La música es muy relevante en la vida humana, se encuentra presente en todas las culturas, es una forma de expresión artística en la que se resalta la imaginación, creación e innovación (Fernández, 2005) . Se considera la música como algo práctico y un recurso pedagógico que se utiliza para fortalecer y mejorar el desarrollo cognitivo y del lenguaje. Por otra parte, puede ser utilizada como recurso pedagógico que favorezca el desarrollo intelectual, motriz y de lenguaje en los niños y las niñas, a través del fortalecimiento de procesos cognitivos como la memoria, la atención, la percepción y la motivación de acuerdo a (Diaz, Morales, & Gamba, 2014)
En la actualidad se puede ver que la música es un poderoso recurso de enseñanza, ya que ayuda a mantener a los estudiantes enfocados y centrados en el desarrollo de la tarea. Como señala Rodríguez (2001) “la música estimula el desarrollo del potencial artístico del ser humano y al mismo tiempo su sensibilidad ante la vida, es por ello que está unida a todas sus etapas de desarrollo y presente de todas las culturas” (p. 7).
Primero se debe tener en cuenta la relación cercana entre la música y el lenguaje. La música surge posteriormente, producida por los compositores probablemente intentando reproducir los sonidos del ambiente y explorando las bondades de la voz humana, que se convierte en un medio para dar cuenta de los comportamientos complejos del comportamiento humano, ya que eventualmente acompaña a las danzas rituales (Cross, 2010), que fue creado en su propio alfabeto para poder recordar, reproducir y compartir las creaciones a las generaciones posteriores, bajo un principio muy similar al de la escritura según (Besson, Chobert y Céline, 2011). Esto conlleva a que la música se convierta en un texto lírico, permitiendo llevar al estudiante a sustraer el mensaje o sentimiento detrás de la canción despertando los sentidos y la imaginación desde una postura crítica y reflexiva.
El empleo de la canción a nivel pedagógico se constituye en un excelente recurso para distintos tipos de aprendizaje. A este respecto la música contribuye en gran medida, pues puede incluirse en prácticamente todas las asignaturas: matemáticas ejemplificado en conceptos como ritmo y la armonía, lengua- el canto mejora la vocalización y el lenguaje-, educación física –la danza unida a la música mejora la coordinación y la psicomotricidad-, lengua extranjera –con el canto de melodías en otro idioma-, informática –con la manipulación de ´programas de creación y edición musical-, física –con el análisis de aspectos acústicos-, plástica –“dibujando la música” para potenciar la creatividad y la experiencia de sentimientos-, ciencias
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naturales –al tratar el tema de la contaminación acústica o del reciclaje mediante la construcción de instrumentos con materiales de desecho-, etc. como lo menciona (Gutiérrez, 2016). Se puede establecer relación con distintas áreas curriculares a partir de las canciones; a nivel de ciencias naturales, ciencias sociales, lenguaje, música, educación física, matemáticas y educación plástica.
Campos (s.f.) psicóloga y músico-terapeuta, afirma que las canciones son una buena herramienta lúdica que está disponible como herramientas educativas para lograr distintos objetivos, de una manera divertida y como una forma de aprender. Cuando se armoniza con la alfabetización temprana y otras actividades transversales, el comienzo del proceso de lectura y escritura, pueden ser tan naturales y alegres como una canción.
Piro & Ortiz (2009) plantean que la educación musical puede mejorar las habilidades lectoras, comprobando que la educación musical mejora las competencias de lectura incrementando el vocabulario y favoreciendo la organización del discurso verbal. Rusinek (2003) argumenta que las actividades musicales favorecen el desarrollo de la memoria de la creatividad, las cuales son capacidades involucradas en los procesos de comprensión lectora.
A partir de la revisión bibliográfica se puede evidenciar que la música es una buena estrategia para el mejoramiento de la comprensión lectora, ya que esta siempre la encontramos en nuestro entorno, y los estudiantes la utilizan durante ciertos tiempos para poder concentrarse más en sus actividades académicas, todo esto conlleva a que se pude utilizar las canciones como un elemento de apoyo para los procesos de conocimientos en las diferentes didácticas.
En las aulas de nuestro país se enmarca la necesidad de mejorar los procesos de comprensión lectora en el aula, debido a que esto genera un alto grado de afectación en el desempeño académico generalizando la problemática en todos los niveles educativos (Bustamante, 2015) por tal motivo es importante establecer nuevas estrategias para fortalecer los procesos de lectura comprensiva como el caso de la música.
Mora y Pérez (2014) expresan que con la estrategia de la música lograron contribuir al desarrollo de los procesos lectores a nivel literal, inferencial y crítico argumentativo al igual que los procesos de pensamiento: análisis e inferencia que son claves para la lectura. Consideran que la letra de las canciones es un recurso pedagógico que permite el acercamiento a la lectura y la interpretación del mensaje que trae los textos.Tobar & Álvarez (2008) en su tesis platearon que el uso de la música como estrategia pedagógica permitió la motivación en los alumnos, mantuvo su atención y generó curiosidad en ellos permitiendo que la lectura se tornara en algo obligatorio para los estudiantes, pero se debe intentar ser llevada mediante estrategias que conduzcan a un proceso significativo y valioso y que realmente dispongan al estudiante a reflexionar sobre el contenido (Bohórquez, 2016).
López (2013) postuló que la música puede ser una herramienta que los docentes pueden utilizar, la cual genera un ambiente lúdico y puede ser un camino hacia el conocimiento que posibilita distintas maneras de aprender.
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Pineda, Poveda & Escobar (2015) determinan que la música fortalece los diferentes niveles de comprensión lectora en los estudiantes que oscilan entre los 8 y 10 años de edad, se pudo evidenciar que la población mostró mayor atención e interés al desarrollo de cada actividad y que mejoró su concentración y capacidad de análisis. Londoño (2019) a través de la música carranguera admite que la variedad textual es variada, por lo cual se puede romper la tradicionalidad de los tipos de textos abordados en la escuela posibilitando el uso de las canciones no solo para ser escuchadas, cantadas o bailadas sino también para fortalecer aspectos relacionados con la comprensión e identidad cultural.
Se debe promover actividades de lecturas literal e inferencial teniendo en cuenta el folclor vallenato, partiendo de sus conocimientos adquiridos generando preguntas de este tema (Álvarez, Camacho, García, & Nieves, 2018), y buscando solución de cada una; de igual manera tomando conciencia de la importancia de su proceso de aprendizaje y sus habilidades de comprensión lectora.
Por último, la estrategia implementada por Coy (2018) logró un buen impacto en la lectura inferencial, logrando una postura crítica por parte de los estudiantes identificando con claridad las temáticas de las canciones y los aspectos sociales que involucra el tipo de música, logrando realizar los procesos de inferencia para analizar textos. Por tal motivo, los recursos didácticos son de gran importancia en los proceso de lectura favoreciendo y dinamizando el proceso lector.
Analizando las posturas anteriores se puede evidenciar que la música es una estrategia que se puede utilizar en los procesos de comprensión lectora la cual puede generar espacios lúdicos y de reflexión adquiriendo nuevos conocimientos, cambiando la percepción de la lectura obligatoria por un proceso agradable y significativo en cual el educando reflexione sobre el contenido que trae esta. En síntesis no solo es importante hablar sobre lectura sino de los múltiples beneficios que trae esta para el desarrollo intelectual y cognitivo de los estudiantes, ya que esta fomenta el desarrollo del lenguaje y determina procesos de pensamiento, estimula la imaginación creadora, las emociones y la afectividad, desarrolla el sentido crítico, lleva a la creación de nuevos textos y establece el desempeño escolar (Borrero, 2008; Merino, 2001).
Como aspecto fundamental de esta revisión documental se presenta en la Tabla 1, la relación entre la música y los objetivos educativos demandados por la sociedad actual (López, 2007, p. 18-25) para evidenciar los alcances de la música y sus aportes en el campo educativo moderno, resaltando otras fuentes bibliográficas que puede completar la recopilación anterior acerca de los procesos de la comprensión y las estrategias para dicha competencia.
Tabla 1
Relación entre música y objetivos educativos demandados por la sociedad actual.
Características definitorias de la música Justificación
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Parte integral de la cultura (Hornillos & Roa, 2015)
Ayuda a los alumnos a entender por ellos mismos el mundo que les rodea y a relacionarse con otros niños y adultos.
Forja importantes nexos entre el hogar, la escuela y el mundo general.
Poderosa forma de comunicación Puede cambiar la manera de sentir, pensar y actuar de los alumnos. (Vargas & Molano, 2017)
Ámbito perfecto para la expresión personal Ofrece la posibilidad de permitir la expresión personal, la reflexión y el desarrollo emocional
Ofrece grandes posibilidades para incrementar la creatividad y la sensibilidad estética.
Incrementa la creatividad Establece un clima propicio para despertar las facultades creadoras.
Implica capacidades cuyo desarrollo es vital en vida de la persona.
Paraíso para lo lúdico Favorece la imitación, la imaginación, la creatividad y desarrolla la habilidad para inventar nuevas leyes e ideas (Jacobson, 2002)
Ayuda a interiorizar actitudes, valores y normas de cooperación y de socialización.
Capacidad para representar el mundo Forja importantes nexos entre el hogar, la escuela y el mundo general.
Es una forma de comunicación que puede cambiar la manera de sentir, pensar y actuar de los alumnos.
Espacio para el desarrollo humanos Establece un clima propicio para despertar las facultades creadoras.
Implica capacidades cuyo desarrollo es vital en la vida de la persona. (Franco, 2012)
Fuente: Elaboración propia con base a López (2007).
Conclusiones
La música ayuda a mejorar los procesos lectores, de los estudiantes en las instituciones. De igual manera sirve para fortalecer los procesos de pensamiento como análisis e inferencia los cuales son muy importantes para el desarrollo de las lecturas. Con esta herramienta se puede lograr un acercamiento más con la música a los estudiantes de una manera lúdica y reconociendo la intensión de las canciones.
Con esta revisión se pudo ver de otra manera la música, la cual nos puede acercar más a lectura e interpretación del mensaje y se les puede ver otro uso más adecuado. Con esta estrategia se logra establecer la
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relación que hay entre la lectura y la musicalidad de las palabras al leer, ya que el gusto por la música, pude ser emplear canciones como estrategia para el fortalecimiento y motivación por la lectura, teniendo presente el ritmo de las palabras leídas.
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