Este primer ejercicio de acercamiento del lenguaje técnico a contextos locales en Nariño evidencia la complejidad y necesidad de múltiples pasos para transformar el tecnicismo geocientífico de espacios académicos en mensajes más cercanos a las percepciones rurales colombianas, particularmente en zonas de ausencia estatal, bajo la premisa de una existencia de trabajos multidisciplinares previos que sirvan de línea base. La adaptación del artículo científico de Pardo et al. (2018) a un guion tipo “storyboard” como el presentado en el capítulo 4.1 es aún insuficiente para compartir con el grupo focal. Sin embargo, es un paso necesario para la formulación de las herramientas pedagógicas presentadas en el Apéndice digital y las actividades propuestas en el capítulo 4.2.
El material pedagógico propuesto en el marco de este ejercicio de investigación será piloteado por el equipo del Portafolio de EHMS de Vicerrectoría de Investigaciones de Uniandes, y revisado por las facultades de Educación y Ciencias Sociales, a la luz de los resultados del pilotaje, antes de ser entregado a la Institución Educativa del Corregimiento de las Mesas. El pilotaje servirá para pulir el lenguaje y proponer alternativas de ilustración concordada con la Facultad de Diseño y Arquitectura de Uniandes. Todo lo anterior, hace parte del propósito de poner en diálogo los conocimientos geocientíficos y los de las comunidades. Lo anterior, bajo el principio que el papel de la educación es aportar con herramientas curriculares, pedagógicas, y también desde la educación popular y
comunitaria con claro sentido político, en la modificación de comportamientos y actitudes encaminados a ejecutar acciones que redunden en el cuidado y la preservación de las comunidades en sus territorios (Kenney y Phibbs, 2015).
En coincidencia con los planteamientos de Robbins, Hintz y Moore (2014) sobre la importancia articular las prácticas sociales, los procesos culturales y los conocimientos de los fenómenos naturales; la pertinencia del material pedagógico que se ha diseñado radica en que puede aportar de manera concreta, a nuevas formas de construir conocimiento en las cuales las relaciones entre los seres humanos y el entorno que habitan tienen una mayor valoración. Lo anterior, en el entendido que las prácticas cotidianas sirven de sustento a la habitación del mundo con consecuencias fundamentales, como la necesidad de visibilizar la valoración del entramado vital en que se desarrolla la cotidianidad de las comunidades que viven cerca a lugares como el Complejo volcánico Doña Juana.
Hay que agregar que trabajos como éste con un enfoque interdisciplinar, juegan un papel sumamente importante para generar conocimiento pertinente y contextualizado, pues se aporta a las comprensiones de las formas como las comunidades conciben su entorno vital más próximo, y de esa manera buscar caminos más eficientes hacia la reducción del riesgo volcánico y la generación de comunidades cada vez más resilientes. En consecuencia, en el contexto de un trabajo de grado en el que se han articulado varias disciplinas, las crónicas geológicas del Volcán Doña Juana y el material pedagógico para enseñar dichas crónicas a Estudiantes de las Mesas, cumplen con el propósito de diseñar estrategias de comunicación e intercambio de conocimiento horizontal que permitan abrir espacios para la innovación, la transmisión y la coproducción de saberes con la participación de las comunidades.
CONCLUSIONES
Como parte de la responsabilidad que tienen los geocientíficos al momento de generar comunidades más resilientes mediante el acercamiento del lenguaje técnico a las poblaciones, se definieron los puntos más icónicos de la historia eruptiva del CVDJ, para traducir la estratigrafía y el mapa geológico reportado por Pardo et al., 2018. Esta traducción fue realizada mediante una herramienta pedagógica, que servirá como base para actividades futuras con los estudiantes del colegio INSEM, en el corregimiento de Las Mesas (Nariño).
El material “Territorios y Volcanes” realizado por la UNGDR, OCyT y la SGC, fue adaptado a un formato más amigable y contextualizado a Las Mesas, con el fin de buscar alternativas de implementación más asertivas que impacten positivamente en el entorno vital de este volcán nariñense.
Los capítulos 4.1 y 4.2, fueron derivados a la luz de las directrices técnicas pautadas por las directoras de este proyecto de grado, para articular estos capítulos en la cartilla que ya ha sido trabajada por las facultades de Diseño, Geociencias y Educación. Estos resultados permiten sentar una relación más horizontal entre los saberes geocientíficos y los saberes locales en el entorno cercano del corregimiento de Las Mesas. La única manera de lograr el ejercicio fue con la continua guianza de expertos en Educación Rural en Colombia, lo que queda postulado como fuerte recomendación para trabajos futuros.
En sintonía con los planteamientos de Palacios y De Sousa (2019) sobre la importancia de enseñar y aprender desde entorno cercano; materiales pedagógicos como el diseñado para este trabajo de grado con base en las crónicas geológicas que se construyeron sobre el CVDJ, hacen parte de un intento por construir herramientas de trabajo escolar que favorecen la construcción del pensamiento social y natural, con base en la valorización de los saberes cotidianos convertidos en saberes escolares y en conocimiento para la vida.
Las herramientas diseñadas son estrategias didácticas que conducen a la construcción de habilidades, así como al desarrollo de un pensamiento espacial y crítico contextualizado a las realidades del entorno rural específico de Las Mesas y deberá seguir a una etapa de pilotaje supervisado.
APENDICE DIGITAL
Los Anexos del presente trabajo pueden consultarse en el siguiente enlace “Apéndice Digital”.
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