El psicoanálisis no pertenece con exclusividad a una institución determinada, ni a la universidad ni a la institución psicoanalítica; más bien el psicoanálisis sufre un constante proceso institucionalizador, siempre está en vías de ser institucionalizado sin terminar nunca de serlo, lo cual sería la causa central de que su reflexión le sea perma- nente y prácticamente inherente. Según esto no habría manera de cul- minar su institucionalización, ni de un lado ni de otro, y tal vez sea esta la vía despejada por Lacan al proponer que los grupos psicoanalíticos se disolvieran cada cierto tiempo, para volver a organizarse con nuevos objetivos e incluso integrantes, con el objetivo de mantener al psicoa- nálisis vivo. Si bien la Institución puede llegar a dar una cierta “seguri- dad” al psicoanálisis, así mismo lo pone en constante aprieto.
Los planteamientos de Freud respecto a la institucionalización del psicoanálisis siguen vigentes, mientras que los de Lacan abren nue- vas perspectivas que tienen que ser tomadas en cuenta si se quiere abordar la cuestión en sus verdaderas dimensiones. Y en este sentido comprobamos una vez más que el psicoanálisis se puede “pensar” a sí mismo, lo cual una vez formulado se convierte en una exigencia para que se haga.
Bien es cierto que el psicoanálisis en la universidad no lleva una existencia exclusiva, como sí la tiene en el seno de las instituciones psicoanalíticas, pero a cambio de eso está en contacto permanente con otras disciplinas que lo enriquecen a él en la misma medida en que él las enriquece a ellas. Siendo así que se convierte también en
una exigencia el hecho de que el psicoanálisis tenga un lugar en la uni- versidad. Pues a pesar de que la institución psicoanalítica ha criticado dicha posibilidad, ella misma ha llegado a cometer los mismos errores y a generar los mismos efectos negativos sobre el psicoanálisis que denuncia respecto a la universidad, con lo cual se desaprueba en su re- nuencia. Y es que el psicoanálisis, repetimos, no es propiedad exclusiva de la institución psicoanalítica; el psicoanálisis debe circular libre por todos los ámbitos académicos (postulado universitario por excelen- cia), siempre y cuando sea tomado con seriedad y rigor. Porque como señalamos en reiteradas ocasiones, el psicoanálisis es trasmisible, en todas sus dimensiones, siempre y cuando se respeten sus fundamen- tos. Y bien sabemos que en la universidad en ocasiones no se alcanza ese ideal (aunque por definición los ideales son inalcanzables), pero también es cierto que estar más cerca de alcanzarlo es un propósito que puede trazarse. Esto queda en manos de esos profesionales, psi- coanalistas o no, que se adscriben a la obra freudiana y su legado (con sus derivaciones en discípulos y teoría incontables a lo largo y ancho de la tierra), pues no cambiará nada si se piensa que el psicoanálisis debe estar en la universidad pero no se hace nada por mejorar sus condiciones, pues con esa posición prácticamente se hace lo mismo que aquel quien cree que el psicoanálisis no debe estar en la universi- dad y se queda con las manos cruzadas, que es el pecado de muchos psicoanalistas que se conforman con no dar su consentimiento y hacen como que la cuestión no tiene nada que ver con ellos. Y es que incluso el mismo Lacan, que fue tan duro con la universidad, paradójicamente dictó algunos de sus seminarios en el recinto universitario; es decir que no se conformaba con emprender una crítica, rigurosa por cierto, sino que la hacía en el marco desde el que era posible generar algún efecto de cambio. Porque a pesar de todo la universidad ha sido la institución por excelencia para resguardar el conocimiento, y lo ha sido así duran- te siglos; mientras que por su parte, la institución psicoanalítica, que jactándose de ser el lugar de resguardo exclusivo para el psicoanálisis, ha llegado a cometer errores, llegando incluso a desviaciones groseras. Así, si bien es cierto que las críticas operan para ambas instituciones y el psicoanálisis nos brinda los conceptos para hacerlo, dichas críticas no deben ser sólo críticas destructivas, porque no es esa la verdadera forma en que funciona el psicoanálisis, sino que deben provenir más
bien de un espíritu crítico que aporte los elementos necesarios para su transformación; y para ello también el psicoanálisis nos brinda las herramientas necesarias.
Para concluir, señalar que el presente trabajo ha procurado prin- cipalmente defender la necesidad del psicoanálisis en la universidad, pero siempre y cuando sea fruto de una reflexión seria y constante, para que las derivas de sus institucionalización repercutan (o sigan re- percutiendo) positivamente en el progreso de la enseñanza del psicoa- nálisis y en el psicoanálisis mismo.
Bibliografía
Aguilar, M., Ortega, R. (2008). Trasmisión analítica, universidad y epistemes. Carta Psicoanalí- tica, 12 y 13. Versión Online: www.cartapsi.org
Alemán, J. (2006). El porvenir del inconsciente. Argentina: Grama. Aulagnier, P. (1980). El sentido perdido. Argentina: Trieb.
Braunstein, N. (Comp.) (1986). El discurso del psicoanálisis. México: Siglo XXI. Braunstein, N. (1980). Psiquiatría, teoría del sujeto y psicoanálisis. México: Siglo XXI.
Braunstein, N. (1999). La re-flexión de los conceptos de Freud en la obra de Lacan. México: Siglo XXI.
Braunstein, N. (2001). Por el camino de Freud. México: Siglo XXI.
Bachs, J., Chamorro, E., Gutiérrez, G. (comps) (1996). Psicoanálisis y universidad. Editado por Profesores de Psicoanalítica de la universidad (PPU).
Cruz, Mª. S., Garaigorduvil, M., Gonzáles, A., Maganto, C. y Plazaola, M. (comps) (Sin fecha). Psicoanálisis en la universidad. Cuestiones metodológicas e interdisciplinariedad. Evans, D. (2000). Diccionario introductorio de psicoanálisis lacaniano. Argentina: Paidós. Freud, S. (1873). Sobre el bachillerato. Versión Digital: Freud total 1.0
Freud, S. (1910). Un recuerdo infantil de Leonardo da Vinci. Versión Digital: Freud total 1.0 Freud, S. (1912). Consejos al médico sobre el tratamiento psicoanalítico. Versión Digital: Freud
total 1.0
Freud, S. (1913). Múltiple interés del psicoanálisis. Versión Digital: Freud total 1.0 Freud, S. (1914). Sobre la psicología del Colegial. Versión Digital: Freud total 1.0 Freud, S. (1914). Sobre la psicología del colegial. Versión Digital: Freud total 1.0
Freud, S. (1914). Contribución a la historia del movimiento psicoanalítico. Versión Digital: Freud total 1.0
Freud, S. (1919). ¿Debe enseñarse el psicoanálisis en la universidad? Versión Digital: Freud total 1.0
Freud, S. (1925). Las resistencias contra el psicoanálisis. Versión Digital: Freud total 1.0 Lacan, J. (1953). Función y campo de la palabra. En: Escritos 1. Barcelona, Paidós. Lacan, J. (1957). El psicoanálisis y su enseñanza. En: Escritos 1. Barcelona, Paidós.
Lacan, J. (1964). Acto de fundación. Versión Online en: www.eol.org.ar. Lacan, J. (1967). Del sujeto por fin cuestionado, en Escritos 1. Barcelona, Paidós. Lacan, J. (1983). Los escritos técnicos de Freud: 1953-1954. Barcelona, Paidós. Lacan, J. (1985). Intervenciones y textos. Buenos Aires, Manantial.
Lacan, J. (2006). El triunfo de la religión. Argentina, Paidós. Lacan, J. (2007). Mi enseñanza. Argentina, Paidós.
Marugán, J. (2011). Los cuatro o cinco discursos y la crisis en el lazo social. En revista virtual: www.psicoanálisisenelsur.org. Número 7.
Miller, J. A. (1986). Cinco variaciones sobre el tema de la “elaboración provocada”. Interven- ción en la Escuela de la Causa Freudiana. Versión Online en: www.wapol.org
Mitjavila, M. (1992). La psicoterapia psicoanalítica de fin de siglo, en: J. Bachs, E. Chamorro, Gutiérrez (comps) (1996). Psicoanálisis y universidad. Editado por Profesores de Psicoa- nalítica de la universidad (PPU).
Mitjavila, Mercè (1992). ¿Qué es posible enseñar de psicoanálisis en la universidad?, en: Bachs, Jordi; Chamorro, Eduardo; Gutiérrez (comps) (1996). Psicoanálisis y universidad (1996). Editado por Profesores de Psicoanalítica de la universidad (PPU).
Palacio, A. (2007). El llamado a ser psicoanalista. Carta Psicoanalítica, Núm. 10. Versión Online: www.cartapsi.org
Roudinesco, E. y Plon, M. (1998). Diccionario de psicoanálisis. Versión digital. Roudinesco, E. (2005). El paciente, el terapeuta y el Estado. Argentina: Siglo XXI. Soler, C. (1994). ¿Qué es psicoanálisis?. Buenos Aires, Escuela de Orientación Lacaniana.