6. Estimation of the capitalization effects of the reform
6.3. Results
11 de junio de 2004
L
a Universidad Tecnológica de Pereira, como centro de producción de conocimiento y de formación académica, pero guiada por una alta respon- sabilidad en la manera de definir su proceder, quiere constituirse en una institución que jalone la construcción de sociedad con nuevas relaciones sociales de género, desarrollando nuestra obligación fundacional de cons- truir conocimiento pertinente e integral en beneficio de la sociedad.Con ello, la Universidad responde a la necesidad reconocida a todo nivel, de incorporar el enfoque de género en todas las instancias y espa- cios del quehacer académico, como un requerimiento indispensable para lograr el desarrollo y el progreso social en términos de equidad y libertad. Pretendemos hacerlo abordando esta temática de manera interdisciplinaria, compleja, transversalizando con su influjo las funciones básicas: docencia, investigación y extensión.
Aunque en muchas universidades del país y del mundo existen centros de estudios de género, que dan cuenta de esta preocupación, nos parece que todavía no se trasciende hacia una concepción integradora y holística del devenir universitario, asunto que aspiramos a mejorar, mediante la adop- ción de una apropiada política institucional de género. Este pretende ser nuestro aporte.
El diseño y formulación de la política institucional de género, equidad y desarrollo, que estamos empeñados en construir, deberá promover la inves- tigación con enfoque de género, en todos los campos del saber, con el fin de crear una cultura que trascienda la sociedad y termine impactando el
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accionar de las organizaciones y de las personas que trabajan en la cons- trucción de la democracia real. Esto basado en la búsqueda y el logro de la equidad de género, y la eliminación de todo tipo de discriminación, exclusión y violencia contra las mujeres, en todos los ámbitos del transcurrir humano. En la gran mayoría, los estudios de género se han ido consolidando desde las universidades públicas del país. En particular, se destacan las Universidades de Antioquia, la Universidad Nacional y la Universidad del Valle, como las de mayor actividad en Estudios de Mujer y Género y han sido pioneras en implementar programas de postgrados con los resultados de la investigación feminista académica.
La creación de centros de Estudios de Género en el país, en muchos departamentos, ha obedecido a la necesidad de realizar investigaciones específicas en el tema, debido a la diversidad cultural y étnica de estas, lo que obliga a profundizar en las relaciones sociales para construir las polí- ticas públicas apropiadas. Aunque el departamento de Risaralda comparte con el país unos imaginarios y realidades de lo masculino y lo femenino, basados en una cultura patriarcal, ello adquiere matices y diferencias que tienen que ver con la región, su historia y sus particularidades.
Entonces será necesario responder interrogantes que aún no han sido formulados ni resueltos, que nos permitan tener la mayor compresión posible desde una mirada compleja e incluyente. Es preciso redescubrir quiénes son las mujeres y los hombres que habitaron y habitan este territorio ¿Cuáles son los componentes de esta cultura? ¿De quiénes la heredaron? ¿Cuáles son los proyectos colectivos construidos por los hombres y las mujeres del departamento? ¿Cuáles son y cómo se construyen los imaginarios alre- dedor del cuerpo y la sexualidad de la mujer pereirana, que dan origen a mitos referidos a ella? ¿Qué papel han jugado las mujeres en el proceso de configuración de la zona? ¿Hasta qué punto se ha vuelto invisible su parti- cipación en la estructuración económica y social de la región? ¿Por qué los altos niveles de violencia intrafamiliar especialmente contra las mujeres, las niñas y los niños? ¿Cómo ha sido la participación de la mujer en la política, en el mercado laboral, en el trabajo comunitario? ¿Ha tenido acceso a los bienes de la salud, la educación, el arte, el ocio, etcétera? ¿Cuáles cambios ha sufrido la situación de la mujer en Pereira? ¿En qué condiciones labo- rales se encuentra en el momento? ¿Cuál es su relación actual con lo social, lo político, lo cultural? ¿Cómo influye la cultura cafetera y la crisis actual
del café en los programas de equidad? ¿Cómo acceden los hombres y las mujeres a los servicios de salud? ¿Cómo se benefician o no de los programas de desarrollo? ¿Cómo viven sus culturas las mujeres y los hombres de las zonas urbanas, rurales, las campesinas, las afro descendientes y las indígenas? ¿Cómo se concretan las relaciones sociales de género, clase y etnia en esta región? ¿Cuáles son las condiciones laborales en las que están inmersas las mujeres y los hombres del Departamento? ¿A qué sectores productivos están vinculados ellas y ellos? ¿Dónde y en qué circunstancias se encuentran las mujeres desplazadas, viven de manera idéntica a los hombres su situación? ¿El conflicto armado afecta de manera idéntica a las mujeres y a los hombres? ¿Cómo y quiénes vulneran los derechos humanos de las mujeres y de los hombres de la región? ¿Como vivencian ellas y ellos sus derechos humanos? ¿Cómo se comporta la migración desde el ángulo de género?
Estos y otros interrogantes habrá que hacer para desentrañar los matices y las formas que han adquirido las relaciones de los géneros en esta región, el papel real de la mujer en su historia y para poner en evidencia cómo afecta ese proceso de construcción histórico a la situación actual de las y los risaraldenses.
La visibilización de algunas de estas especificidades en el departamento de Risaralda, se han realizado hasta el momento, con base en diagnósticos y pequeñas investigaciones que no logran dar cuenta a profundidad y de manera completa de la situación real de las mujeres ni de las condiciones y características de las relaciones entre hombres y mujeres, ni sobre la situa- ción de los Derechos Humanos, la equidad social y la igualdad de opor- tunidades en la región.
Si se pretende ahondar en el conocimiento de los seres humanos, grupos humanos y relaciones sociales que guardan en sí mismos altos niveles de complejidad, una mirada compleja e interdisciplinaria es indispensable.
Por las consideraciones descritas, consideramos necesaria la creación del Centro de Estudios de Mujer y Género en la Universidad Tecnoló- gica de Pereira, que trabaje la construcción de conocimiento, y lidere el proceso de reflexión y de formación en los temas de mujer y género de manera articulada con otros centros similares de género, en las diferentes universidades de la región, del país y del mundo.
Ante todo, el centro es un programa ínteruniversitario e interdis- ciplinario que busca formar investigadoras e investigadores capaces de
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implementar y desarrollar proyectos sobre temas específicos relacionados con las mujeres o el género, aplicando perspectivas de género y otras cate- gorías analíticas que han sido aportadas por las académicas feministas y en general, por el mundo académico.
Hacia este objetivo apunta nuestro compromiso. El 28 de abril del
año anterior, le dijimos a las mujeres en el simposio “Género, Equidad y Desarrollo” que crearíamos un Centro de Estudios de Género. Estamos cumpliendo.
Felicito a todas las personas que se han encargado de no dejarnos olvidar la tarea: a la doctora Maria Inés Echeverri, quien hoy tiene en sus manos la coordinación del proyecto, a la doctora Sonia Valencia y al doctor Álvaro Estrada, quienes a pesar de las dificultades de todo orden que hemos padecido en el sector económico, siempre encontraron el momento y la paciencia para seguir adelante.
Espero que este seminario que sesionará quincenalmente con acredi- tados conocedores e investigadores del tema sirva de desencadenador de la movilización conceptual y fáctica que nos lleve a las metas deseadas, a saber:
• La promoción de un Centro de Estudios de Género.
• El empoderamiento de la comunidad universitaria con herra- mientas teóricas y metodológicas para hacer investigación, docencia y extensión con enfoque de género.
• Una propuesta de Política Institucional concreta para la Univer- sidad Tecnológica en términos de género.
• Y un balance sobre los trabajos realizados en la universidad sobre género.
Señoras y Señores asistentes, les deseo muchos éxitos en la tarea a cumplir y sin más preámbulos, declaro instalado este seminario.
E
stimadas y estimados amigos:Cuando nuestra vicerrectora de Responsabilidad Social y Bienestar Universitario, doctora Diana Patricia Gómez Botero, puso sobre la mesa la realización de un evento que llamara a la solidaridad, en relación con los estudiantes en condiciones de vulnerabilidad de la Universidad Tecnoló- gica de Pereira, debo confesarles que sentí cierto desasosiego; sé lo difícil que es convocar la filantropía en estos días de crisis y sobretodo, cuando la causa universitaria no ha estado precisamente en el menú de alternativas que suelen beneficiarse de las donaciones. No obstante, fiel a mi forma de ser, que me impulsa a cortejar lo innovador, y conociendo la habilidad y pasión que acompañan a Diana en todo lo que emprende, tomamos el riesgo de realizar este Primer Banquete de Apoyo al Plan Padrino, que hoy gracias a todos ustedes, nos llena de optimismo. La ola de respaldo y cariño que hemos percibido con la iniciativa y con la Universidad, nos emociona y compromete, haciéndonos evocar la tradición solidaria de esta comarca. Fue con acciones como estas que nuestros mayores construyeron el Hospital Universitario San Jorge y la Villa Olímpica entre muchas otras gestas de nuestro pasado reciente.
Cuando asumí la rectoría de la Universidad Tecnológica de Pereira, nos pusimos en la tarea de hacerla crecer después de un periodo de rela- tivo estancamiento; este crecimiento que triplicó la matrícula precedente, le abrió posibilidades a jóvenes bachilleres que en otras circunstancias tenían vedado el ingreso a la educación superior. Fue necesario crear regímenes de excepción en el ingreso para que pudieran entrar jóvenes provenientes de minorías sociales, como afrocolombianos, indígenas, desplazados y rein- sertados, quienes al estar sometidos a la competencia general de puntajes Icfes no tenían posibilidades de ingresar; cinco cupos en cada programa fueron creados para estos sectores; de manera similar, creamos el régimen especial para los jóvenes de los Municipios de Risaralda, diferentes a Pereira y Dosquebradas, expuestos a la misma debilidad, de tal manera que