5 Model results
5.5 Sensitivity analysis
CIENTÍFICA
• Metodología de la Investigación (1) • Metodología de la Investigación (7)
41 En el Cuadro Nº 6, observamos las áreas priorizadas y descuidadas en la formación recibida, según las expresiones de los sujetos encuestados.
De las áreas priorizadas durante la formación, se destaca, en primer lugar, a las Corrientes y Escuelas Psicológicas, tales como psicoanálisis, cognitivas y sistémica; En segundo lugar, la Clínica, como las psicoterapias, psicopatología y la práctica profesional. Siendo un número muy reducido la elección de la formación general donde seleccionaron a la filosofía, teología y ética; y por último, la formación investigativa- científica.
De las áreas descuidadas se observa, en primer lugar la de formación específica tanto la Clínica como psicoterapias, psicoprofilaxis y salud mental, técnicas proyectivas y clínica en general; en 2º lugar se encuentra la formación Investigativo- Científica, como metodología de la investigación; en 3º lugar las Corrientes o Escuelas Psicológicas como psicoanálisis, sistémica, cognitivas y otras; y por último también incluyen la psicología forense, laboral, social, evolutiva y educativa.
Como dato a tener en cuenta se destaca, que de las áreas correspondientes a la formación investigativo-científica, tiene menor cantidad de respuestas tanto en la priorización como en las áreas, lo que es coincidente con un plan de estudios profesionalizante, en ves de planes de estudio que contemplen, además, la formación como investigadores.
Con respecto al tipo de formación recibida, de las entrevistas surgen datos que avalan lo expuesto, se observa nuevamente que los profesionales manifiestan los inconvenientes con los que se encuentran al recibirse, al realizar la tesis:
“Tardé 8 años, comencé a trabajar en la tesis ya en el cuarto año, el proceso de mi tesis requirió de 2 años de desarrollo. Fue un alivio para mí terminar la tesis, me encontré con diversos obstáculos, me la devolvían siempre con alguna indicación que debía modificar. Todos mis compañeros decían que era un karma, a mi me parece lo mismo, y pienso que se debería implementar otra metodología donde el alumno pueda elegir entre una residencia o tesis, sobre todo porque no estamos bien formados en metodología de la investigación, considero que la materia estaba muy mal dada” (Vanesa, 27 años, entrevista focalizada, Paraná)
“…la carrera no me costo tanto. Aunque te digo una cosa…me hubiera gustado realizar una residencia y no una tesis, porque no estamos muy formados en investigación” (Cinthia, 26 años, entrevista focalizada, Paraná)
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Cuadro Nº 7: Calificación de la Práctica Profesional
Ref: n: 61 Año: 2009
Fte: elaboración propia
De acuerdo a los datos arrojados se observa que, un 51 % de los encuestados, califica la práctica como “Regular”, en el sentido de que falta de seguimiento y acompañamiento de los supervisores (docentes); dificultad o falta de convenio en las instituciones; escaso acompañamiento, orientación y supervisión de los docentes.
En palabras de los encuestados:
“Dificultades para encontrar instituciones” (Javier, 30 años, Santa Fe)
“Poco seguimiento y orientación” (Emilce, 28 años, Santa Fe-Paraná)
Un 26,2 % califica la práctica como “Buena” tomando en cuenta: supervisión de los docentes; instituciones donde se llevarán a cabo las prácticas; adquisición de experiencia.
Los sujetos manifiestan que:
“porque la institución donde la realice brindo el espacio para el trabajo, porque la supervisión con la docente fue continua” (Valeria, 30 años, Paraná)
Calificaron como “Mala” solo un 13% de los encuestados justificando la misma por: falta de acompañamiento de los supervisores; más opciones para realizar la práctica; no responde a las necesidades del alumno.
Frecuencia Calificación de la
práctica Absoluta Relativa
Regular 31 50,8 Buena 16 26,2 Mala 8 13,1 Muy buena 5 8,2 Nc 1 1,6 Total 61 100
43 En términos de los profesionales:
“No responde a lo que necesita un alumno de quinto año, las prácticas deben recibir mas acompañamientos de los profesores”. (María, 27 años. Paraná)
“Porque debería haber más opciones para realizar las practicas” (Laura, 30 años. Paraná)
Por último, un porcentaje mínimo (8%) de los encuestados, refieren que la calificación es “Muy Buena” destacando, el buen seguimiento y supervisión; acompañamiento constante y comprometido de los docentes.
En palabras de los encuestados:
“Participamos en una institución que en aquel momento era modelo de organización y el acompañamiento docente fue constante y comprometido”(Eugenia, 31 años, Paraná)
Teniendo en cuenta lo antes descripto, se destaca como dato relevante que, pese a la calificación de las respuestas, la mayoría de los sujetos coincide en remarcar la importancia del rol del supervisor en la realización de la práctica profesional.
Es importante tener en cuenta, en cuanto a la Practica Profesional, que al comenzar las mismas hay dos modalidades de abordaje optativo para realizarlas, las mismas son desde la teoría Psicoanalítica y desde la teoría Sistémica, por lo cual cada abordaje cuenta con sus supervisores correspondientes. De ello se podría inferir la gran disparidad en las respuestas a la hora de calificarlas.
Modalidad de obtención del título
Se indagó la opinión de los egresados acerca de obtener el título mediante una tesis. Este ítem tiene carácter exploratorio, pero se considera que recaba información relevante sobre una dimensión de la formación académica recibida. Teniendo en cuenta lo expresado, a continuación se presentan los datos obtenidos.
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Opinión de los Licenciados en Psicología en cuanto a la modalidad de obtención del título mediante la tesis.
Ref: n: 61 Año: 2009
Fte: elaboración propia
Opinión de los encuestados sobre el acuerdo y modalidad de la realización de la tesis
SI NO SUGERENCIAS
*”Permite una síntesis del aprendizaje adquiridos”
*”Instancia de aprendizaje enriquecedora”
“Es una experiencia y es necesaria para obtener un titulo de grado”.
*Posibilidad de una 2º opción”: -Pasantías supervisadas -Residencias
-Práctica y trabajo final -Concurrencias
*”No están (alumnos) formados para investigar”
*”Quienes corrigen no son idóneos para corregir “
*”Lleva demasiado mucho tiempo” *”Se complica buscar directores” *”Es más necesaria la experiencia clínica”.
*Residencia *Concurrencias
*Pasantías supervisadas *Práctica supervisada
*Licenciatura opcional con tesis *Opción entre tesis y otra opción de las anteriores
Fte: elaboración propia en base a los datos recabados.
Como se aprecia el 69% (48) de los encuestados, expresó no estar de acuerdo con la modalidad de la realización de una tesis para obtener el título de Licenciado en Psicología, mientras que solo 18 (29%) refiere estar de acuerdo con dicha modalidad y solo un 1.6% no contesta el ítem.
Se pueden observar algunas de las opiniones, de los sujetos, respecto a la no realizar la modalidad de tesis:
“No estamos formados para investigar, quienes corrigen no son idóneos por ende lleva mucho tiempo” (Eugenia, 31 años, Paraná)
“Lleva mucho tiempo y creo aportaría más a la profesión la experiencia de una residencia” (Julieta, 31 años, Santa Fe)
Frecuencia
Obtener título
mediante tesis Absoluta Relativa
No
42 68.9
Si 18 29.5
Ns/Nc 1 1.6
45 Así mismo también han podido expresar algunas sugerencias en el caso de que no existiera tal modalidad para la obtención del título, tales como:
Residencia
Concurrencias
Pasantías supervisadas
Práctica supervisada
Licenciatura opcional con tesis
Opción entre tesis y otra opción de las anteriores En palabras de los encuestados:
“Podrían realizarse pasantías para favorecer la inserción laboral” (Valeria, 30 años, Paraná)
“Residencias sería una buena opción. Considero que se aprende mucho más ya que no todos siguen investigación” (María, 31 años, Paraná)
“Una residencia seria mas productivo ya que la mayoría optamos por clínica” (Soledad, 29 años, Paraná)
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