Sensor placement and Mac spoofing

Después de conocer la situación problemática así como los cuestionamientos que motivaron la investigación, no se puede dejar de lado los objetivos de la misma, tanto de una manera general, como especifica, cuál fue la dirección que se le quiso dar, lo que desde un principio se pretendió lograr, así como las metas concretas a las que se planteó llegar, lo que le dio un rumbo y un sentido al presente estudio.

De esta manera, los objetivos generales, se definen como sigue:

1. Indagar de qué manera, el Colegio Minerva al proponer y desarrollar el programa de servicio social en el bachillerato, favorece el establecimiento de vínculos con la comunidad.

2. Analizar si la planeación y realización del programa de servicio social, contribuye al desarrollo de competencias sociales y ciudadanas en los estudiantes, en la formación de los docentes y cuáles son los beneficios que obtiene la comunidad.

1.4.1 Objetivos específicos

Al igual que un niño al aprender a caminar, el cual fija su vista en el objetivo hacia el cual quiere llegar y comienza a dar pequeños pasos hacia él, de la misma forma se definió ya el camino hacia donde pretendió llegar esta investigación. A continuación se definen esos pequeños pasos, esas metas que guiaron el estudio en la búsqueda de respuestas a las preguntas de investigación planteadas anteriormente:

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1. Evaluar el currículo formal del programa de servicio social, para analizar qué competencias sociales y ciudadanas pretende desarrollar, cuál es su propuesta didáctica, y qué indicadores de evaluación se han establecido.

2. Identificar, de qué manera los alumnos del Colegio Minerva participan en las actividades de vinculación escuela-comunidad, y qué competencias sociales y ciudadanas desarrollan a través del servicio social.

3. Definir cuál es la participación de los profesores en el programa de servicio social y qué competencias sociales y ciudadanas fomentan y desarrollan al llevar a cabo el plan educativo.

4. Explorar cuáles son los beneficios que obtiene la comunidad como resultado de la vinculación con el Colegio Minerva a través del servicio social

5. Conocer cómo es la gestión que el Colegio Minerva establece con la comunidad para el desarrollo del servicio social

1.5 Justificación

El bachillerato del Colegio Minerva, a partir del año 2004, comenzó a implementar un proyecto nuevo, conocido como servicio social, buscando vivenciar valores cristianos, formar

en los alumnos una actitud más crítica de su entorno, así como una actitud propositiva. Desde sus inicios, se buscó que el joven de los tres grados, cumpliera cierto tiempo de servicio social, se le dio formalidad realizando convenios con instituciones públicas y privadas, con un

reglamento, visitas a los centros de servicio social.

Después de casi cinco años, se pretende indagar los frutos que ha dado este proyecto, si se está cumpliendo con los objetivos planteados, registrar debilidades y fortalezas del mismo, y a la formación del alumno en cuanto a si se está llegando a la comunidad objetivo con el impacto que la misión y visión institucionales esperan.

Este proyecto entra dentro de las propuestas que la Dirección General de Bachilleratos (DGB) realiza al departamento de orientación escolar, considerándolo como un factor

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protector de riesgos psicosociales en el adolescente. Este tipo de actividad, que la DGB ha titulado acción social, además de sensibilizar al adolescente en su propio contexto, le permite

poner en práctica los conocimientos adquiridos en otras asignaturas, por ello la necesidad de que los docentes se involucren en este proceso de servicio social; les permite reconocerse hábiles en distintas actividades, fortalece su autoestima y la convivencia social (Guía didáctica de acción social, DGB, 2008).

Actualmente, el adolescente se encuentra en una generación en la cual el uso de computadores y nuevas tecnologías es algo bastante común, son jóvenes que no podrían concebir la vida sin un celular, internet, agenda electrónica, ipod, etc.; Navarro (2004), realiza un interesante análisis de los pros y los contras de esta nueva generación llamada “NET”, como abreviación de la palabra “network” (red). Para dicho autor, las ventajas involucran el desarrollo de habilidades para la comunicación interactiva y simbólica, el desarrollo de

habilidades de pensamiento gira en torno a observación, búsqueda, comparación, clasificación, análisis y síntesis de información, estimulando su pensamiento creativo. Sin embargo, entre las desventajas se encuentra el hecho de que puede llegar a generar una adicción, los

adolescentes pueden pasar horas enteras frente al computador y no ser conscientes del paso del tiempo, de su entorno y de los estímulos externos. El desarrollo de habilidades sociales se ve restringido, limitando habilidades tan importantes como la empatía, la asertividad y la expresión corporal (Navarro, 2004). En una generación donde los jóvenes se enfocan en satisfacer sus propias necesidades y olvidar al otro, es de vital importancia un proyecto que lo lleve fuera de “su propio yo” y le permita voltear a ver las necesidades sociales que hay a su alrededor.

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En cuanto a los usuarios de los centros de servicio social, niños ciegos o deficientes visuales, niños con discapacidades, niños en situación de pobreza y abandono, se investigó qué tan eficiente ha sido el servicio que los alumnos les prestan, si lo consideran importante, si les sirve de algo, cuál ha sido el impacto de la presencia de los alumnos del Colegio Minerva en estas instituciones, si realmente ha existido; qué tipo de competencias sociales y ciudadanas ponen en práctica los alumnos en una comunidad determinada.

La presente investigación sirvió como retroalimentación a los coordinadores de servicio social, brindando una propuesta para que sea implementada en la institución, siendo de

beneficio tanto para la comunidad educativa, como para la comunidad en general.