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situaciones de la vida cotidiana utilizando con sentido números
naturales, demostrando seguridad, en la
elaboración de registros numéricos que realizan.
1999 manifiesta que cuando los niños interactúan con los materiales de forma concreta al resolver situaciones problemáticas demuestran más alegría y seguridad en sus aprendizajes que poco a poco construyen ellos mismos.
. En conclusión, podemos afirmar que los maestros tienen un desconocimiento en el uso de material educativo. Monitoreo y acompañamiento a la práctica pedagógica.
AUREA GLADIS PACHECO ALE
AREQUIPA - PERÚ 2016
De acuerdo a los resultados obtenidos si existe la relación de niveles altos entre las variables de acompañamiento pedagógico de los directores y el desempeño laboral de los docentes de las Instituciones Educativas de Educación Primaria
Casamajor, A., (2010), indica que el acompañamiento en general se puede definir como: “La gente que acompaña a algunos, o que van en compañía de otros. Así mismo, pedagogía se relaciona porque es el arte de enseñar o educar.” (p. 42).
Balzán, Y., (2008), realizó un estudio
Los maestros confirman que mientras más capacitado este el docente mejor utilizará el material educativo sin embargo hace falta mayor acompañamiento y asesoría y que para ello se implemente actividades y acciones, pasando desde las visitas en aula y permanente monitoreo para diagnosticar las falencia existentes en las prácticas pedagógicas, los padres y alumnos también afirman que mientras más preparado, capacitado y asesorado este un docente, mejor serán los resultados que se obtengan en los procesos de enseñanza aprendizaje los mismos que serán más duraderos. firmando de esta manera que existen bajos niveles de aprendizaje en los educandos.
. Según Aurea Gladis Pacheco Ale de Arequipa 2016 nos dice que queda demostrado que mientras mas
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denominado: “Acompañamiento pedagógico del supervisor y desempeño docente en III etapa de Educación Básica”; el objetivo de la investigación era determinar la relación entre el Acompañamiento Pedagógico del Supervisor y el Desempeño Docente de III Etapa de Educación en el Municipio Escolar Nº 4 de Maracaibo, Estado Zulia; el tipo de investigación utilizada fue descriptiva correlacional, de campo con un diseño no experimental, transeccional-transversal; los resultados obtenidos permitieron establecer que entre el acompañamiento pedagógico del supervisor y el desempeño del docente hay una relación significativa muy alta lo que significa que en la medida que aumenta el valor de acompañamiento pedagógico del supervisor, la variable desempeño docente aumenta de manera alta y significativa.
acompañados estén los docentes mejor serán sus prácticas pedagógicas y mientras más aumente la labor de acompañamiento, aumentará también el desempeño docente.
. Casamajor 2010 define que el acompañamiento es estar acompañado de otros y relaciona la labor pedagógica con los seres humanos quienes son los que llevan en adelante el trabajo y el arte de enseñar o educar.
. Balzán 2008 afirma categóricamente que el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente tiene una relación muy alta lo que significa a mayor acompañamiento mayor desempeño docente significativamente.
. En conclusión, podemos afirmar que en mi institución educativa hay un limitado monitoreo y acompañamiento de la práctica pedagógica lo que acarrea por lógica limitados aprendizajes en los educandos.
Capacitación docente en un clima de amor y convivencia democrática y armónica. LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA: La convivencia democrática es aquella que permite al ciudadano vivir respetando sus derechos y obligaciones dentro de la sociedad. Convivencia democrática significa "vivir" "con" el que piensa distinto o que tiene distinto
La convivencia es saber vivir con los demás del grupo, en el hogar, en la escuela, en el caserío de manera armoniosa; pero como dice Juan Salazar 46 CONVIVENCIA es llevarse bien y convivir con personas que son distintas, que piensan diferente que
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idioma, cultura, raza, religión, ideología política, etc., en armonía sin que los derechos de una persona avancen sobre los derechos de los demás. Para respetar la convivencia democrática hay una obligación moral y subjetiva que es la que nos cabe como integrantes del género humano y que está basada en que todos los seres humanos deben tener un trato igualitario sin importar las diferencias de origen. Convivencia democrática es saber vivir con armonía respetando los derechos de los demás.
Los adultos, padres y docentes, proponemos relaciones de confianza y amor a quienes procuramos brindar alguna enseñanza. De acuerdo con el rol que cumplimos, con la concepción sobre el sentido de los vínculos, con las habilidades sociales que aprendimos realizamos alguna propuesta: confía en nosotros, en la profesionalidad, en la seriedad de mi accionar; confía en esta institución, confía en los adultos, confía en la educación y en la enseñanza, confía en tus saberes, confía en los valores de esta comunidad. Y también, demos tratamiento a tus sospechas, a tus miedos y a tu desconfianza en torno a determinados conocimientos y relaciones interpersonales. De esta manera, los alumnos reciben propuestas
ven las cosas desde su punto de vista en fin que son diferentes en todo, sin embargo, saben sobrellevarse con las demás personas de su entorno de tal forma que forman una familia con los mismos objetivos y fines.
En la Comunidad de Cholol Alto ahora más que nunca sentimos esa forma de convivir que no hace sino legitimarnos a un más en una convivencia armoniosa a pesar de las diferencias personales que existan.
La confianza, la comunicación y el amor en un grupo humano es la base para una buena convivencia y alcanzar juntos metas y objetivos, como cita Daniel López (1) en su texto confía en la escuela en mí en ti mismo y verás el éxito de tus estudios, un niño en Cholol Alto que tenga confianza y amor a sus maestros y a sus padres también lo tendrá en la I.E. y en otro contexto, como base formadora para su autoestima personal y más tarde ser un ciudadano de éxito para con su comunidad y su familia.
. Personalmente los maestros en su entrevista reconocen que les falta autocapacitación y tiempo para
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muy variadas en torno a la confianza y amor.
actualizarse en temas específicos de uso y manejo de material educativo sobre todo en los materiales que el MINEDU viene dando a la instituciones educativas y que falta mejorar el trato al estudiante, los alumnos piden ser tratados con amor y cariño por parte de sus maestros ya que en sus casas escasamente lo reciben, por su parte los padres expresan tener la buena voluntad de recibir charlas de cuidado y uso de material educativo y apoyar en su elaboración de ser necesario porque si no se usa materia educativo existirá en las clases una sistemática desmotivación de sus menores hijos para lograr aprendizajes concretos y desean que sus hijos sean tratados con amor y cariño por parte de los docentes en la escuela.
39 Anexo: 06 Evidencias fotográficas
Foto entrevistando a una de las docentes de la institución educativa 82651 de Cholol Alto sobre la problemática existente de bajos niveles de aprendizaje en los educandos de dicho recinto educativo con la finalidad de llegar al fondo del asunto y darle solución.
40 Anexo: 06
Entrevista a otro maestro de la institución educativa 82651 de Cholol Alto, distrito de Tantarica, sobre la misma problemática líneas arriba señalada, concedida con la finalidad de conocer la realidad de nuestro problema.
41 Anexo: 06
Entrevista a un padre de familia de la institución educativa 82651 de Cholol Alto sobre el tema de bajos niveles de aprendizaje concedida en el mes de abril del 2018, siendo necesario que los padres estén involucrados en estos asuntos.
Entrevista a un segundo padre de familia de la institución educativa 82651 de Cholol Alto, quien, por su vínculo con la institución, deberá colaborar activamente en la solución del problema por el bien de los estudiantes.