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En el Perú se daba una enseñanza exclusiva a niños discapacidad intelectual, pero ahora es posible que los niños con necesidades especiales acudan a una institución

educativa normal donde ellos vendrían a ser los niños inclusivos que junto al Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativa Especiales (SAANEE) quien está a cargo de la prevención, detección, atención temprana de la discapacidad en la cual se proyecten las habilidades cognitivas, sociales y laborales alumnos.

Por estos avances que ha tenido el estudio de la discapacidad intelectual hoy en día se conocen 2 opciones para la educación del niño(a) con discapacidad intelectual, que por derecho debe tomar y porque ahí desarrollará, habilidades para su vida en el presente y en el futuro. Las 2 opciones de educación se describen a continuación:

Centro de Educación Básica Especial (CEBE): “Brinda atención con enfoque inclusivo a niños que necesitan ayudas personalizada, con diversas modalidades y diversas formas de educación” (Ministerio de Educación [MINEDU], 2018, p.8).

El Docente con especialidad en Educación Especial: Sus funciones se dirigen según lo estipulado en el artículo 56 de la Ley General de Educación y del Artículo N° 4 de la Ley de Reforma Magisterial, Ley N° 29944. Además, debe:

✓ Conducir los procesos pedagógicos para brindar una respuesta educativa integral y pertinente a las necesidades del estudiante con discapacidad en interacción con su ambiente familiar y comunitario.

✓ Participar en la elaboración, presentación e implementación de los instrumentos de gestión.

✓ Efectuar la evaluación psicopedagógica y el informe correspondiente; así como el Plan de Orientación Individual, con la participación de los profesionales no docentes, y de la familia para establecer las necesidades

educativas y potencialidades del estudiante y las barreras que recortan el aprendizaje, como las oportunidades que promueven su participación. ✓ Realizar las acciones correspondientes para garantizar la inclusión escolar,

familiar y social del estudiante, según corresponda.

✓ Implementar con la participación del personal profesional no docente, las medidas organizativas, tutoriales, curriculares de materiales y recursos de forma articulada, sistemática y sostenida en los procesos pedagógicos. ✓ Utilizar de manera objetiva los materiales y recursos educativos distribuidos

por Ministerio de Educación.

✓ Elaborar y acondicionar el material didáctico necesario acorde a las necesidades de aprendizaje y características del estudiante con la participación del equipo interdisciplinario y las familias.

✓ Realizar un trabajo en colaboración con la familia de las y los estudiantes, identificando sus necesidades de apoyo, orientación y capacitación a profesionales con el fin de lograr su participación.

✓ Participar en la autoevaluación de los procesos pedagógicos y de gestión conducidos a la mejora y acreditación institucional.

✓ Asumir la coordinación y/o atención de los Programas No Escolarizados que se implemente en el CEBE.

El psicólogo: profesional con experiencia de atención a la discapacidad. Ofrece atención transversal al CEBE (escolarizado y no escolarizado), tiene las siguientes funciones:

✓ Participar en la elaboración de la Evaluación Psicopedagógica del estudiante y en la formulación del Plan Orientación Individual.

✓ Participar en el proceso de trabajo con las familias en coordinación con el o los docentes.

✓ Facilita apoyo y asesoramiento a los docentes y padres de familia en relación al manejo conductual y al desarrollo de habilidades sociales del estudiante.

Terapista físico, ocupacional y de lenguaje: profesional con experiencia en atención a la discapacidad es responsable de:

✓ Previene dificultades comunicacionales.

✓ Ofrece tratamiento acorde a las necesidades individuales, apoyo y asesoramiento a los docentes para la atención de los estudiantes con discapacidad.

✓ Asesora a padres, profesores y personal de apoyo para conseguir mejores resultados en el proceso terapéutico y dar sus seguimientos.

Trabajador Social: profesional responsable de:

Elaborar el diagnóstico socio-familiar de los estudiantes.

Supervisar y orientar el desarrollo de los programas de apoyo familiar en casa de los estudiantes con discapacidad.

Favorece reuniones con el Coordinador de Tutoría para articular actividades pedagógicas y de la atención integral a los estudiantes.

Auxiliar de Educación: Las funciones de los auxiliares de educación son:

a) Cuidar y auxiliar la integridad física y bienestar de los estudiantes.

b) Incentivar la adquisición y fortalecimiento de hábitos de puntualidad, higiene, buen comportamiento entre los estudiantes.

c) Cooperar en las acciones programadas por el o la docente dentro y fuera del aula para el desarrollo del proceso educativo.

d) Colaborar en la elaboración de materiales educativos, en la organización y ambientación del aula con el asesoramiento del docente.

e) Cooperar con el orden, conservación y mantenimiento del local, mobiliario, material y recursos educativos (Ministerio de Educación [MINEDU], 2018).

Educación Inclusiva: es la oportunidad de generar nuevos conocimientos y

habilidades a todos los niños(as) y adolescentes, así como a la comunidad educativa y sociedad en su conjunto. Generando confianza entre diferentes actores sociales, promoviendo la participación concertada de padres de familia, alumnos, profesores y autoridades (Ministerio de Educación [MINEDU], 2006).

El Ministerio de Educación (MINEDU, 2006) manifiesta que:

Ha establecido la obligación por parte de las instituciones educativas regulares públicas de todo nivel y modalidad de reservar un mínimo de dos vacantes para estudiantes con discapacidad. Así, de conformidad con la mencionada directiva,

las instituciones de educación regular deben incorporar a estudiantes con discapacidad física, sensorial (total o parcial), e intelectual (leve y moderada).

Docente para una escuela inclusiva:

✓ Capacitación a docentes en desarrollo humano.

✓ Adaptaciones del PCA para Instituciones educativas inclusivas.

✓ Evaluación de indicadores de proceso para evaluar los avances.

En la figura 2 se muestra que los niños con nivel educativo primario son cuarenta por ciento, con estudios de secundaria son aproximadamente veintidós por ciento, con estudios de universidad son poquísimos llegando a un once por ciento (Instituto Nacional de Estadística e Informática, [INEI], 2012).

Figura 2: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Primera Encuesta Nacional Especializada sobre