Esta entrevista hace parte de un estudio exploratorio que se desarrolla en el marco de la Maestría en Pedagogía de la Universidad de la Sabana, diseñada con el propósito de conocer las concepciones respecto a la atención educativa a la población con Necesidades Educativas Específicas desde los ajustes pedagógicos, curriculares y administrativos establecidos en el PEI y requeridos para asegurar un enfoque de la inclusión en la Institución Educativa Departamental de Manta.
La información que usted amablemente brinde, enriquecerá el enfoque procedimental de este estudio exploratorio, permitiendo generar un análisis crítico y constructivo del proceso de autoevaluación de la gestión educativa de la institución, reconociendo el estado actual del enfoque de inclusión de la atención a la diversidad, del análisis de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento para establecer prioridades y tomar decisiones que cualifiquen las condiciones de aprendizaje, participación y convivencia de la comunidad, en otras palabras buscar la transformación de la gestión hacia el enfoque de inclusión.
La duración de esta entrevista es de aproximadamente 30 minutos, por ello solicito su autorización para grabarla, con la certeza de que los datos obtenidos serán absolutamente confidenciales, por esta razón siéntase en confianza de manifestar sus concepciones y percepciones sobre el tema enunciado con la mayor libertad y sinceridad posible.
Los resultados del estudio van a estar al servicio de la Institución y buscar condiciones más inclusivas para toda la comunidad de la Institución Educativa Departamental de Manta.
De antemano agradezco su colaboración, la cual es fundamental para avanzar con el estudio planteado.
Nombre: _________________________________ Cargo: __________________
Sector: Urbano__ Rural__ Nivel: Primaria ___ Secundaria ___
Fecha: ________________ Lugar:_____________________ Área: ____________
TEMAS DE REFERENCIA FLEXIBILIZACIÓN DEL PEI SENSIBILIZACIÓN
- ¿Qué entiende la institución por procesos de inclusión de estudiantes con necesidades educativas específicas? ¿Cómo se manejan?
- ¿usted tiene en el salón de clase estudiantes con estas características? ¿Cómo los identifica? ¿Cómo los maneja?
- ¿Qué tipo de características hace parte de las NEE de la institución?
- ¿Cómo caracteriza la relación y comunicación entre docentes y estudiantes en la institución educativa? - ¿Cómo se promueven actitudes del respeto, tolerancia y
valoración del ser humano en la Institución?
- ¿En su labor como docente, considera que existe alguna diferencia metodológica entre la inclusión y el término integración? ¿esto como se refleja en el aula de clase? - ¿En la institución educativa la distribución de tiempos en
la jornada se revisa y se ajusta para atender las necesidades de cada uno de los estudiantes?
- ¿La institución desarrolla políticas de reconocimiento y estímulos a los integrantes de su comunidad educativa que lideren acciones inclusivas? ¿Cuáles? ¿usted se ha visto beneficiado por alguno?
- ¿El manual de convivencia estipula acuerdos que orienten la formación y se respete la diferencia, de manera que deberes, derechos y el debido proceso se reconozcan a los estudiantes con NEE? ¿El PEI? ¿su planeación curricular?
GESTIÓN
- ¿En la institución se ha aplicado el índice de inclusión con respecto a las áreas de gestión del PEI? ¿Cómo se gestionó este proceso?
- ¿Qué fortalezas y debilidades observa en la gestión frente a la atención de estudiantes con Necesidades Educativas Específicas?
- ¿Qué procesos ha adelantado y adelanta hoy la Institución para integrar a los niños y niñas con Necesidades Educativas Específicas?
- ¿En la institución educativa existe un programa de formación y capacitación pertinente que responda a la atención educativa de estudiantes con NEE?
- ¿La institución educativa articula en el PEI los planes, programas y proyectos nacionales, regionales y locales referidos a la atención a la diversidad?
- ¿En la institución educativa la asignación académica se realiza en coherencia con los perfiles y fortalezas de los docentes y las demandas de atención a la diversidad de los estudiantes?
- ¿La institución educativa conoce y cumple con la normatividad del país sobre accesibilidad?
- ¿Cuáles son las políticas y las bases teóricas/pedagógicas en las que se sustenta el proceso de inclusión en la institución?
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
- ¿En la institución los docentes conocen las particularidades de aprendizaje de todos los alumnos? - ¿En la institución educativa los docentes diseñan tareas
escolares de acuerdo con las características de aprendizaje y necesidades de cada uno de sus estudiantes?
- ¿En la institución educativa todos los estudiantes tienen la oportunidad de participar en actividades complementarias y extracurriculares que posibilitan el desarrollo de habilidades e intereses?
- ¿Cómo diseña sus estrategias en clase para atender a los estudiantes que requieran atención especial?
- ¿Es necesario contar con un docente de apoyo para la atención de las NEE? ¿tienen en la institución esta posibilidad?
- ¿Cuáles son los indicadores o guías de evaluación que utiliza la institución para evaluar los procesos de educación inclusiva? ¿Cómo se aplican? ¿Quién las aplica?
- ¿Ha recibido información suficiente respecto a la atención oportuna de estudiantes con NEE?
- ¿Existen adaptaciones curriculares respecto a la inclusión de estudiantes con NEE? ¿Cómo son? - ¿En la institución educativa el Comité de Evaluación y
Promoción explica diferentes formas de Evaluar? ¿lo conoce? ¿ha participado del mismo?
- ¿Tendría más comentarios o aportes que quiera realizar sobre este tema de lo que no le haya preguntado?
Referencias:
- MEN. (2006). GUIA 12. Fundamentación conceptual para la atención en el servicio educativo a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Bogotá, Colombia: MEN.
- MEN. (2008). Guia 34. Cartilla de Educaión Inclusiva. Bogotà: MEN.
- MEN. (2009). "Indice de inclusión "Programa de educación inclusiva con calidad. Construyendo capacidad institucional para la atención dela diversidad. Bogotá: MEN.