A partir del volumen de servicios educativos que ofrecen los proyectos es necesario definir los recursos humanos y físicos, las autoridades asociadas a estos, los costos totales y el flujo de estos en el horizonte de evaluación del proyecto.
a. Determinación de los recursos humanos y físicos necesarios para ofrecer servicios de los proyectos alternativos.
En esta sección se determinan los recursos humanos y físicos necesarios que ofrecerán los proyectos alternativos.
a.1. Los recursos humanos: se deberán definir necesidades adicionales del personal según la naturaleza y las características de los proyectos alternativos, sin considerar el personal nombrado de la institución educativa. Éste último podrá ser personal docente, administrativo, auxiliar, consultores y voluntarios. Las capacidades y las competencias de este recurso deberán ser definidas de acuerdo con los parámetros propuestos por la oferta optimizada.
La institución educativa Julio C. Tello del distrito de Chingas, provincia de Antonio Raymondi, región Ancash, está formulando el perfil de proyecto de nominado "Desarrollando Nuestras Capacidades Comunicativas Comprenderemos Nuestra Realidad". Al respecto, los recursos humanos serán definidos por los 289 alumnos que se piensa en atender en los cinco grados del nivel secundario con el mismo número de docentes.
a.2. El equipamiento y los insumos y recursos pedagógicos: en este caso, también, se deberá definir
los requerimientos físicos adicionales necesarios que ofrecerán los servicios educativos que brindarán los proyectos alternativos. Esto incluye los muebles de clase y de oficina, computadoras, equipos audio visuales y otros equipos educativos, útiles y materiales educativos, libros entre otros, asimismo, la vida útil de cada uno de ellos, para considerar reinversiones y reposiciones a lo largo de la etapa de operación del proyecto. En el caso de mobiliario y equipo, es importante tener en cuenta las necesidades del nivel y grado que se piensa atender.
• La determinación del número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el proyecto
• El establecimiento de las metas globales y parciales de los proyectos alternativos • El examen y análisis del volumen de servicios que ofrecerán los proyectos alternativos
Realice usted una primera aproximación al balance entre oferta y demanda de su proyecto. Para ello, considere el itinerario metodológico propuesto por el autor y que acaba de revisar. Si lo requiere, consulte sus dudas a su tutora.
Como se puede observar en el cuadro anterior, la institución educativa "Julio C. Tello" presenta el equipamiento e insumos físicos requeridos por los proyectos alternativos, éstos incluyen mesas y sillas unipersonales, escritorio y silla, computadora, fotocopiadora, TV y DVD, entre otros recursos.
a.3. La organización y gestión educativas: en el planteamiento de los proyectos alternativos hay que
considerar el modelo de gestión y organización que la institución educativa deberá adoptar para lograr un servicio de calidad. Asimismo, deberá definir el sistema de monitoreo y evaluación de las diversas actividades del proyecto. De otro lado, es necesario precisar los roles que tendrán los actores relacionados con la gestión educativa como son padres de familia, docentes y estudiantes, así como, el apoyo del gobierno regional y local.
En cuanto a la organización y gestión Educativa la institución educativa "Julio C. Tello" ha considerado que:
• La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de EBR y dura cinco años dividida en dos ciclos: VI ciclo (1ª y 2ª de secundaria) y VII ciclo (3º, 4º y 5º)
• La buena organización educativa estará orientada al logro de la calidad educativa, basado en las necesidades y problemas a resolver en la localidad y del país
• La DREA es un órgano superior encargado de monitorear, supervisar y controlar las actividades educativas en su conjunto, para optimizar la labor educativa de los docentes y lograr el buen rendimiento académico de los estudiantes
• El proyecto funcionará en cuanto la gestión logre la participación de todos los docentes, los padres de familia, las autoridades locales y la población en su conjunto en el desarrollo del proyecto para lograr un aprendizaje óptimo de cada uno los estudiantes
Mobiliario y equipo Cantidad Vida útil (años) Procedencia
Mesas y sillas unipersonales 10 5 institución educativa
Escritorio y silla 22 5 institución educativa
Computadora 3 5 institución educativa
Fotocopiadora 1 5 institución educativa
TV y DVD 2 5 institución educativa
Equipamiento, insumos y recursos pedagógicos: institución educativa Julio C. Tello
en función de la demanda efectiva que cada proyecto atenderá y las recomendaciones pedagógicas y de ocupación por aula, asimismo, las características y la funcionalidad de las instalaciones requeridas, entre las que hay que considersala de usos múltiples, aulas, laboratorios bibliotecas, servicios higiénicos, lozas deportivas, etc.
En la determinación de los recursos que necesitarán los proyectos alternativos, se sugiere tener en cuenta:
Elabore un listado de los recursos humanos y físicos que su proyecto necesita. ¿Cuáles de esos recursos se encuentran disponibles en el área de influencia determinada en su proyecto? Comente sus conclusiones como una segunda pauta a considerar en el balance oferta-demanda
b. La secuencia de etapas y las actividades de cada proyecto alternativo y su duración
En esta sección, se deberá organizar las etapas y actividades de cada uno de los proyectos alternativos, teniendo en cuenta: las condiciones necesarias para el inicio de cada etapa su secuencia y actividades. Asimismo, se deberá realizar el ajuste de éstas de acuerdo con la población objetivo considerando su duración promedio.
b.1. Definir las condiciones necesarias para llevar a cabo cada una de las etapas de los proyectos alternativos y armar la secuencia de etapas
Al respecto, hay que determinar las condiciones externas, es decir, aquellas que no dependen del proyecto en sí y están vinculadas al entorno mediato e inmediato. Estas condiciones son llamadas también factores exógenos. De la misma forma, las condiciones internas, que son aquellas que dependen del mismo proyecto alternativo, son denominadas, de manera análoga al caso anterior, factores endógenos.
Se debe considerar que las condiciones internas que toda unidad ejecutora - en este caso la institución educativa -, debe cumplir antes de iniciar el proyecto es asegurar su capacidad física, operativa y presupuestal para su puesta en marcha. De contar con esta información, será posible elaborar la secuencia de las etapas de cada proyecto alternativo.
La institución educativa "Gorgonio Huamán" del distrito de Uco, provincia de Huari, región Ancash, está elaborando el perfil de proyecto "Leer y Escuchar para Crear". En tal sentido, para llevar a cabo cada una de las etapas de los proyectos alternativos, se definirán las condiciones que deberán cumplirse. Esto se da de la siguiente manera:
Las condiciones externas: Se deberá contar con la disponibilidad presupuestaria de la UGEL-Huari, el compromiso de todos los agentes educativos de la Institución Educativa, como también de otras instituciones que laboran en la comunidad.
• Los recursos humanos
• El equipamiento y los insumos y recursos pedagógicos • La organización y gestión educativas
Las condiciones internas: Se deberá garantizar la sostenibilidad del proyecto con la firma de un Acta de Ejecución y Mantenimiento de cada una de las actividades propuestas en el proyecto entre la APAFA y la Dirección de la Institución Educativa.
b.2. Identificar las actividades asociadas con cada proyecto alternativo y definir su duración de acuerdo con la población objetivo
En esta sección, se deben definir las actividades necesarias para cumplir cada una de estas etapas y su duración aproximada. Así, se establece un orden de prioridades y, en el caso que sea necesario, una secuencialidad.