Los conocimientos ambientales en el postest
Mediante la prueba correspondiente se determinó que el valor de Z calculado supera al nivel α = 0,01; por tanto, la diferencia entre ambos grupos es altamente significativa y se acepta la hipótesis alternativa de que el promedio del grupo experimental supera al promedio del grupo de control para la prueba de conocimientos ambientales en el postest, como se aprecia en el 3° grado (Figura 10), en el 4° grado (Figura 11) y en el 5° grado (Figura 12).
El análisis de los resultados de conocimientos en el postest, confirmado con la correspondiente prueba de comparación de medias, nos permite concluir que el Programa para docentes promotores mejora los conocimientos ambientales de los estudiantes evaluados.
Estos resultados son similares a los que encontró Acebal (2010) quien menciona que, respecto a la dimensión cognitiva de la Conciencia Ambiental, consideramos determinante que cada futuro formador sea capaz de identificar la formación que posee, como la ha adquirido, qué carencias padece, y qué sugiere para su completa formación como futuro formador ambiental. Es decir, la capacidad para, identificar fuentes de obtención de conocimiento, diversidad de conceptualización de contenidos y facultad para reconocer organismos o actores favorables al medio.
Por ello se puede concluir que mediante la presente investigación se ha logrado demostrar la hipótesis específica de que el Programa para docentes promotores influye significativamente en los conocimientos ambientales de los estudiantes de las Instituciones Educativas públicas de nivel secundaria, del distrito de Independencia, provincia de Lima.
Las habilidades ambientales en el postest
Los resultados de la prueba de Z determinan que el valor de Z calculado supera al nivel α = 0,01; por tanto, la diferencia entre ambos grupos es altamente significativa y se acepta la hipótesis alternativa de que el promedio del grupo experimental supera al promedio del grupo de control en el caso de la prueba de actitudes en el postest.
Estos resultados los podemos visualizar en la Figura 13 para los estudiantes del 3° grado, en la Figura 14 para los estudiantes del 4° grado y en la Figura 15 para los estudiantes del 5° grado.
Los resultados del análisis de las habilidades en el postest, se confirma con la correspondiente prueba de comparación de medias, lo que nos permite concluir que el Programa para docentes promotores mejora las habilidades ambientales de los alumnos del grupo experimental.
Estos resultados confirman los que encontró Acebal (2010) quien menciona que, en cuanto al análisis de la dimensión conativa de la Conciencia Ambiental, entendemos ésta como la decisión para conseguir y promover Conciencia Ambiental, nos ha manifestado que los futuros maestros poseen cierta predisposición hacia la Educación Ambiental como generadora de Conciencia Ambiental, puesto que la consideran movilizadora de sensibilidad y respeto. Al mismo tiempo, consideran la escuela como el lugar donde se genera más fácilmente. Por otra parte, se manifiesta en ellos la determinación hacia que su propia formación sea permanente a lo largo de su vida profesional, como necesaria para transmitir desde el maestro modelo, la responsabilidad y compromiso ambiental como un aspecto necesario a cada cultura.
Por ello se puede concluir que mediante la presente investigación se ha logrado demostrar la hipótesis específica de que el Programa para docentes promotores influye significativamente en las habilidades ambientales de los estudiantes de las Instituciones Educativas públicas de nivel secundaria, del distrito de Independencia, provincia de Lima.
Las actitudes ambientales en el postest
Los resultados de la prueba de Z determinan que el valor de Z calculado supera al nivel α = 0,01; por tanto, la diferencia entre los grupos experimental y de control es altamente significativa y se acepta la hipótesis alternativa de que el promedio del grupo experimental supera al promedio del grupo de control para la prueba de actitudes en el postest.
En la Figura 16, para los estudiantes del 3° grado, en la Figura 17, para los estudiantes del 4° grado y en la Figura 18, para los estudiantes del 5° grado, se pueden observar los resultados de la comparación en las calificaciones que corresponden a las actitudes en el postest.
Los resultados del análisis de las actitudes en el postest, se confirma con la correspondiente prueba de comparación de medias, lo que nos permite concluir que el Programa para docentes promotores mejora las actitudes ambientales de los estudiantes que trabajaron con los docentes capacitados.
Estos resultados son similares a los que encontró Acebal (2010) quien menciona que, respecto a la dimensión afectiva de la Conciencia Ambiental, del mismo modo que una pequeña demostración de afecto pone en evidencia la carga afectiva hacia determinados individuos, hemos valorado las pequeñas acciones positivas a favor del ambiente como indicadores de la posesión de esta dimensión. También estamos convencidos de que la valoración que los individuos hacen de la posesión o no de Conciencia Ambiental que demuestra la importancia que tiene la misma en la escala de valores y sensibilidad ambiental de las personas.
Por ello se puede concluir que mediante la presente investigación se ha logrado demostrar la hipótesis específica de que el Programa para docentes promotores influye significativamente en las actitudes ambientales de los estudiantes de las Instituciones Educativas públicas de nivel secundaria, del distrito de Independencia, provincia de Lima.