Permanece constantemente en una actitud de interés, atención y actividad. Aprovecha al máximo el tiempo de escuchar. Mira a los demás mientras hablan con muestras de atención o interés.
1. Pasa por alto los pequeños defectos del comunicante y se fija ante todo en lo que dice, sus razones, sus aportaciones, sus sentimientos.
2. Busca ante todo comprender al otro, sus puntos de vista, sus razones, sus sentimientos, más que refutar sus ideas.
3. Adopta ante el otro una actitud de aceptación cordial de su persona, de simpatía. Intenta comprenderle y ponerse en sus puntos de vista.
4. Se muestra confiado. Intenta ser objetivo. Evita los prejuicios.
5. Le parece normal que los demás piensen de modo distinto que él. Más aún, le parece que el grupo se enriquece cuando se aportan puntos de vista distintos sobre un tema.
Acepta las ideas y soluciones que los demás proponen cuando el grupo ve que son buenas, aunque sean distintas de las suyas o aunque tengan consecuencias que le causen molestias.
Taller 8
Título: Todos, en la familia, podemos ayudarnos.
Objetivos: - Explicar cómo todos en familia nos podemos ayudar. -Mostrar acciones realizadas por los miembros de la familia.
Técnica:-Descubre a tu amigo.
Objetivo:-Identificar a compañeros y acciones realizada por los miembros de la familia. Metodología:
A cada participante se les entrega dos tarjetas del mismo color, una de ellas se la prende al pecho para identificarlo y en la otra se escribe su nombre y algunos datos que permitan reconocer sus características de su personalidad y se elogia las mejores actitudes.
Se debate cómo lograr desarrollar modos de actuación en sus hijos en el hogar, escuela y la comunidad para el cumplimiento de los deberes escolares.
Se les pide quién necesita de ayuda de personas especializadas para educar a sus hijos.
Evaluación: además responderán las preguntas que permitan valorar el trabajo de la sesión de hoy:
-¿Cómo se sintieron?
-¿Qué aspectos pueden destacarse?
-¿Qué mejoraría desde su hogar para la educación de sus hijos?
Actividades para el próximo taller.
Asistir a la asamblea pioneril del destacamento de su hijo (último viernes del mes) Taller 9
Título: Como se comportan nuestros hijos en la escuela..
Objetivo: Conocer los deberes escolares que debe cumplir sus hijos en la escuela Técnica: Juntos formamos una flor.
Materiales: Cartulina en forma de pétalo.
Metodología: El maestro inicia el taller presentándoles a los padres una situación escolar.
Pedrito es un niño que falta esporádicamente a la escuela y casi siempre llega tarde, explica que su mamá no lo levanta temprano. Deja de hacer algunas tareas, olvida llevar su pañoleta y tiene varios libros sin forrar. Mantiene buenas relaciones con sus compañeros y maestros, respeta los símbolos de la Patria.
Preguntar:
¿Qué aspectos negativos tiene este niño? ¿Cuáles aspectos son positivos?
¿Conocen ustedes cuáles son los deberes escolares que deben cumplir sus hijos en la escuela?
El maestro hará referencia a la Resolución 120 de 2009 (deberes escolares) y la debatirá con los padres.
Posteriormente le entrega a cada padre un pétalo para que él escriba los deberes escolares y con la ayuda de todos se conformará la flor.
Evaluación: Valoración de la importancia del cumplimiento de estos deberes escolares y la labor que como padres ellos pueden realizar.
Actividad para el próximo taller:
Analizar como entre todos podemos terminar el último taller. Planificación de la actividad.
Taller 10
Título: Hoy nos despedimos
Objetivo: - Culminar un curso de trabajo en un ambiente positivo. Técnica: - “El mensaje”.
Materiales- Sobre grandes con el nombre de cada participante, papeles pequeños, hojas en blanco.
Metodología:
Confeccionará un sobre grande, escribirá su nombre con letras grandes para que sea identificado fácilmente por todos.
Cada miembro del grupo traerá los mensajes por escrito y el sobre elaborados de la casa incluyendo al coordinador.
Se colocan todos los sobres encima de una mesa grande y cada participante depositará el mensaje que elaboró.
Todo esto ocurre en un ambiente muy agradable pues hay grandes expectativas acerca de los mensajes. Hay libertad para confeccionar tarjetas, marcadores, figuras a relieve, depositar en el sobre algún regalo, etc.
pueden recoger sus sobres.
Cada uno lo lee individualmente y en algunos casos comenta el mensaje enviado. Guarda el sobre como recuerdo del curso.
Conteo según el número de equipos que se quieran formar.
Redactar una carta a un destinatario real o imaginario donde le cuenten sus impresiones sobre el curso.
Lectura en plenaria de las cartas. Evaluación:
-A través de las cartas.
-Puede el coordinador aplicar una encuesta.
-Celebración de una fiesta de acuerdo con las posibilidades del grupo. Brindis.
Música-Baile. Flores.
Intercambio de regalos.
2.2.3 Criterio de evaluadores externos
La autora decidió someter el sistema de talleres de preparación a las familias de los escolares del 6to de la ENU Nicolás Fleites para lograr que sus hijos cumplan con los deberes escolares a un nuevo estadío, para la confirmación de su calidad, mediante el criterio de evaluadores externos antes de ser implementada.
Los evaluadores seleccionados forman parte de la comunidad científica del territorio, se seleccionaron tomando en cuenta los conocimientos que poseen sobre la temática, el desarrollo de cursos, conferencias y la labor de divulgación a partir de las publicaciones realizadas sobre el tema. Lo anterior hizo posible a la autora de la tesis obtener una mayor información y evaluación del estado del problema a partir de la consulta a investigaciones anteriores relacionadas con el tema, de posibles vías en su solución, así como propiciar la discusión científica, que es un elemento clave desde el inicio y durante el desarrollo de la investigación.
El sistema de talleres ha sido evaluado por el 100% de los evaluadores externos de muy aceptable, en cuanto a su actualidad, factibilidad y cientificidad. El 80% valoró su estructura como muy aceptable y el 10% de aceptable. Su calidad fue evaluada
por el 75% de muy aceptable, mientras que el 25 % la considera aceptable. Las acciones que se declaran para cumplir con los objetivos son precisas y están en función de solucionar las dificultades existentes identificadas en el banco de problemas de la escuela. Por lo que se puede valorar de manera general que existe un predominio de la valoración muy aceptable de la propuesta y no se registran criterios sobre las categorías poco y no aceptable.
Consideran que la preparación de las familias constituye una preocupante de todos los tiempos y mucho más en la actualidad frente a los cambios globales que se generan, por lo tanto resulta pertinente todo intento encaminado a la solución de este aspecto. Además se expone que es perfectamente aplicable y que es asequible insertarlo en cualquier sistema de trabajo.
Coincidieron en que el mismo tiene un buen nivel científico, sigue el procedimiento de la ciencia para proyectarla. Además se propone la solución del problema por vías científicas y novedosas.
Expresan que se utilizó una correcta metodología para llegar a la determinación de las necesidades y dificultades, se proyectó teniendo en cuenta que hoy el espacio fundamental en la preparación de las familias lo constituyen las Escuelas de Educación Familiar.
Se estuvo de acuerdo en que se cumple la necesaria relación sistémica de las actividades que se proyectan en la propuesta, así como en que la determinación de los objetivos está en correspondencia con las mismas.
Consideran que con la aplicación de esta propuesta se puede lograr que las familias mejoren las insuficiencias respecto a la comunicación y que se encuentren mejor preparados para su vida futura logrando una relación de amor y fraternidad con los hijos(as).
Sugerencias: Tener en cuenta factores que afectan actualmente la comunicación en la sociedad y que pueden influir en la comunicación familiar.
Las sugerencias se tuvieron en cuenta y se rediseñaron en la propuesta hasta donde la autora lo consideró.
2.3 Aplicación del sistema de talleres de preparación a la familia para lograr