Qué se dice en el documento sobre Estrategias didácticas para el aprendizaje de la lectoescritura En la implementación de las estrategias que fueron utilizadas para el proceso de la lectoescritura, se desarrollaron las más adecuadas porque a través de esta buscaba las actividades que pudieran motivar y mejorar todo el proceso lector escritor en los niños. Y de esta forma alcanzar el objetivo deseado
En la entrevista de los padres de familia veían las estrategias a implementar como la forma más adecuada para mejorar el proceso de la lectoescritura de sus hijos
Las estrategias didácticas Según Solé (2002, pp. 2) “se enseñan con el propósito de que el alumno comprenda el texto y de crear lectores autónomos, capaces de entender inteligentemente un texto, independientemente de su tema”.
Por qué habla de las estrategias didácticas para el aprendizaje de la lectoescritura Porque implementando diferentes estrategias Se puede lograr en los estudiantes que tengan mayor motivación en la lectura y la escritura y de esta forma su aprendizaje sea más fácil
Porque todas estas estrategias pueden lograr en los niños amor por la lectura, los puede ayudar a que mejoren en su proceso lector escritor, porque a través de estas estrategias se les puede despertar el amor por el colegio
Maira Solé y otros, (2007). “Las estrategias didacticas en este campo deben contribuir a que los estudiantes se puedan comunicar de manera efectiva. Las estrategias didácticas deben ser significativas para que cumplan con el propósito de enseñar la lectoescritura”. Cómo desde el documento se evidencia estrategias didácticas para el aprendizaje de la lectoescritura Se puede evidenciar a través de las estrategias desarrolladas como visitas a la biblioteca, visitas a portales educativos, rincones literarios en los hogares del niño
Se evidencia con las actividades a desarrollar con los niños, como las visitas a la biblioteca, a través del uso de la tecnología y los rincones literarios
Según (Aponte, 2007, pp 16). La responsabilidad sobre la planificación y puesta en prác- tica de las estrategias didácticas están centradas en el docente, quien debe investigar,
seleccionar y organizar los recursos didácticos, el diseño y, de hecho, la planificación
tomando en cuenta la realidad del grupo estudiantil
Para María Elena Garassini. (2013) “Hoy en días estos recursos se encuentran en diferentes formatos: impresos, audiovisuales y multimedia. El uso de los mismos como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje del lenguaje escrito brinda información útil a los docentes para la planificación de sus actividades en el aula·”.
Para qué sirven las estrategias didácticas para el aprendizaje de la lectoescritura
Todas estas
estrategias sirven para que los estudiantes se motiven y puedan despertar el amor por la lectura.
Sirve para que puedan manejar bien la lectura y también es importante para su proceso lector escritor, Para recuperar la cultura de la lectura, y de esta forma incentivarlos a que lean (ferreiro, 1999)
El autor habla de las estrategias didácticas para el aprendizaje de la lectoescritura, porque la lectoescritura es de gran importancia , por tanto, se debe enseñar buscando las
estrategias que sean necesarias para lograr aprendizaje.
La investigadora realizo una matriz FODA para mostrar las fortalezas, oportunidades, debilidad y amenazas que podía existir durante esta investigación.
FODA FORTALEZA
Mejorar la lectoescritura
Conocieran la biblioteca y las reglas que en ellas hay
Trabajaran en grupo
Participar con la familia en las actividades
OPORTUNIDAD
Mejorar sus calificaciones
Tomar la lectura por habito
Mejorar su comprensión lectora
Mejorar en la lectura y escritura
Ser responsables
Conocer el uso adecuado de las Tic
DEBILIDAD
Falta de implementación de estrategias puestas en práctica por la docente para fomentar la lectoescritura.
AMENAZA
Complejidad de algunos padres
Pereza de algunos padres
Población
Este proyecto fue desarrollado en el municipio de Planeta Rica –Córdoba en la institución educativa Simón Bolívar sede ‘‘Miraflores’’ con los niños de grado primero, jornada la mañana, donde asisten niños de estrato 1 y 2, esta institución educativa hasta el momento en sus instalaciones cuenta con un pequeño comedor, no tiene sala de informática, tampoco cuenta con una biblioteca, solo con sus respectivas aulas de clases. Aquí asisten aproximadamente 120 niños en la jornada de la mañana, y en el grado primero asisten 30 niños de los cuales 8 presentaban dificultades de aprendizajes de la lectoescritura. Esta problemática
se evidencia por sus bajas calificaciones, surgiendo así la necesidad de realizar estrategias que los ayuden a mejorar con los cuales se implementaron dichas estrategias, como llevarlos a la biblioteca, las visitas a los portales y el uso de los rincones literarios, para que a través de estas actividades se sintieran motivados, lograr en ellos el hábito de la lectura, y mejoraran en sus calificaciones.
Consideraciones Éticas:
ARTICULO 15. El Consentimiento Informado deberá presentar la siguiente, información, la cual será explicada, en forma completa y clara al sujeto de investigación o, en su defecto, a su representante legal, en tal forma que puedan comprenderla.
a. La justificación y los objetivos de la investigación.
b. Los procedimientos que vayan a usarse y su propósito incluyendo la identificación de aquellos que son experimentales.
c. Las molestias o los riesgos esperados.
d. Los beneficios que puedan obtenerse.
e. Los procedimientos alternativos que pudieran ser ventajosos para el sujeto.
f. La garantía de recibir respuesta a cualquier pregunta y aclaración a cualquier duda acerca de los procedimientos, riesgos, beneficios y otros asuntos relacionados con la investigación y el tratamiento del sujeto.
g. La libertad de retirar su consentimiento en cualquier momento y dejar de participar en el estudio sin que por ello se creen perjuicios para continuar su cuidado y tratamiento.
h. La seguridad que no se identificará al sujeto y que se mantendrá la confidencialidad de la información relacionada con su privacidad.
i. El compromiso de proporcionarle información actualizada obtenida durante el estudio, aunque ésta pudiera afectar la voluntad del sujeto para continuar participando.
j. La disponibilidad de tratamiento médico y la indemnización a que legalmente tendría derecho, por parte de la institución responsable de la investigación, en el caso de daños que le afecten directamente, causados por la investigación.
k. En caso de que existan gastos adicionales, éstos serán cubiertos por el presupuesto de la investigación o de la institución responsable de la misma.
ARTICULO 16. El Consentimiento Informado, del sujeto pasivo de la investigación, para que sea válido, deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Será elaborado por el investigador principal, con la información señalada en el artículo 15 de ésta resolución.
b) Será revisado por el Comité de Ética en Investigación de la institución donde se realizará la investigación.
c) Indicará los nombres y direcciones de dos testigos y la relación que éstos tengan con el sujeto de investigación.
d) Deberá ser firmado por dos testigos y por el sujeto de investigación o su representante legal, en su defecto. Si el sujeto de investigación no supiere firmar imprimirá su huella digital y a su nombre firmará otra persona que él designe.
e) Se elaborará en duplicado quedando un ejemplar en poder del sujeto de investigación o su representante legal.
Análisis de Resultados
Para hacer el análisis de resultados se tuvo en cuenta la entrevista a los padres de familias y el informe realizado por la docente titular de los niños, que presentaban dificultades en la lectoescritura, lo cual le pareció muy interesante este proyecto tanto a los padres de familia como a la docente para que los niños mejoraran en este proceso que es muy importante.
Se pudo observar con la implementación del proyecto que estas estrategias desarrolladas fueron muy adecuadas, que contribuyeron en el proceso de lectura y escritura de los niños del grado primero de la Institución Educativa Simón Bolívar sede ‘‘Miraflores’’. Despertando en ellos el amor por la lectura, haciendo que su aprendizaje fuera más fácil y significativo. Además, que pudieron interactuar con las herramientas que les ofrece la tecnología, que no solamente es para ellos jugar y simplemente perder el tiempo, si no que podían usarla a su favor, para su propio beneficio brindándoles la oportunidad de adquirir destrezas, habilidades y nuevas experiencias para aprender. Logrando así que la profesora de los niños se sintiese muy contenta por el avance que tuvieron los estudiantes
Con las visitas realizadas a los rincones literarios los niños se sintieron motivados a realizar todas las actividades propuestas por la investigadora, se sintieron muy contentos de compartir con su familia y seguros de ellos mismos, estas visitas fueron las experiencias más gratificantes que pudieron tener por el apoyo que les brindaban sus padres y compañeros.
Conclusión
A través de este proyecto se pudo realizar actividades tanto teóricas como prácticas con los niños, lo cual no se hizo difícil ya a que a estas edades en las que se encuentran los niños permiten al docente ser herramienta junto con las estrategias, didácticas y juegos para mantenerlos concentrados y obtener buenos resultados.
Hubo aprendizajes que desarrollaron habilidades que permitieron a los niños a mantenerse motivados, a mejorar su lenguaje y a enriquecer su comunicación y forma de expresarse. A través de métodos descomplicados como son: leer cuentos, realizar sopas de letras, visitas a los rincones literarios, visitas a portales educativos y toma de dictados. Mejoraron su aprendizaje en la toma de la lectoescritura, madurez intelectual, su motricidad y motivación por esta área. Con los niños no existe fórmula para enseñar cada uno tiene su propio concepto y madurez, pero los docentes deben conocer al alumno y descubrir cómo hacerlo que sea de manera creativa y productiva.
Se cuenta con estrategias creativas como leer un cuento el cual lo ayuda despertar la creatividad, imaginación y destreza a la hora de leer y escribir, porque un niño que lee perfectamente tendrá una excelente ortografía.
Este proyecto dejó muchas enseñanzas una de ellas es que cada niño debe tener una gran motivación para la lectura. Por otra parte, depende del docente que el alumno le tome amor e importancia a la lectura y la tome como habito en su vida y a obtener conocimientos con más facilidad e interactuar de una manera fluida ante la sociedad.
REFERENCIAS
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