• Actualmente están muy de moda los eufemis- mos; los paralíticos ya no son paralíticos sino “discapacitados”... y los enfermos de SIDA ya no son sidosos son “vih positivo”.
• Resulta que se llegó a una especie de acuerdo, según el cual el SIDA son los síntomas causados por el déficit del sistema inmunológico, y el hiv, o vih (virus de inmunodeficiencia humana) es el famoso virus que causa el déficit del sistema in- munológico.
• Esta enfermedad es mortal, y es tan peligrosa porque las personas pueden portar el virus du- rante años sin tener ningún tipo de síntomas; en- tonces no sólo ellos pueden ignorar que lo tienen, sino también sus parejas son incapaces de notar ningún indicio de la enfermedad (ya sabe- mos que se transmite por vía sexual).
• El Sida (llamemos a las cosas por su nombre), es una enfermedad relativamente nueva; pero a pesar de que se trata de algo mortal, he notado que la gente no se lo toma tan en serio como debería. Con la excusa de que existen miles de tratamientos y que cada vez se desarrollan mas medicamentos en los laboratorios, la gente cree que si se contagian con el virus, pueden vivir todo el resto de su vida de manera “normal” gra- cias a los medicamentos... Señores: el Sida es una
enfermedad mortal... ¿que parte de mor- tal no entendieron?
• Puede que existan muchos medicamentos, puede que existan tratamientos, y sí, los portadores del virus viven años enteros sin presentar síntomas, pero tarde o temprano se desarrolla la enferme- dad.
• No importa cuantos medicamentos tome el pa- ciente, no importa cuán bueno sea ese último medicamento desarrollado por los laboratorios... nada de esto importa, una persona que tiene el virus del vih o hiv, invariablemente morirá de Sida... claro, a menos que sufra un accidente de tránsito o que un delincuente le dispare en la ca- beza con una 40.
• Creo que ese modo tan “deportivo” de ver una enfermedad mortal se debe precisamente a los eufemismos; no es lo mismo decir: “un paciente seropositivo” que “un tipo que tiene sida”; no es lo mismo decir: “está hospitalizado por proble- mas con enfermedades oportunistas” que: “está muriendo de Sida”. Los eufemismos son formas exageradamente suaves de decir las cosas, y en cuanto a cuestiones de salud, los malditos eufe- mismos hacen que la gente no se tome las cosas tan en serio... y tengo toda la razón, por algo en algunos países se ha sustituido la frase:“fumar es nocivo para la salud” por: “fumar produce cán- cer, enfisema, infarto, trombosis y muerte”. Creo que algunas autoridades sanitarias están comen- zando a percatarse de la necesidad de eliminar las frases suaves a la hora de hablar sobre cosas serias.
• Ahora bien, ¿por qué demonios se habla del Sida con tanta suavidad? Por la sencilla razón de que al principio se pensaba que todos los sidosos (pa- cientes con sida), eran homosexuales. Aunque luego se probó que no era así, todavía queda en el subconsciente colectivo la relación entre el Sida y la homosexualidad. Por eso, la gente salta a corregirlo a uno cuando uno dice “sidoso”, dicen: “¡paciente vih positivo!”; de la misma ma- nera en que saltan a corregirlo a uno cuando uno dice “paralítico”:“¡persona con discapacidad mo- tora!”.
[…]
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44 Guia Didáctica Tema 2
NORMA Y LENGUA EN USO. Página 48
1. Clasifica las siguientes palabras según la familia lé- xica a la que pertenezcan. Indica el significado de los dos étimos latinos que dan origen a las dos fami- lias léxicas. Define tres palabras de cada familia usando el étimo latino en la definición.
Rebelde, revelar, belicoso, revelación, rebeldía, rebelión, velar, velo, velero, beligerante, revelador, revelación, revelada, rebelarse.
• de bellum: guerra
rebelde, rebeldía, belicoso, rebelión, beligerante, rebelarse.
• de vellum: velo
revelar, revelación, velar, velo, velero, revelador, revelación, revelada.
2. Las siguientes raíces prefijas abarcan el campo semántico de las partes del cuerpo:cardio, dacti, dermo, hema,
osteo, oto, quiro, soma, oftal y podo. Se usan en medicina y en biología principalmente. Con la ayuda de un diccio- nario, clasifica las siguientes palabras según la raíz original (alguna palabra está formada por más de una raíz).
• cardio corazón
taquicardia cardiólogo electrocardiograma cardiopatía
• dacti dedo
dactilogía dactilógrafo
• dermo piel
epidermis dermatitis dermalgia dermatólogo dermatosis dermis
• hema sangre
hematólogo hematocrito
• osteo hueso
osteoporosis osteopatía osteología osteoma
• oto oído
otitis
• quiro mano
quiromántico quiromancia quirúrgico
• soma enfermedad somático psicosomático
• oftal ojo
oftalmia oftalmoscopia oftalmólogo
• podo pie
cefalópodo podómetro podálico podólogo
• cefalo cabeza
cefalópodo bicéfalo encefalograma encefalitis
3. En latín “spectare” significa ver, observar, y “expec- tare” esperar. De estos dos verbos provienen las pa- labras espectáculo y expectativa. Justifica la ortografía de estas dos palabras. Completa ambas familias léxicas, con la ayuda del diccionario. • Espectáculo se escribe con “s” porque deriva del étimo
“spectare” (observar).
• Espectador, espectacular y espectacularidad.
• Expectativa se escribe con “x” porque deriva del étimo “expectare” (esperar).
• Expectante y expectación.
4. ¿Qué relación se da entre las siguientes parejas? In- dica el significado de cada una de las palabras.
• Son palabras homónimas porque su significante coincide, a pesar de mantener ortografías diferentes.
taquicardia oftalmoscopia encefalitis quirúrgico osteoma
cefalópodo hematocrito osteología quiromancia podálico
cardiólogo quiromántico cardiopatía cefalea dactilógrafo
hematólogo dermatitis bicéfalo dermatólogo podólogo
osteoporosis oftalmia dermalgia dermatosis dermis
epidermis electrocardiograma encefalograma oftalmólogo psicosomático
somático osteopatía dactilología podómetro otitis
bacilo, vacilo basto, vasto bello, vello cabo, cavo tubo, tuvo sabia, savia
• vacilo: del verbo vacilar, dudar.
• bacilo: bacteria en forma de bastoncillo.
• cabo: accidente geográfico, grado militar, cuerda...
• cavo: primera persona del verbo cavar.
• basto: áspero, sin pulir.
• vasto: grande.
• tubo: pieza hueca y alargada.
• tuvo: del verbo tener.
• bello: guapo, hermoso.
• vello: pelo corto que crece en piernas y brazos.
• sabia: culta, con grandes conocimientos.
• savia: sustancia líquida que circula por las plantas apor-
tando los nutrientes a las hojas.
5. ¿Qué relación se da entre las siguientes parejas? In- dica el significado de cada una de las palabras.
• Para los hablantes yeístas (confunden -ll- con -y-)
son palabras homófonas; para el resto son palabras diferentes. En todo caso, no debemos confundir su ortografía.
• arrollo: del verbo arrollar.
• arroyo: río pequeño.
• pulla: palabra o dicho con que se intenta indirectamente
molestar o herir a alguien.
• puya: punta de las varas y garrochas con la que los va-
queros o picadores castigan a las reses.
• calló: del verbo callar.
• cayó: del verbo caer.
• malla: tejido de pequeños anillos o eslabones de hierro
o de otro metal, enlazados entre sí. Por extensión, tejido semejante al de la malla de la red.Vestido de punto muy fino que, ajustado al cuerpo, usan los artistas de circo, bailarines y gimnastas.
• maya: nombre que recibe la cultura predominante en
América central a la llegada de los españoles.
• rallar: deshacer en partículas más pequeñas usando un
rallador.
• rayar: dibujar rayas o tachar.
• valla: empalizada para delimitar un área. 2 Cartel publi-
citario de grandes dimensiones.
• vaya: del verbo ir.
6. El participio de hacer es hecho y el de echar es echado. Completa las siguientes frases con el parti- cipio correspondiente.
• He echado los papeles a la papelera.
• Hemos hecho todos los ejercicios de la lección.
• Al ver a los ladrones, Pedro ha echado a correr.
• Han echado los residuos al vertedero.
7. Fíjate en esta pareja “desecho/deshecho”. Indica el significado de cada uno de los participios. Completa las siguientes frases:
• desecho: de echar. Lo que se tira, aquello que no vale.
Se usa como sustantivo.
• deshecho: des + hacer. Es lo contrario de hacer.
• Srs. Propietarios, no dejen objetos de desecho en el descansillo.
• Los desechos hospitalarios son muy peligrosos.
• Los corredores llegaron deshechos a la meta.
• Has deshecho las camas en un momento.
COMENTARIO DE TEXTOS: PREPARANDO
LA SELECTIVIDAD. Página 52
• Hasta hace poco más de un siglo no se concedía gran im- portancia a los vínculos afectivos entre padres e hijos. Des- pués de todo, la niñez era considerada una etapa breve de la vida, regulada por fuerzas puramente físicas. Un reflejo de esta visión materialista de los pequeños era el hecho de que en todas las sociedades estaba permitido abandonar a los hijos indeseados. Los niños carecían de derechos. Eran propiedades, objetos útiles que contribuían a la estabilidad del hogar trabajando desde los siete u ocho años.A princi- pios del siglo XX la percepción de los lazos entre progeni- tores y sus descendientes pequeños cambió, gracias al interés de algunos científicos en investigar los procesos mentales que rigen el desarrollo saludable de los seres hu- manos.
• Hoy sabemos que el sano crecimiento de los niños re- quiere como mínimo la satisfacción continuada de tres necesidades esenciales: seguridad, afecto y estímulo apro- piado a su edad.
• Los pequeños necesitan sentirse seguros y confiar en que van a comer cuando tienen hambre, a descansar cuando están cansados, a estar confortables y a ser pro- arrollo, arroyo calló, cayó rallar, rayar
46 Guia Didáctica Tema 2
tegidos de las inclemencias del ambiente o de las agre- siones externas. Además, necesitan crecer en un am- biente cargado de afecto y calor humano. Asimismo, requieren poder intercambiar con otras personas estí- mulos sensoriales y percibir sensaciones apropiadas para su edad, a través de sus cinco sentidos.Ya en 1943, el co- nocido psicólogo neoyorquino Abraham Maslow (1908- 1970) señaló que todos tenemos la posibilidad de realizarnos como personas de acuerdo con nuestras ca- pacidades, pero para lograrlo tenemos primero que sa- tisfacer las citadas necesidades básicas. Maslow también identificó una serie de necesidades superiores como los ideales y valores individuales y sociales de libertad, soli- daridad y creatividad.
• En la actualidad nadie duda de que la conexión afectiva con otras personas moldea de forma determinante el concepto de sí mismos que, a medida que crecen, han de desarrollar los niños.
El concepto de uno mismo, en La autoestima, Rojas Mar- cos, Luis. Ed. Espasa 2007.
1. A partir de la conclusión que aparece en el último párrafo, señala el tema del texto.
• Los vínculos afectivos son determinantes en el des- arrollo de los niños.
2. El término “conexión afectiva” es un sinónimo que evita la repetición de algo que ya se ha nombrado. Busca en el texto dos expresiones sinónimas. • Vínculos afectivos/ lazos entre progenitores.
• Conexión, vínculos y lazos son sinónimos contextuales.
3. El uso de sinónimos es un mecanismo habitual de cohesión textual. Aseguran la comprensión del texto y, por otra parte, evitan repeticiones y alige- ran la expresión. Recoge todas las palabras con las que se nombra el campo conceptual de padres e hijos.
• La secuencia de aparición es la siguiente:
• padres • hijos • niñez • pequeños • hijos indeseados • niños • progenitores • descendientes pequeños • niños • pequeños • niños
• También aparecen los hiperónimos “seres humanos” y “personas” (2 veces).
4. En el texto se citan necesidades básicas y superio- res. Haz un esquema que ayude a la memorización de esta información.
5. La idea de desarrollo está presente en todo el texto. Haz una lista con todas las palabras del texto que se puedan relacionar con esta idea. • desarrollo saludable
• sano crecimiento
• crecer
• crecen
• han de desarrollar
6. Para la conexión entre los párrafos, Rojas Marcos utiliza complementos circunstanciales de tiempo. Señala cuáles son y si se puede justificar con ellos una oposición de ideas.
• “Hasta hace poco más de un siglo” inicia el primer pá- rrafo. SUPERIORES 1. Ideales 2. Valores sociales e individuales de: a) libertad b) solidaridad c) creatividad
Necesidades para un crecimiento sano
BÁSICAS