad de Fuerza Motriz de la Facultad de Tecnología de la UNE, es moderadamente significativo.

Este trabajo muestra alguna compatibilidad con lo hallado por Chiroque (1999), quien concluye identificando siete factores exógenos y nueve endógenos. Entre estos últimos, se identificaron a su vez hasta siete factores implicados en la categoría desempeño docente: contenidos educativos, uso racional del tiempo, textos empleados, actitud y metodología docente, evaluación del aprendizaje, formación comunicacional y matemática, así como tareas de refuerzo.

En cuanto a la hipótesis específica N° 2, se concluye que el grado de influencia de la aplicación de un programa informativo sobre máquinas y herramientas y el rendimiento académico procedimental de los alumnos del IX ciclo de la Especialidad de Fuerza Motriz de la Facultad de

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Tecnología de la UNE, no es altamente significativo. Este resultado tiene alguna compatibilidad con lo hallado por Vega (2005), quien en su trabajo concluye que el transporte es muy útil para las personas de la marca Audi A4 es un buen sistema para realizar varios trabajos. El sistema de combustible de la marca Audi modelo A4 es eficiente y eficaz para los autos.

Finalmente, se concluye en la hipótesis específica N° 3, que el grado de influencia de la aplicación de un programa informativo sobre máquinas y herramientas y el rendimiento académico actitudinal de los alumnos del IX ciclo de la Especialidad de Fuerza Motriz de la Facultad de Tecnología de la UNE, no es altamente significativo. Este trabajo muestra alguna compatibilidad con lo hallado por Cahuana (2006), quien halló significatividad correlacional en el par de variables desempeño docente- productividad educativa en las tres instituciones estudiadas, alcanzándose niveles de 0.8, 0.8 y 0.9 respectivamente. Para las variables método pedagógico y materiales educativos, se hallaron menores ponderaciones y significatividad.

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CONCLUSIONES

1. El grado de influencia de la aplicación de un programa informativo sobre máquinas y herramientas y el rendimiento académico de los alumnos del IX ciclo de la especialidad de Fuerza Motriz de la Facultad de Tecnología de la UNE, no es altamente significativo, por lo que inferimos que es de moderada significatividad, puesto que los resultados indican que no tiene una significatividad alta.

2. El grado de influencia de la aplicación de un programa informativo sobre máquinas y herramientas y el rendimiento académico conceptual de los alumnos del IX ciclo de la especialidad de Fuerza Motriz de la Facultad de Tecnología de la UNE, es moderadamente significativo.

3. El grado de influencia de la aplicación de un programa informativo sobre máquinas y herramientas y el rendimiento académico procedimental de los alumnos del IX ciclo de la especialidad de Fuerza Motriz de la Facultad de Tecnología de la UNE, no es altamente significativo, sino que podemos asumir con certeza que es de muy alta significatividad en este componente del rendimiento académico, donde los resultados del postest han diferido marcadamente del pretest.

4.El grado de influencia de la aplicación de un programa informativo sobre máquinas y herramientas y el rendimiento académico actitudinal de los alumnos del IX ciclo de la especialidad de Fuerza Motriz de la Facultad de Tecnología de la UNE, no es altamente significativo.

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RECOMENDACIONES

1. El desarrollo de la didáctica en Mecánica Automotriz y los niveles de rendimiento académico deben ser una de las prioridades pedagógicas de las diversas áreas del currículo universitario o de las instituciones de Educación Superior donde se desarrolla la especialidad de Fuerza Motriz.

2. Es necesario desarrollar un programa nacional permanente que compense las diversas deficiencias que se registran en cuanto a los estilos de enseñanza y aprendizaje en Educación Técnica y los niveles de rendimiento académico, incidiendo en el nivel superior.

3. Es recomendable promover la realización de investigaciones longitudinales, del tipo investigación acción u otros de naturaleza cualitativa respecto a los problemas de la didáctica en Mecánica Automotriz y/o Fuerza Motriz y niveles de rendimiento académico en especialidades afines.

4. Es necesario institucionalizar en cada universidad o centro de estudio superior del país, acciones sistemáticas y permanentes destinadas a revertir drásticamente las deficiencias que se registran en cuanto a estilos de pensamiento y los niveles de rendimiento académico.

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