Sample Construction

å Reconocimiento y valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación internacional.

å Identificación y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas donde se habla la lengua extranjera que se trabajan en la unidad: las presentaciones y los saludos.

å Ampliación de fórmulas de cortesía adecuadas en los intercambios sociales. å Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas

pertenecientes a otras culturas.

Criterios de evaluación

1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales sobre unos jóvenes que se presentan y se saludan.

2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las presentaciones y los saludos, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación.

3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales.

4. Redactar oraciones utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.

5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como el uso del Presente simple y continuo y del Pasado simple y continuoy el vocabulario de la unidad en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas.

6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de las estrategias utilizadas en la unidad para progresar en el aprendizaje, tales como la capacidad de valorar el propio progreso, la reflexión sobre cómo aprende uno mismo, la aceptación del error, la utilización de tablas para aprender y memorizar el vocabulario, el uso de apéndices gramaticales, de ortografía y de escritura, etc.

176 buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer

relaciones personales, mostrando interés por su uso.

8. Identificar algunos elementos culturales propios de los países de los países y culturas donde se habla inglés en lo referente a las presentaciones y a los saludos, y mostrar interés por conocerlos.

Competencias básicas

· Competencia en comunicación lingüística:

· Vocabulary, págs. 4 y 5 y Language Builder, págs. 4 y 5: vocabulario relacionado con tipos de trabajo, adjetivos descriptivos, prendas de ropa, preposiciones de lugar, comida y animales.

· Grammar, págs. 6 y 7: uso del Presente simple y continuo y del Pasado simple y continuo.

· Listening, pág. 5: comprensión de conversaciones entre adolescentes para saludarse y presentarse.

· Speaking, pág. 8: uso de instrucciones y preguntas para interaccionar en el aula con el profesor/a y con los compañeros y también para presentarse y saludarse. · Tratamiento de la información y competencia digital:

· Grammar, pág. 6 y 7: muestra de autonomía, eficacia, responsabilidad y reflexión al seleccionar y hacer uso de la información y sus fuentes. · Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

· Vocabulary, pág. 5: uso de sus conocimientos sobre ciencias naturales para identificar qué animales de una lista dada no son mamíferos.

· Identificación de los grupos alimentarios a los que pertenecen diversos alimentos.

· Competencia social y ciudadana:

· Vocabulary, pág. 4: respeto hacia el trabajo y las distintas profesiones. · Speaking, pág. 8: conocimiento de las formas de presentación y de saludo en

inglés para utilizarlas en situaciones de comunicación adecuadas. · Respeto hacia los turnos de palabra y las rutinas de clase

· Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante las interacciones en el aula.

· Competencia cultural y artística:

· Grammar, pág. 7: completar un ejercicio a partir de sus conocimientos sobre diversos paises del mundo.

· Competencia para aprender a aprender:

· Vocabulary, págs. 4 y 5; Grammar, pág. 6 y 7; Speaking, pág. 8: realización de diversos ejercicios de repaso para que afiancen lo aprendido anteriormente. · Autonomía e iniciativa personal:

· Grammar, pág. 6 y 7; Speaking, pág. 8: uso de la creatividad personal a la hora de producir textos escritos y orales a partir de modelos dados.

177 · Fomento del trabajo cooperativo en el aula

Temas interdisciplinares · Lengua y literatura:

- Instrucciones y preguntas típicas que se usan en el lenguaje de clase y fórmulas para presentarse a los compañeros/as de clase.

- Información sobre Leonardo Da Vinci, Alexander Fleming, Neil Armstrong, Helen Keller y La Madre Teresa.

- El Present Simple y el Present Continous. - El Past Simple y el Past Continous. · Ciencias de la naturaleza:

- Identificación de los mamíferos en un grupo de animales. - Los grupos alimentarios.

· Educación para la ciudadanía y los derechos humanos: - Cómo presentarse y relacionarse.

- La importancia de mantener una actitud de respeto tanto hacia el profesor/a y hacia los compañeros/as de clase.

178 UNIDAD 1: Getting There

Objetivos de aprendizaje

· Aprender los nombres de tipos de transporte y artículos de viaje, diferencias de vocabularioentre inglés britanico y americano.

· Utilizar correctamente el Past Continuous y distinguirlo del Past Simple.

· Leer de forma comprensiva y autónoma una crítica de una guía de televisión y un artículo de viajes.

· Hablar sobre hechos pasados y rutinas.

· Practicar el uso de expresiones que se utilizan en el aeropuerto. · Identificar y pronunciar correctamente los sonidos /b/ y /v/.

· Escuchar de forma comprensiva varias conversaciones sobre las vacaciones, Bangkok y un programa de radio sobre la historia de Australia.

· Escribir una entrada de blog sobre un viaje de vacaciones prestando atención al repaso de todas las herramientas de escritura (mayúscilas, puntuación, orden de las palabras, conectores de secuencia, conjunciones y preposiciones de tiempo).

· Realizar un examen tipo KET, integrando todas las destrezas adquiridad y utilizando los conocimientos estudiados en dicha unidad y unidades anteriores.

Contenidos

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

· Audición y comprensión de mensajes emitidos dentro del aula relacionados con las actividades habituales.

· Anticipación del contenido general de lo que se escucha con apoyo de elementos verbales y no verbales.

· Audición y comprensión de mensajes orales relacionados con conversaciones sobre las vacaciones, Bangkok y un programa de radio sobre la historia de Australia. · Obtención de información general y específica de una crítica de una guía de

televisión y un artículo de viajes para, con apoyo de elementos verbales y no verbales, contestar preguntas de comprensión o elegir las respuestas correctas. · Uso de estrategias básicas de comprensión de mensajes orales: deducción del

significado de algunas palabras o expresiones a través del contexto, identificación de palabras clave y uso de los conocimientos previos sobre el tema.

· Participación en conversaciones con el compañero/a, a partir de modelos propuestos, para hablar de qué se puede hacer o ver en lugares cercanos y hablar del pasado, con pronunciación y entonación adecuadas para lograr la comunicación.

· Escucha, comprensión y producción oral del vocabulario de la unidad, relacionado con medios de transporte y artículos de viaje.

· Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el profesor/a y los compañeros/as en las actividades de aula.

· Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicación, usando elementos verbales y no verbales.

179 En el Workbook:

· Audición y comprensión de una conversación sobre un viaje a Escocia para hacer un ejercicio de verdadero o falso y contestar una preguntas.

· Formación de un dialogo para crear una conversación entre dos personas.