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Biología y Geología 1º de ESO Grupo del curso: ____

Nombre de los componentes del grupo de trabajo: _________________________ ___________________________________________________________. Lugar de la salida: ______________________________________________. Fecha: _____________________.

Realiza las siguientes actividades:

Ten en cuenta que el profesor ejercerá de ayudante en la realización de las actividades, pero sois los alumnos los que tenéis que reflexionar y pensar sobre los temas planteados. El profesor puede aclarar algunas ideas en determinados momentos y reconducir los contenidos tratados.

• Parada inicial (Pi): Centro de visitantes y jardín botánico Torre del

Vinagre.

Preparados para comenzar con la salida. Empezamos por el centro de visitantes Torre del Vinagre y por su jardín botánico. Observa con todo detalle las exposiciones del centro y pregunta todas tus dudas.

Actividad 1. Toma fotografías a dos de los ambientes que se muestran en las exposiciones y realiza una descripción detallada de cada uno de ellos (animales, tipo de terreno, vegetación, etc.).

Ahora vamos a ver todas las especies de plantas que hay en el jardín botánico. Su disposición es muy peculiar, simulando pisos bioclimáticos.

Actividad 2. ¿Qué es un piso bioclimático? ¿Qué es un endemismo? Si no lo sabes, pregunta a algún trabajador del jardín si puede explicártelo. Toma fotografías a una de las especies de plantas endémicas y a dos plantas del resto de especies del jardín botánico.

• Parada 1 (1): Piscifactoría del río Borosa.

Hemos llegado a un rio de aguas cristalinas que se llama Borosa. Sus aguas de tan buena calidad se aprovechan en la piscifactoría para criar algunas especies acuáticas.

Actividad 3. ¿Qué especies son las que se crían en esta piscifactoría? ¿Por qué crees que estas especies han desaparecido de muchos ríos de España?

• Parada 2 (2): Junta de Arroyo de las Truchas y río Borosa.

Hemos llegado a un lugar muy bonito en el que se unen dos ríos. El agua ha escavado en la roca su camino.

Actividad 4. ¿Qué roca crees que es la que observas? ¿Qué factores están influyendo en el modelado del paisaje? Describe que efectos está teniendo el agua sobre el relieve.

• Parada 3 (3): Puente de los caracolillos.

El nombre de este puente se debe a una formación geológica muy llamativa que hay junto al puente. Observa detenidamente y resuelve la actividad 5.

Actividad 5. Busca una formación geológica característica de este punto. Dibújala.

A tú alrededor observas varios ecosistemas: un pinar y un ecosistema acuático. Obsérvalos con detenimiento y resuelve la actividad 6.

Actividad 6. Enumera los componentes del ecosistema que reconoces en el lugar.

• Parada 4 (4): Cerrada de Elías.

Estamos entrando a un cañón por el que trascurre el río. Es posiblemente el lugar más visitado de la Sierra de Segura.

Actividad 7. ¿Cómo crees que se ha formado la Cerrada de Elías?

Es realmente sorprendente como el ser humano ha instalado las plataformas para que podamos pasar por ellas.

Actividad 8. ¿Qué modificaciones ha realizado el ser humano sobre el paisaje? Enumera las modificaciones observadas durante toda la ruta.

Esta cerrada es peculiarmente rica en especies de plantas de gran importancia. El microclima de la cerrada es especialmente bueno para algunas plantas que crecen en ella. Intenta localizar algunas de ellas mediante la realización de la actividad 9 y 10, y realiza muchas fotografías.

Actividad 9. Busca en el recorrido de la Cerrada de Elías las plantas con estas hojas (Figura 23) y realízales una fotografía.

Figura 23.- De izquierda a derecha, Boj, Madroño y Culantrillo de pozo.

Actividad 10. ¿Sabrías reconocer la especie endémica crasilla o atrapamoscas (Pinguicola Vallsneriifolia) utilizando la Figura 24? Si la encuentras sobre las paredes de la Cerrada de Elías realízale una fotografía.

Figura 24.- Dibujo de crasilla o atrapamoscas (Pinguicola Vallsneriifolia) (Fuente: Blanca et al., 2000).

• Parada 5 (5): Final de la Cerrada de Elías.

Vamos a tomar unas muestras de agua del río. Observa las características del agua. Actividad 11. ¿Crees que el agua del río está limpia o contaminada? ¿Por qué lo crees? Al ser un lugar turístico, explica que acciones podrían contaminar el agua.

• Parada 6 (6): Central hidroeléctrica.

Como tema trasversal se puede tratar el aprovechamiento hídrico para producir energía y los cambios sociales que se produjeron como consecuencia de la llegada de la energía eléctrica a los hogares de la Sierra de Segura. Para ello se plantea la actividad 12.

Esta central hidroeléctrica está en funcionamiento desde los años 30. Se trata de una energía limpia porque no genera contaminantes.

Actividad 12. ¿Cómo crees que cambió la vida de los habitantes de la zona con la llegada de la energía eléctrica a los hogares? Pregunta a tus padres y abuelos ¿Crees que la central hidroeléctrica siempre está produciendo energía? ¿Por qué?

• Sesión 3.

Estamos en el laboratorio aprendiendo muchas técnicas científicas. Queremos aprender a utilizar el microscopio y la clave dicotómica. ¡Vamos a ello!

Observa la muestra de agua al microscopio con ayuda del profesor.

Actividad 13. ¿Has observado algún microorganismo en el agua? Si es así, dibújalo. ¿Qué tipo de microorganismo crees que es?

Ahora vamos a intentar identificar algunas de las especies de plantas que has fotografiado mediante la clave dicotómica.

Actividad 14. Identifica al menos dos especies fotografiadas (al menos hasta el nivel de género o familia). Adjunta la fotografía y pon el nombre de la planta junto a ella.