Mediante una entrevista aplicada en un número 16 empleadores de los egresados de la Escuela Académico Profesional de Economía (ver guía de entrevista en el apéndice 05) se evidenció algunas deficiencias en la gestión de la formación de la competencia investigativa en la Escuela Académica Profesional de Economía de la Universidad Nacional de Cajamarca.
Tabla 19: Percepción de los empleadores acerca de la competencia investigativa de los egresados de la Escuela Académico Profesional de Economía.
Nota: Encuesta realizada en el Semestre Académico 2007-II El 85.5% de los empleadores de la muestra (como la suma de 81.3% “Regular” y 6.2% “Mala”), expresaron que perciben la competencia investigativa de los egresados de la Escuela Académico Profesional de Economía como deficiente., esta deficiencia, implica la necesidad de formar a los estudiantes en la
Perciben Empleadores Porcentaje
Buena 2 12.5
Regular 13 81.3
Mala 1 6.2
competencia investigativa desde el inicio de su formación, orientándolo hacia trabajos científicos relacionados a las necesidades del mundo económico de la vida real.
Tabla 20. Percepción de los empleadores acerca de la competencia investigativa de los egresados de la Escuela Académico Profesional de Economía.
Perciben Empleadores Porcentaje
Falta contacto investigativo con realidad empresarial
7 43.8
Falta de práctica investigativa 7 43.8
Falta convenios de práctica investigativa 2 12.4
TOTAL 16 100.0
Nota: Encuesta realizada en el Semestre Académico 2007-II
El 87.6% de los empleadores de la muestra (como la suma de 43.8% “Falta contacto investigativo con realidad empresarial”, y 43.8% “Falta de práctica investigativa “ , expresaron que perciben la competencia investigativa de los egresados de la Escuela Académico Profesional de Economía como deficiente., esto es una deficiencia, e implica la necesidad de formar a los estudiantes en la competencia investigativa en contacto permanente con la realidad empresarial camino a lograr el aprendizaje investigativo desde el mundo concreto, y acentuando la práctica investigativa de las actividades económicas cotidianas empresariales, favoreciendo así la formación profesional del estudiante.
Tabla 21: Percepción de los empleadores acerca de las principales dificultades de la formación de la competencia investigativa para el trabajo científico investigativo de nuestros egresados de la Carrera de economía.
Perciben Empleadores Porcentaje
Carencia de docentes capacitados 8 50
Formación insuficiente de los estudiantes 8 50
TOTAL 16 100
Nota: Encuesta realizada en el Semestre Académico 2007-II
El 50 % de los empleadores de la muestra, expresaron que perciben a la “Carencia de docentes capacitados” como una de las principales dificultades de la formación de la competencia investigativa para el trabajo científico investigativo de nuestros egresados de la Carrera de economía., esto es una deficiencia, e implica la necesidad permanente de formación y capacitación a los docentes en la competencia para favorecer el proceso de formación profesional de los estudiantes de economía.
El 50 % de los empleadores de la muestra, expresaron que perciben a la “Formación insuficiente de los estudiantes” como una de las principales dificultades de la formación de la competencia investigativa para el trabajo científico investigativo de nuestros egresados de la Carrera de economía.,esto es una deficiencia, e implica la necesidad de formación permanente de los estudiantes en la competencia en los dimensiones teóricas prácticas camino a favorecer el proceso de formación profesional de los estudiantes de economía.
Tabla 22: Percepción de los empleadores acerca de la mejora de la formación de la competencia investigativa de los egresados de economía con la incorporación al trabajo.
Nota: Encuesta realizada en el Semestre Académico 2007-II
El 87.5% de los empleadores de la muestra, manifestaron que perciben que ” Por la experiencia investigativa adquirida en el centro de trabajo”, en tanto que el 12.5% de los empleadores expresaron que perciben que “Por el envío del centro de trabajo a estudios de postgrado”, se produce la mejora de la formación de la competencia investigativa de los egresados de economía , esto implica, la necesidad de incorporar de manera permanente a los estudiantes a los centros de trabajo para adquirir experiencia investigativa ,y a enviar de los centros de trabajo a los profesionales para realizar estudios de postgrado , fortaleciendo la competencia investigativa en sus dimensiones teórico-prácticas de la investigación científica.
Perciben Empleadores Porcentaje
Por la experiencia investigativa adquirida en el centro de trabajo
14 87.5
Por el envío del centro de trabajo a estudios de postgrado
2 12.5
Tabla 23: Percepción de los empleadores acerca del sistema evaluativo de la gestión de la formación de la competencia investigativa de nuestros egresados de economía.
Nota: Encuesta realizada en el Semestre Académico 2007-II
El 25 % de los empleadores de la muestra, manifestaron que perciben como “mala” el sistema evaluativo de la gestión de la formación de la competencia investigativa de nuestros egresados de economía, esto expresa una deficiencia, e implica, la necesidad de mejorar el sistema evaluativo, centrando el esfuerzo en el desempeño de las investigaciones realizadas por los estudiantes, fomentando así el mejor proceso de desarrollo profesional de los estudiantes.
Tabla 24: Percepción de los empleadores acerca de las necesidades de superación que tienen los egresados de economía en la formación de la competencia investigativa.
Nota: Encuesta realizada en el Semestre Académico 2007-II
Perciben Empleadores Porcentaje
Buena - -
Regular 12 75
Mala 4 25
TOTAL 16 100
Perciben Empleadores Porcentaje
Capacitación adecuada para el trabajo investigativo
12 75
Formación avanzada en investigación científica
4 25
El 75% de los empleadores de la muestra, manifestaron que perciben a la “Capacitación adecuada para el trabajo investigativo”, como una necesidad de superación que tienen los egresados de economía en la formación de la competencia investigativa, esto implica, la necesidad de una formación permanente del egresado centrada en su constante capacitación que como tal está orientada a procesos de aprendizaje para la realizar actividades prácticas investigativas.
El 25 % de los empleadores de la muestra, manifestaron que perciben a la “Formación avanzada en investigación científica”, como una necesidad de superación que tienen los egresados de economía en la formación de la competencia investigativa, esto implica, la necesidad de una formación permanente del egresado centrado en su constante formación avanzada en la investigación científica para realizar trabajos investigativos.
Tabla 25: Percepción de los empleadores acerca de la gestión de la formación de la competencia investigativa en la Escuela de Economía.
Nota: Encuesta realizada en el Semestre Académico 2007-II
El 62.5% de los empleadores de la muestra, manifestaron percibir un “Divorcio entre la formación académica –profesional y la investigación científica” en la gestión de la formación de la competencia investigativa en la Escuela de Economía, esto es una deficiencia, e implica, la necesidad de la unidad entre la formación académica –profesional y la investigación científica en los procesos formativos, pues el mundo globalizado exige en todo proceso de decisión económica, basarse en la investigación científica.
Perciben Empleadores Porcentaje
Divorcio entre la ormación académica – profesional y la investigación científica
10 62.5
Carencia de sensibilización por la investigación científica
6 37.5
El 37.5% de los empleadores de la muestra, manifestaron percibir una “Carencia de sensibilización por la investigación científica” en la gestión de la formación de la competencia investigativa en la Escuela de Economía, esto es una deficiencia, e implica, la necesidad empezar por los procesos de hacerse sensible y reaccionar, camino a lograr fortalecer y desarrollar los procesos formativos de los estudiantes.