Pro-teje se desarrolla a través de un plan estructurado que contribuye a un buen clima laboral y a la satisfacción personal de acuerdo con las necesidades individuales y grupales existentes en cada institución, desde una dinámica reflexiva y experiencial. En esta propuesta se pretende trabajar en el desarrollo de diversas dimensiones que son inherentes al ser humano, las cuales posibilitan el crecimiento personal a través del conocimiento de sus características, habilidades y potencialidades. Las dimensiones que sustentan la propuesta de desarrollo humano “PRO-TEJE: Profesores tejiendo mejores ambientes laborales” son:
8.3.1. Dimensión espiritual
Es la experiencia trascendente que viven los profesores y que los conduce a encontrar un sentido de vida en lo que hacen. Debe tener como base un sistema de valores a través del cual puedan orientar sus acciones, la toma de decisiones, el crecimiento personal y la identidad personal y profesional.
Matriz # 1 Dimensión espiritual
OBJETIVO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
Incentivar a los profesores para que sean partícipes de otros espacios que fortalezcan su autoestima, con el fin de que se proyecten y cobre sentido su labor.
Talleres de un día o de varias sesiones para el fortalecimiento de la vida interior.
8.3.2. Dimensión socio – afectiva
Se organiza en torno a la interacción que tiene el profesor con otras personas (comunidad educativa), generando unas relaciones interpersonales asertivas, un afianzamiento de la personalidad a través del trabajo con la autoimagen, el auto concepto, la autonomía y la proyección hacia los demás. Es la dimensión que le ayuda al profesor a establecer vínculos que le permiten comunicarse con su entorno y expresar sus vivencias y sentimientos de manera adecuada.
Matriz # 2 Dimensión socio – afectiva
OBJETIVO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
Brindar herramientas a los profesores para que descubran los valores que favorecen una sana convivencia en el contexto educativo. Así mismo, generar en ellos una conciencia crítica tanto a nivel personal como social, potenciando una autoestima equilibrada como base del crecimiento personal y de su relación con el mundo exterior.
Talleres experienciales para la expresión y el manejo de las emociones (manejo del estrés, la ansiedad, entre otros)
Talleres para el manejo de las relaciones interpersonales, comunicación asertiva, solución de conflictos, negociación.
Capacitación para el comité de convivencia laboral.
8.3.3. Dimensión física
Se refiere al respeto que los profesores pueden experimentar hacia el cuerpo humano, los cuidados necesarios para un desarrollo óptimo de éste, logrando un equilibrio entre lo físico y lo emocional.
Matriz #3 Dimensión física
OBJETIVO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
Invitar a los profesores a descubrir que son personas integrales, fortaleciendo la aceptación y el cuidado de su cuerpo.
Sesiones de relajación Masaje corporal Biodanza
Asesoría en nutrición
Actividad física (estiramiento, aeróbicos, encuentros deportivos).
8.3.4. Dimensión económica
Orientar a los profesores acerca de qué es la economía personal, incluyendo la comprensión de los conceptos que se refieren a la administración del dinero, cómo se obtiene, cómo se gasta, el ahorro, las inversiones, la gestión del patrimonio, la planificación y protección financiera. Los profesores comentan que uno de los aspectos que precariza su profesión es la baja remuneración y aunque no lo ven como algo fundamental para ejercer su labor, si les gustaría tener herramientas para manejar de una forma más adecuada sus finanzas.
Matriz # 4 Dimensión económica
OBJETIVO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
Ofrecer asesoría a los profesores sobre cuestiones financieras como: ahorrar, invertir y manejar adecuadamente su salario.
Asesoría individual y grupal en manejo de finanzas y posibilidad de ahorro. Proyección financiera.
Charlas y capacitaciones con expertos en el área financiera.
8.3.5. Dimensión profesional:
Esta dimensión es la que permite entender el desarrollo del profesor remitiéndose a la comprensión del mundo que le rodea y a la vez, actuar y transformar la realidad, es decir, tratar de explicar cómo se conoce y el uso de los procesos mentales en los diferentes momentos de la vida en diversos de contextos. Dentro de las creencias de los profesores, emerge la resignificación de su profesión y ellos son conscientes que para lograr esto, deben capacitarse constantemente, con el fin de responder a los cambios actuales en el ámbito educativo.
Matriz # 5 Dimensión profesional
OBJETIVO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
Fomentar en los profesores el uso de estrategias que les permitan desarrollar sus procesos de pensamiento de acuerdo a sus habilidades, para que las puedan poner en práctica en su contexto educativo.
Capacitación en estrategias de pensamiento y didáctica.
Aplicación de pruebas para identificar intereses y aptitudes.
Asesoría en desarrollo profesional (capacitaciones en temas específicos, carrera y ascenso profesional).
8.3.6. Dimensión de recreación-tiempo libre
Esta dimensión hace referencia al conjunto de actividades de esparcimiento a nivel grupal como individual, enmarcadas en un tiempo y en un espacio determinado a los que el profesor puede acceder para mejorar su desempeño laboral y las relaciones con otros. Con la propuesta también se busca ofrecer espacios de esparcimiento a los profesores donde puedan dejar de lado las preocupaciones y tensiones que les producen sus actividades laborales cotidianas como: llenar formatos, las vivencias propias del aula, atender a padres de familia, dar solución a problemas convivenciales entre los estudiantes, relaciones con colegas, entre otras.
Matriz # 6 Dimensión recreación-tiempo libre
OBJETIVO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
Brindar a los profesores y directivos experiencias de entretenimiento para que ocupen su tiempo libre en dinámicas grupales o individuales que los diviertan, integren y relajen, con el fin de disminuir sus niveles de estrés.
Cursos libres (manualidades, bisutería, tejido, gastronomía, pintura, entre otros).
Visitar museos Paseos de integración Almuerzos al aire libre Caminatas al aire libre Cabalgatas