Research Data Themes Defined 60

 Proceso de gestión  Concepción de Gestión  Objetivos

 Principios

 Selección del personal, control, monitoreo, evaluación y retroalimentación

 Proceso de programación, ejecución y control de la evaluación curricular

 Cuadro de Asignación de personal  Cuadro de distribución de horas.

 Sistema de Mecanismo de participación y fiscalización  Clima Organizacional

 Estrategias motivacionales  Formas de participación

 Promoción de un adecuado clima institucional  Estructura orgánica

 Organigrama

 Manual de Procedimientos Administrativos

1.5.2 EL PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

Es un instrumento de gestión de corto plazo que viabiliza la ejecución del PEI a través de un conjunto de acciones y/o actividades que la comunidad educativa debe realizar para alcanzar los 6 compromisos de gestión en el plazo de un año:

a. Progreso anual de los aprendizajes de los estudiantes de la institución educativa,

b. Retención anual e interanual de estudiantes en la institución educativa, c. Cumplimiento de la calendarización planificada por la institución

educativa,

d. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la institución educativa,

e. Gestión de la convivencia escolar en la institución educativa,

f. Instrumentos de gestión educativa: formulación del PEI e implementación del PAT.

De acuerdo al documento del Instituto Nacional Pedagógico Monterrico (2012) de Lima con el título: Capacitación anual - COREFO 2012, menciona sobre el Plan Anual de Trabajo lo siguiente:

a) DEFINICIÓN

Es un instrumento de gestión operativa que concreta cada año los objetivos estratégicos del PEI, las actividades del Plan Operativo Anual de la APAFA deberán articularse con el PAT y el PEI de la I.E.

El Plan anual como documento de gestión debe especificar a partir del diagnóstico situacional los problemas identificados y su priorización, los objetivos y las estrategias orientadas a su cumplimiento para lo cual se debe correlacionar con las prioridades institucionales, los que se instrumentarán con el conjunto de actividades operativas, empleadas, de gestión, asistenciales y/o de inversión.

b) ESTRUCTURA

El Plan Anual de trabajo consta del siguiente esquema anual: 1. Resolución Directoral

2. Presentación 3. Datos Generales

4. Datos Referenciales de la I.E  Misión

5. Diagnóstico: Identificación de la problemática FODA de cada dimensión 6. Objetivos Anuales (En coherencia con los objetivos del PEI)

7. Metas  De atención  De ocupación  De inversión … 8. Programación de actividades  Institucionales  Pedagógicas  Administrativas 9. Proyectos de Innovación

10. Recursos y presupuesto: inversión (requerimientos financieros) 11. Proceso de Evaluación y monitoreo (Determinación de indicadores)

1.5.3 EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

Se convierte, por lo tanto, en el principal instrumento de gestión pedagógica que orienta y norma toda la práctica educativa de la Institución.se formula a través del currículo nacional, Contiene la demanda educativa, los Programas Curriculares Diversificados, las orientaciones metodológicas, de evaluación y de tutoría. A partir de los programas curriculares diversificados, se elaboran las programaciones curriculares anuales y las unidades didácticas, para cada área y grado de estudios. Las sesiones de aprendizaje se programan a partir de las unidades didácticas.

La programación curricular anual, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje, constituyen la planificación que corresponde al desarrollo del currículo, es decir, a la fase en la cual se planifican las acciones educativas que han de concretarse en los espacios pedagógicos de enseñanza y aprendizaje. Estas son tareas que deben ser realizadas particularmente por cada docente de área y grado, considerando las características de los

estudiantes a su cargo y el contexto en el que desarrolla su trabajo pedagógico.

De acuerdo al documento del Instituto Nacional Pedagógico Monterrico (2012) de Lima con el título: Capacitación anual - COREFO 2012, menciona sobre el Proyecto Curricular Institucional - PCI lo siguiente:

a) DEFINICIÓN

Es un instrumento de gestión pedagógica de la Institución Educativa, se formula en el marco del Diseño Curricular Nacional, se elabora a través de un proceso de diversificación curricular, a partir de los resultados de un diagnóstico de las características de los estudiantes y las necesidades específicas de aprendizaje. Forma parte de la propuesta pedagógica del PEI.

b) ESTRUCTURA

Para la formulación del PCIE debemos tener en cuenta: Resolución Directoral

Introducción

1. Priorización del Problema (Revisar el diagnóstico del PEI) 2. Determinación de causas y consecuencias

3. Determinación de posibles soluciones

4. Determinación de las necesidades de aprendizaje 5. Determinación del tema transversal

6. Cartel de valores y actitudes 7. Objetivos estratégicos 8. Cartel de capacidades 9. Cartel de contenidos

10. Incorporación de contenidos relacionados con el tema transversal y las necesidades de aprendizaje.

12. Programas anuales, unidades y sesiones

1.5.4 REGLAMENTO INTERNO (RI)

a. Definición

Es un documento orientador que contiene las obligaciones, deberes y derechos de los trabajadores o estamentos que integran la institución. Como tal, es un documento extractado de las diversas normas legales sobre la materia. En el caso de las entidades particulares, este documento debe ser de conocimiento de la autoridad de trabajo de la jurisdicción, pues es de su competencia cautelar las relaciones de trabajo.

En suma, el Reglamento Interno:

 Responde a propósitos institucionales

 Asegura la interrelación de todos sus componentes organizacionales.

b. Características

 Regula y norma las actividades administrativas institucionales en orientación a las actividades pedagógicas.

 Articula coherentemente las disposiciones generales del macrosistema y las necesidades internas de la institución educativa.

 Complementa, especifica y adecua las normas según la naturaleza, dimensión y organización de la institución.

c. Beneficios

 Permite diseñar el futuro que se desea alcanzar y formular trabajos.  Permite enfrentar los cambios en la realidad con mayor éxito y

efectividad.

 Mejora la planificación, comunicación y motivación de los recursos humanos.

d. Criterio para su elaboración

2. Coherencia con los componentes internos del Institución Educativa emanadas de las instancias superiores.

3. Coherencia con los documentos normativos del sector educativo. 4. Precisión de las áreas de competencias y niveles de decisión. Evita

interferencias.

5. Precisa líneas de dependencia. Delimita responsabilidades. 6. Precisa líneas de coordinación. Delimita responsabilidades.

7. Establece líneas recíprocas de comunicación en todos los niveles. 8. Precisa la delegación de funciones en todos los órganos internos. 9. Asegura la participación.

10. Prevé el rompimiento de relaciones 11. Estímulo en el cumplimiento.

d. Orientación para su planificación

La planificación es fundamentalmente un instrumento de transformación: ¿Qué queremos hacer? Formulación de los objetivos y metas.

¿Cómo lo vamos a hacer? Elección de medios y acciones. ¿Quién lo hará? Identificar el equipo responsable.

¿Con qué lo haremos? Recursos humanos, materiales y financieros. ¿Dónde lo vamos a hacer? Delimitación del lugar.

¿Cuándo lo vamos a hacer? Plazos de implementación. ¿Para quién lo vamos a hacer? Definición de beneficiarios.

e. Estructura

I. CAPÍTULO: CARACTERÍSTICAS